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基于四川卷与全国卷异同的高考生物复习策略转变研究侯静（四川省乐至中学四川乐至641500）摘要：四川卷和全国卷的变化，带来的不仅仅是学生不适应，也有老师观念一时无法转换。本文通过深入研究四川卷和全国卷的变化，做出针对性应对策略，回归教材和课堂，引导生物学学科教学，帮助四川考生高效复习、准确应对全国卷考试形式，促进考生德智体美劳全面发展。关键词：四川卷；全国卷；复习策略；高考中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：（2023)01-0058-03从 2017 年开始，四川省高考试卷正式改革，所有科目均使用全国卷。在此背景下，虽然全国卷与四川卷考查同样的书本和知识点，但试卷结构、考查方式都有明显区别。到 2022 年，全国卷已实行了 6 年时间，但对于很多有着过往多届教学经验的老师还是有些不习惯，多年经验和现行考法的差异，害怕复习不完全的心态导致复习中往往还停留在以往的难度和教学方向，这样很不利于考生高效复习。作为教育一线的生物教师，还需进一步深入研究四川卷与全国卷的异同，把握高考新方向，指导新一届高三生学好生物，同时总结出有效的复习策略，帮助考生有针对、有目的地高效复习，准确应对全国卷考试形势，笑对高考。1考试大纲和高考评价体系研究（1）2019 年开始，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲，同年 12 月份，由教育部考试中心制定了中国高考评价体系。此体系组成分为“一核”“四层”野四翼冶袁全面指明了如何理解野考什么冶野为什么考冶野怎么考”。学习研究 考试大纲、高考试题及 中国高考评价体系，用这三者来指导复习，可以把准方向，增强复习的目的性、针对性、有效性。（2）着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，对标课程标准，强化生物学科素养的考查。通过学习生物学核心素养解读，受益颇多。如：生物学核心素养解读 中认为：改革后的高考中明确生物学科的特点、内容和要求，对高考内容中不再作要求的部分，复习时不要涉及；对新增加的内容，要特别关注；控制好复习课的难度和容量（尤其是知识容量和思维容量）；对一些资料上超纲超要求的偏题、怪题，尤其是在必修 2 遗传学部分关于计算的内容，现在高考已经不再大量考查，应大胆舍弃。2全国卷与四川卷的异同2.1 试卷结构及分值比较四川卷试卷：1-7 题为选择题，每题 6 分，共 42 分；8-11 题为非选择题，共 48 分；全卷共 90 分。全国卷试卷：1-6 题为选择题，每题 6 分，共 36 分；29-32 题为非选择题，共 39 分；37、38 为“2 选 1”选做题，共 15 分；全卷共 90 分。四川卷试卷与全国卷试卷相比，结构和呈现方式更显复杂。新课标卷与新课标卷和卷在整体结构上保持了一致性，但文字多、综合性强、突显实验，需考生具备一定的阅读速度和获取信息、语言组织表达等能力，加大了必修 3 考查的权重：每年均有 2 道非选择题。2.2 试卷中各模块考查权重比较四川卷试题考查内容涉及 4 个模块，即必修 1、2、3和选修 1。全国卷试题除考查上述内容外，新增教材选修 3，以及在 2019 年考试说明中新增选修 1 的内容：专题 1：传统发酵技术的应用（课题 3 增加亚硝酸盐含量的测定实验）；专题 4：酶的研究与应用（课题 1、2、3）；专题 5：DNA 和蛋白质技术（课题 3 血红蛋白的提取和分离）。新增内容在 2020 年、卷和 2021 年甲卷中均有考查。3近年全国卷生物真题分析及应对策略3.1 题材多样，贴近生活全国卷试题以知识为载体，将生物科学与健康、食品安全等关联，命题素材多样，考查方式更灵活。在 2022 年全国乙卷中第 37 题以加酶洗衣粉（生活、学习和实践）为情景，考查考生运用所学知识分析解决实际问题的能力，发展了考生的核心素养1。应对策略：这类试题情景贴近考生的实际生活，更易理解，试题难度较低。教学应紧盯知识与生产生活联系创第一卷Research on Educational Methods教 育 方 法 研 究58-设的问题情境，既能增强学生的知识迁移能力，又能增强学生的做题信心。