小学数学人教一年级《20以内的退位减法》整理和复习.docx

整理和复习
——20以内的退位减法
（教师：陈玉坤 学校：青山小学）
教学目标：
1、引导学生整理出20以内的退位减法表，发现20以内退位减法表中算式的排列规律，并初步感悟所蕴含的规律。
2、使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。
3、培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。
教学重点：
整理出20以内的退位减法表，发现算式的排列规律和其中蕴含的规律；熟练口算20以内的退位减法。
教学难点：
发现规律20以内退位加法表中蕴含的规律并能正确表达规律。
教学准备：
课件、20以内退位减法的36道算式卡片、口算题卡。
教学过程：
（一）口算练习，导入新课。
12-9= 16-8= 11-5=
14-7= 11-3= 11-2=
15-6= 13-4= 17-9=
选择其中的几道算式让学生说说计算方法，总结出20以内退位减法常用的三种方法，即“破十法”、“想加算减法”和“连减法”。
师：以上算式都是有关退位减法的，那你们知道什么是退位减法吗？
总结：在一个减法算式中，被减数个位上的数小于减数个位上的数，这样的减法就是退位减法。
教师以12-9和13-4两个算式为例让学生理解退位减法的含义。然后，给出两道减法算式15-4和15-7让学生判断是不是退位减法。
师：今天这节课我们一起来整理和复习20以内的退位减法。（板书课题）
（二）整理表格，探究规律
师：跟着老师一起来回忆，整个第二单元我们都在学习20以内的退位减法，大家还记得第一课我们学习的是十几减几的退位减法吗？（十几减9）接着我们学习了十几减几的退位减法呢？（十几减8）接着我们学习了？（十几减7、十几减5、4、3、2）
1、复习十几减9的退位减法。
师：谁能说出一个十几减9的退位加法算式？先和同桌说一说。
学生举手回答，教师把学生说出来的算式贴在黑板上。
师：谁能从上到下把十几减9的退位减法算式按照一定的顺序摆出来？（学生上台摆）
2、复习十几减8的退位减法。
用同样的方法复习十几减8的退位减法算式，接着让学生上台摆一摆，要求把十几减8的退位减法算式从上到下按照一定的顺序摆出来并且让它和十几减9的退位减法算式像一家人一样紧紧地挨在一起。
3、复习十几减7的退位减法。
要求一名学生按照一定的顺序全部说出来十几减7的退位减法算式，一名学生上台按照一定的顺序摆出来。
4、复习十几减6、5的退位减法。
要求一名学生上台直接摆出来。
5、复习十几4 、3的退位减法。
同桌两名学生合作上台，一名学生写，一名学生摆。
6、复习十几减2的退位减法。
一名学生上台边写边摆。
小结：同学们真了不起，通过大家的努力，我们把20以内的退位减法算式都写出来了，并且还整理出了一个非常漂亮的表格，刚才我们是按照竖向的顺序整理出来的表格，现在请打开课本24页按照横向的顺序把表格填写完整。（学生填写，教师巡视）
7、探究表格中蕴含的规律。
师：在这张表格中还蕴含着非常有意思的规律在里面，想不想和陈老师一起探究一下？
（1）竖向探究规律。
以第一列为例，先观察被减数有什么规律？（被减数越来越小，每次小1）再观察减数？（减数不变）计算差有什么规律？（差也越来越小，每次小1）。
学生试着描述规律。
以第二列为例再次验证规律。
（2）横向探究规律。
以第一行为例，先观察被减数有什么规律？（被减数不变）再观察减数？（减数越来越小，每次小1）计算差有什么规律？（差也越来越大，每次大1）。
学生试着描述规律。
以第二行为例再次验证规律。
（三）“一分钟夺红旗”比赛
师：同学们真了不起，发现了蕴藏在表格中的规律，为了奖励大家，我们一起来玩个游戏吧。
（全班分成4个小组，一分钟内答对最多的小组可以夺得红旗）
（四）课堂总结
教师带着学生一起回顾本节课内容。

板书设计

整理和复习
——20以内的退位减法
破十法
想加算减法
连减法