三年级自然领域教学计画.doc

三年級自然領域教學計畫
(一)為了加深兒童對植物成長過程的了解，而安排兒童親自種菜，希望透過實際播種、發芽、生葉、收成等歷程，明瞭植物體的生長階段。透過兒童在種植期間發現的許多難題，例如：蟲害、枯萎……，進而培養兒童解決問題的能力。

(二)透過觀察、記錄、討論與實驗等方式，讓兒童能從中發現水的三態。首先，引導兒童運用五官觀察冰與水的特徵，並學會用科技產品，例如：冰箱、吹風機，來使冰與水的狀態改變；接著，從日常生活中的常見現象，推理和實驗證明水蒸氣的變化；最後，能察覺水在生活中的重要性，並藉由省水洗手大作戰活動，培養兒童問題解決能力。

(三)透過猜謎、觀察、記錄、表演、分類與蒐集資料等方式進行，希望在活動的進行中，兒童能領會動物的身體特徵、動物的運動方式，以及動物身體構造與運動方式的關係。並將學習到的基本知識，運用在實際的分類活動中。

(四)透過觀測、測量、記錄與實作等方式進行。在觀測天氣活動的進行中，兒童能學會討論、分析、比較的方法，並在操作過程中養成主動探索、獨立思想和解決問題的能力。在解讀天氣預報的內容，能了解各個項目的敘述方式，進而對特殊的天氣變化做好因應措施。

起訖週次
起訖日期
單元名稱
分段能力指標
學習目標
教學活動概要
教學活動重點
教學節數
教學資源
評量方式
六大議題
十大基本能力
第一週
1/19
|
1/25
1.種菜前的準備
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性
1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同，可做不同的分類
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊
6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣

察覺各種蔬菜的主要食用部位。
會將蔬菜歸類為：根莖類、葉菜類、花菜類和果實類。
活動二：蔬菜部位分類活動
3.利用常吃的蔬菜進行分類。
3
1.各式蔬菜。
2.種子。
3.放大鏡。
4.蔬菜圖卡。
1.兒童能知道蔬菜的主要食用部位。
2.兒童能為蔬菜作分類。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
【環境教育】2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。

一、了解自我與發展潛能
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究

第二週

2/25
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3/3
1.種菜前的準備
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性
1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同，可做不同的分類
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊
6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣

1.蒐集資料認識種菜需準備的項目。
2.認識種植用具。
3.察覺蔬菜生長所需條件。
查出目前的季節盛產哪些蔬菜，並且準備這些蔬菜種子，預備種植。準備蔬菜種子包，並閱讀袋後注意事項，準備種植器具。
活動一：準備種菜
1.準備各種類蔬菜種子包。
2.觀察並比較各種蔬菜種子的特徵。
3.查資料了解種蔬菜需要準備的用具。
4.認識各種種植工具。
5.討論適合蔬菜生長的環境。
3
1.種子包。
2.蔬菜圖卡。
3.培養土。
4.花盆。
5.鏟子。
6.灑水器。
1.會蒐集種植蔬菜的相關資料。
2.了解不同蔬菜是由不同種子所種出。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
【環境教育】2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。

一、了解自我與發展潛能
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究

第三週

3/4
|
3/12
2.開始種菜了
1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)
2-2-2-1實地種植一種植物，飼養一種小動物，並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造，學習安排日照、提供水分、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣
6-2-2-1能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣
7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器具

1.知道蔬菜種植的順序。
2.會做蔬菜成長紀錄。
按照包裝袋後說明，從鬆土、播種…等，進而會利用先泡水讓較硬種子發芽的方法，並會填寫蔬菜成長紀錄。
活動一：我是小園丁
1.分組報告欲栽種蔬菜的相關種植資料。
2.認識校園的種植環境，並知道種植前須準備的事項。
3.知道正確播種的程序。
4.師生共同討論讓種子快點發芽的方法。
5.開始進行翻土等活動。
活動二：蔬菜成長日記
1.討論蔬菜成長紀錄表應包含的項目及記錄方式。
2.各組或個人報告種子播種後的生長變化要以何種方式記錄。
3.交代每日記錄種子的成長變化。
3
1.紀錄表所需的紙張物品。
2.課本彩色圖片。
1.能依正確順序為種子播種。
2.能設計紀錄表並紀錄。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
【環境教育】1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。

三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題

第四週
3/13
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3/19
2.開始種菜了
1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)
2-2-2-1實地種植一種植物，飼養一種小動物，並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造，學習安排日照、提供水分、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣
6-2-2-1能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣
7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器具