3.2 注重理念掌握每套全国卷中多次出现“为什么？依据什么？理由是什么？”等提问，要考生根据自己的理解，组织文字陈述。那么，如果对知识不理解，就会出现不能表述或表述不准确、不全面等问题。2022 年全国卷中 37 题涉及“实验思路、预期实验结果、得出结论”的书写，而在阅卷中发现，考生得分率很低。应对策略：教师日常教学中，应让学生开口说，动手写课前复习、课中讨论或课后总结，多让学生复述。教师应及时发现学生表述过程中的普遍性、典型性错误，找出原因，引导学生自主找出错误。同时，优化学生的学法，狠抓能力。3.3 考点跨章节的综合度大2022 年全国甲卷第 37 题的 4 个小题分别涉及必修 1 教材 21、28 页，必修 3 教材 66 页，选修 1 教材 15、28 页。应对策略：引导考生总结归纳，形成知识框架，加深记忆牢固度。3.4 考点与教材紧密结合注重考查教材的实例、楷体字部分、旁栏中的相关信息和问题思考等内容。在 2021 年全国甲卷第 37 题中关于酶的应用的考查，通过加酶洗衣粉引入，升华到生物技术的改进固定化酶技术的提出及优点1。此题考查的是选修 1 教材 49 页“课题背景”中关于酶在应用过程中发现的实际问题。应对策略：由上题可见，全国卷在教材基础知识部分的考查很细致、很具体，甚至于已经挖掘到教材的犄角旮旯了。这就要求学生加强教材背记，深挖教材，切忌完全抛开教材，以教辅为本的本末倒置。第一轮复习要“细、实”，从基础入手，不留死角；不贪多求快，做到准确识记、理解、掌握、运用各个知识点。3.5 倾向考查教材中经典实验的方法、操作与应用在 2022 年全国甲卷中第 31 题和 2022 年全国乙卷中第 30 题都考查了关于样方法和标志重捕法的判定。应对策略：平时教师需要指导学生总结教材经典实验方法和操作，提炼不同实验试剂使用、实验原理的共同点，再做专题整理。3.6 慎定选修全国卷选择题命题特点，以理解为首，获取信息、推理、判断、分析问题为辅，难度较小的纯粹的记忆知识较少考查；非选择题命题特点，各个题之间有层次、有梯度地考查，但大多数考点除个别“空”有些难度，整体相对简单，难度稍大的题都以考查能力为主，如：分析、推理和综合运用知识的能力。全国卷分别为选修 1 和选修 3 设计了两道选做题。为了考生高考多得分，可以选择性地只复习必修 1 模块。4高三备考复习策略4.1 制订复习计划整个复习计划分为三个阶段。第一阶段：基础知识的复习阶段。需要加强对教材重点内容的复习，注意系统地复习和综合知识复习，适当加大难度、加深深度、拓展宽度。主要进行章节复习及理综测试适应性训练。第二阶段：专题归纳复习阶段。注重知识点间的纵横联系，结合选修、必修构建知识网络，突破重难点。培养考生对知识点的获取信息能力、分析能力、综合能力、探究能力。结合教材内容，强化学科用语、规范用语，力争回答都能在教材中找到出处。主要进行专题复习及理综测试强化性训练，总结复习中存在的问题，尤其是在高三综合测试以来试卷中暴露的问题，指导技巧，指点方法。第三阶段：综合强化训练阶段。主要进行理综测试及好题错题回顾，旨在培养学生的整体意识和应试能力，提高应试技巧和心理素质。4.2 备考策略4.2.1 立足教材，夯实基础，构建知识网络第一阶段以教材为主，注意基础知识掌握。阅读、梳理、挖掘教材中实验和习题的可变因素，注重深入理解、加以应用，强调教材各章节间知识结构和知识网络的融会贯通。对照考纲逐一阅读教材，落实考点，包括正文、小字、图片、旁栏思考、课后习题、问题探讨、课题背景、知识链接、思考与讨论等；教材中的蓝色字体或者黑色加粗部分往往为重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等，都要理解并熟记，并对重难点、易错知识分类归纳。4.2.2 问题自省，清理盲点由于高三学习任务重，每科的试题都堆积如山，容易忽略错题的落实，要善于在错误中总结经验，在经验中整合知识，最终达到融会贯通的境界。因此，每周用一节课给考生讨论并总结这一周所学的内容，尤其是错误之处，让考生自己发现问题、解决问题，从而落实问题。中学教育探讨59-4.2.3 精选精练在高考备考的最后冲刺阶段，分专题训练、变式训练，深入挖掘真题的本质和内涵是非常重要且有效的备考策略。我们平常教学有定式思维，高考的出题专家同样也有定式思维，同一专家出题的知识落脚点往往有一致性。（1）对历年高考真题反复训练。在练习全国卷试题时，遇到新材料介绍的新知识、新方法，要求现学现用。在复习时，我们要引导学生做到以下四点：首先，读题。对于陌生度较高的试题，一定要做到逐字逐句阅读，挖掘并勾画出题干中的关键字，排除干扰信息。其次，联题。结合题目中的问题或选项反向分析本题考法，再联系高中生物知识体系，从中寻找要提取的信息。然后，析题。找到需要的信息，将新情境回归到教材内容、回归到平时的常规考法中，再进行相应的分析。最后，解题。要注意根据题目的要求，划分出考查的几个方面，再回答相应问题，这样可以减少因为答案不全出现的扣分。（2）试卷分析。深入研究参考答案，对不完整的答案进行补充，对不妥的答案进行修订，评讲中做灵活处理。做好统计，明确选讲题目及侧重点。（3）巧用现代信息技术。如：考试阅卷使用的某网阅卷系统，比较全面好用，阅卷完毕，系统会对学情总览、试卷讲评、试卷分析、原卷得分情况进行自动分析，并给出具体数据。（4）试卷讲评。高三复习要取得效果，笔者认为除了钻研教材、考纲外，重在分析学生的实际情况，帮助学生找出知识薄弱点，找到解题错误的原因。因此，每次测验后讲评，应讲清错误原因、方法、技巧与思路。充分利用某网阅卷系统对高频错题的统计及相应知识点的分析。（5）总结反思，提炼解题方法。认真总结反思才能稳步提高，总结要落到实处。4.2.4 训练思维，注重能力培养（1）审题能力。在学习时主要以理解概念内涵、外延和形成过程为主，对重点字词要着重画上标记，避免死记硬背概念，做到知其然还要知其所以然，增强记忆的准确性和牢固度。对于题干中的曲线、图表，不放过任何一个细节的分析，如横纵坐标、单位等。（2）表达能力。用准确的生物学术语表述，长句的叙述是考生的难点。基于大多数考生都有知道什么意思，但不知道从哪里下笔的答法困惑，应在复习中更加注重生物术语的准确性，同时也增强对长句表达的训练，争取熟能生巧。（3）实验能力。高考生物实验试题主要是考查考生设计、评价实验方案的能力。如：生态农业、生态环境的调查。在复习时应加强实验设计方面的训练，特别是对照原则、等量原则、单一变量原则等。应着重训练数据处理、分析、得出结论的能力，重视实验探究典型题的训练。教师平时应重视教纲、考纲、考试说明、高考评价体系等各类理论知识的学习，把每一个考点进行归纳分类，分解到每节课。复习中特别注意基础知识的横向与纵向深入，把握高考复习的正确方向。定时定量练习近几年的高考试题再做出总结，体会学生在考场上的心情和新课改下高考的命题思想及测试方向。教师做大量的题，对例题、练习、试题进行针对性的筛选后再让学生做，让学生做到精准高效。生物试题的难度普遍不大，相对基础，所以需特别关注基础知识、重点知识的落实情况。相同层次的班级统一进度、统一试题。认真分析测试结果，及时调整复习计划、训练内容和辅导方式。定时定量练习：每周定在某个上午练习一套理综试卷，晚自习前一套理综选择题专项训练。每周集体备课，发挥集体的智慧和力量，规划下周应授课内容中的重点与难点，研究相应内容中的学情与教法。5结语任何的复习策略都需要实践，只有实践才能确认复习策略的实用性。考生在生物复习时能把握要点，找准考点并灵活运用，综合能力得到了较大提高。不仅如此，考生在语言表达、实验设计方面也有不小的突破，成绩方面也有较明显的提升，但是仍暴露出许多不足，如：忽略教材细节，主干知识模糊；实验设计能力、理性思维能力严重不足；一旦遇到新情境无法灵活对待；带表格、曲线的题目不能正确分析，处理信息的能力不足。针对现存问题，笔者结合实际，修正了复习策略，如：充分利用教材资源，包括旁栏思考与相关信息等；讲评试卷前，及时批改，全面统计、分析，设计带启发性、激励性的关键问题，促进学生自主纠错；重视信息材料题，如带表格、曲线的题目；背景涉及科学实验、贴近生活的题目。所以在今后的教学中，还需不断改进，力求做到更好。参考文献：1 中国高考报告学术委员会.高考试题分析 生物学M.北京：现代教育出版社,2021.第一卷Research on Educational Methods教 育 方 法 研 究60-