會對蔬菜成長過程所遇到的問題作合適解決方法。
發現蔬菜成長過程中遇到了問題，如：被蟲吃、長不大…等，會找尋合適解決方法，如施肥、移株…等，並且照方法改良，繼續觀察記錄是否有改善。
活動一：成長問題
1.請兒童說說看照顧蔬菜時所遇見的難題。
2.澆水時有什麼要注意的地方呢？
3.蔬菜的葉面出現了好幾個小洞，該怎麼辦呢？
4.蔬菜長得太密集時，該怎麼辦呢？
5.蔬菜生長變慢了，小園丁可以怎麼做呢？
3
1.幼苗過密的盆栽。
2.肥料。
3.被蟲咬的蔬菜盆栽。
1.兒童能否說出正確澆水方式。
2.兒童能否實際解決蟲害的問題。
3.兒童能否說出蔬菜生長過密的處理方法。
4.能依說明書替蔬菜添加肥料。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
【環境教育】1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。

三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題

第五週
3/20
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3/26
3.小園丁日記
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體，體積愈大則愈重…)
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思
2-2-2-1實地種植一種植物，飼養一種小動物，並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造，學習安排日照、提供水分、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術
4-2-1-1了解科技在生活中的重要性
6-2-2-1能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法

1.了解蔬菜的生長階段與過程。
2.從種植中體驗生命的可貴，珍視自然。
3.能利用多元方式表達種植的心得。
從觀察紀錄表，總結歸納蔬菜成長過程分會經過哪些階段或有哪些現象，並與大家一起分享蔬菜成長過程的苦與樂。
活動一：收割與分享
1.請兒童互相分享與發表紀錄表的各項紀錄。
2.兒童利用歌曲、戲劇、相片、詩歌朗誦或書面報告等方式來表達這次種菜經驗。
3
蔬菜生長變化圖。
1.能說出蔬菜生長的過程。
2.能用多元方式呈現種菜的心得。
【環境教育】2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
3-1-1經由接觸而喜愛生物,不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。

一、了解自我與發展潛能
四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究

第六週
3/27
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4/2
1.水凝固了
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體，體積愈大則愈重…)
1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事
2-2-3-2認識水的性質與其重要性
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的
4-2-2-2認識家庭常用的產品
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣
5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度
6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣

1.觀察比較冰、水的特性，了解水是無色無味、透明、形狀會隨容器而改變等特性。
2.藉由生活經驗，察覺哪些地方可以看到冰。
從捏水袋發現水沒有固定的形狀，並且動手摸冰塊、攪動水等方式探討冰與水之不同處。定義水為液體，冰為固體。
活動一：冰與水
1.各組桌上準備冰與水。
2.動手摸或攪一攪等，使用五官的方式比較冰、水有哪些不同的特性。
3.捏水袋觀察出水沒有固定的形狀。
活動二：定義
1.全班歸納所見現象並對液體下定義。
2.全班討論歸納並對固體下定義。
3
1.水。
2.冰塊。
3.塑膠袋。
1.能說出水與冰的基本性質，如水是透明無色且具有流動性的。
2.能說出水會隨著容器的形狀而改變，因此水沒有固定的形狀。
【性別平等教育】1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權
3-2-2欣賞兩性的創意表現
【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐

二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題

第七週
4/3
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4/9
1.水凝固了
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體，體積愈大則愈重…)
1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事
2-2-3-2認識水的性質與其重要性
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的
4-2-2-2認識家庭常用的產品
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣
5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度
6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣

1.察覺水遇冷會凝固成冰。
2.藉由觀察實驗冰塊融化，察覺冰遇熱會融化成水。
會利用冰箱冷凍庫與冰鹽混合物將水凝結成冰塊。由生活經驗中察覺冰塊融化了並且找出讓冰塊加速融化的方法。
活動一：水結冰
1.說一說，哪裡可以看到冰？如何製作冰塊？
2.在冰塊中加入適量的鹽，可以製造出冰冷的環境讓水結冰。
3.觀察試管中的水從哪兒開始結冰及溫度變化。
活動二：冰變水
1.將冰放在桌上，看到冰融化成水的現象。
2.實際操作，將冰塊放入冷水與溫水中，記錄和背水使冰塊較快融化。
3.結論冷熱對冰融化快慢的影響。
3
1.冰塊。
2.鹽。
3.試管。
4.燒杯。
5.溫度計。
6.熱水。
7.冷水。
1.能說出當水遇冷時，水會結成冰。
2.能製造出讓水結成冰的環境。
3.能說出水結成冰的過程變化。
4.能說出冰放在桌上久了會變成水。
5.能說出在較熱的環境中，冰變成水的速度比較快。
【性別平等教育】1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權
3-2-2欣賞兩性的創意表現
【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐

二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題

第八週
4/10
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4/16
2.水不見了
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體，體積愈大則愈重…)
1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事
2-2-3-2認識水的性質與其重要性
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的
4-2-2-2認識家庭常用的產品
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣
5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度
6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣

1.認識蒸發現象，實驗證明水跑到空氣中。
2.藉由觀察和討論，察覺日常生活中水蒸發的例子。
從日常生活經驗發覺抹布會自動乾了，由塑膠袋包住抹布，證明抹布中的水是往天空蒸發了。
活動一：水到空氣中
1.說一說，溼抹布中的水去哪裡了？
2.討論抓住抹布中的水之方法。
3.操作實驗，準備兩條抹布，一條暴露空氣中，一條包在塑膠袋內。
4.觀察發現抹布中的水會跑到空氣中，但被塑膠袋抓住了。
活動二：定義
1.日常生活中還有哪些是水變成水蒸氣的例子？
2.歸納定義「蒸發」現象。
3
1.溼抹布。
2.透明塑膠袋。
1.會依據實驗結果，能說出抹布中的水跑到空氣中了。
2.能說出雨傘晾乾、操場積水變少、曬衣服等都是水蒸發的例子。
3.能說出「蒸發」、「水蒸氣」之意義。
【性別平等教育】1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權
3-2-2欣賞兩性的創意表現
【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐

二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題

第九週
4/17
|
4/23
2.水不見了
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體，體積愈大則愈重…)
1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事
2-2-3-2認識水的性質與其重要性
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的
4-2-2-2認識家庭常用的產品
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣
5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度
6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣

1.藉由討論與實驗，察覺使水蒸發得較快之因素。
2.找出讓水快點蒸發的情況與方法，並實際操作。
3.察覺空氣中的水蒸氣遇冷會凝結成小水珠。
從讓水寫紙加速乾了的實驗，找出加速蒸發的方法。從冰飲料罐外小水滴與燒開水水壺冒白煙二種現象探討「凝結」。
活動一：加快蒸發
1.討論有哪些方法可以幫助水蒸發得快一點？
2.哪一種方法讓水寫紙乾得比較快？
3.實際操作。
4.依實驗結果各組報告讓水蒸發得較快之方法。
活動二：凝結
1.觀察水壺水燒開時的現象：水中會產生氣泡，跑到空氣中，是水蒸發現象，但水壺上方白煙是小水滴。
2.觀察冰的物品上會有小水珠凝結的現象。
3
1.水寫紙。
2.吹風機。
3.電風扇。
4.乾布。
5.水。
6.冰飲料罐。
7.開水壺冒白煙圖片。
1.察覺在有風(空氣有流動)、溫度高、和空氣接觸面積大等情況下蒸發速度較快。
2.知道水受熱會變成水蒸氣。
3.認識水蒸氣是看不見的氣體。
4.了解空氣中有水蒸氣，水蒸氣遇冷會變成小水滴，這種由氣體變成液體的過程成為「凝結」。
【性別平等教育】1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權
3-2-2欣賞兩性的創意表現
【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐

二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題

第十週
4/24
|
4/30
2.水不見了
3.水的應用
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體，體積愈大則愈重…)
1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事
2-2-3-2認識水的性質與其重要性
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的
4-2-2-2認識家庭常用的產品
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣
5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度
6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣

1.認識雲霧成因，並察覺其他物質也有狀態的變化。
2.察覺冰、水和水蒸氣在生活中的應用。
3.透過實驗和討論，察覺水對生活的重要性，並培養愛護水資源的情操。
連結「蒸發」與「凝結」觀念理解雲霧成因，以及討論生活中應用水、冰與水蒸氣之事情。從生活經驗，請兒童發表珍惜水資源與節約用水之方法。
活動一：水與雲霧
討論雲與霧的成因。
活動二：水三態的應用
1.複習水隨冷熱的三態變化。
2.分別討論出冰、水與水蒸氣在生活中的各種應用。
3
課本圖片。
1.察覺雲霧成因與空氣中水蒸氣有關。
2.能說出冰、水與水蒸氣在生活中的應用情形。
【性別平等教育】1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權
3-2-2欣賞兩性的創意表現
【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐

二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題

第十一週
5/1
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5/7
1.動物的身體
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性
1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，做量化的比較
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊
2-2-2-2知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣
6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法

1.察覺生活中不同的地方有不同的動物。
2.察覺動物有不同的外形特徵。
發表與介紹曾看過之動物，並進行「猜猜我是誰」的活動，從活動中比較出各種動物身體之不同處。
活動一：我看過的動物
1.發表在哪裡看過課本中的動物。
2.發表曾看過動物做什麼活動。
活動二：猜動物
1.進行「猜動物」遊戲。
2.比較各種動物身體外形的異同。
3
1.常見動物的圖片。
2.動物影片。
3.各種動物圖鑑。
1.能認識生活周遭和大自然裡的各種動物。
2.能清楚說出根據動物的哪些身體特徵猜出的答案。
3.能指出動物身體外形的異同。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
3-2-1能進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。盡量使用自由軟體。
【性別平等教育】2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題
【資訊教育】4-2-1能進行網路基本功能的操作。

一、了解自我與發展潛能
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究

第十二週
5/8
|
5/14
1.動物的身體
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性
1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，做量化的比較
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊
2-2-2-2知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣
6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法

1.察覺各種動物有不同的外型特徵。
2.認識動物的身體部位名稱。
依動物特徵舉行「動物親善大使」推選活動。認識動物身體的構造可分為哪些部位，不同動物的部位名稱也不同。
活動一：動物親善大使
1.每組討論出一種動物當「親善大使」。
2.回家或利用學校圖書館蒐集該動物的相關資料。
3.指導兒童整理出外形特徵，各組上臺介紹。
4.報告動物身體的外型特徵。
活動二：身體部位名稱
1.老師提示人體可分為頭軀幹四肢，那麼動物呢？
2.說說看，人與其他各種動物身體部位的異同。
3.拿出動物身體圖卡，練習將動物身體切分為不同部位。
3
1.常見動物的圖片。
2.動物影片。
3.動物身體部位圖。
1.能知道人的身體外型可以分為頭軀幹和四肢等部位。
2.能說出至少一種動物的主要身體部位。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
3-2-1能進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。盡量使用自由軟體。
【性別平等教育】2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會
2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題
【資訊教育】4-2-1能進行網路基本功能的操作。

一、了解自我與發展潛能
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究

第十三週
5/15
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5/21
2.動物的活動方式
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性
1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同，可做不同的分類
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊
2-2-2-2知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣
6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題
6-2-2-1能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法

察覺動物有不同的運動方式。
從動物運動會活動中，察覺動物運動方式的多樣性，進而觀察動物活動時會用到哪些身體部位。
活動一：動物運動會
1.教師詢問兒童：若現在要替動物舉辦運動會，會幫動物們報名哪些項目？
2.教師請兒童說明替動物報名這些項目的原因。
3.討論動物的各種運動方式。
活動二：觀察活動
1.教師詢問兒童：動物是如何進行跳遠、飛行、游泳等活動的？
2.進行觀察活動前，教師先請兒童討論觀察地點及注意事項。
3.請兒童仔細觀察動物活動的情形，以及活動時運用到的身體部位。
4.分享彼此觀察到的結果。
3
動物活動教學影片。
1.能仔細而耐心的觀察一種動物。
2.能說出動物運動時，會運用到哪些身體部位。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
3-2-1能進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。盡量使用自由軟體。
4-2-1能進行網路基本功能的操作。

一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究

第十四週
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2.動物的活動方式
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性
1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同，可做不同的分類
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊
2-2-2-2知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣
6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題
6-2-2-1能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法

了解動物的身體外形與運動方式的關係。
知道不同的動物有不同的運動方式，並能從中了解動物的運動方式和身體構造的關係。
活動一：陸地上活動的動物
1.詢問兒童有哪些陸地上活動的動物？
2.討論陸地上活動的動物，有哪些運動方式？
3.教師請兒童試著學狗走路和兔子跳。
4.教師請兒童觀察狗和兔子前後腳的差異，並覺察和牠們運動方式之間的關係。
活動二：會飛的動物
1.詢問兒童有哪些動物會飛？
2.討論會飛的動物在飛行時，會用到哪些身體部位？
活動三：猜猜動物的腳
1.教師請兒童看課本圖片，猜猜是哪些動物的腳？
2.討論這些動物的腳有什麼不同的地方？
3.討論腳的構造和牠們的運動方式有什麼關係？
活動四：魚的運動方式
1.觀察魚的外形特徵。
2.察覺魚是用身體的什麼部位在水中活動。
3
1.動物運動教學影片。
2.動物運動圖片。
1.至少能說出一種陸地上活動動物的運動方式。
2.能說出狗和兔子前後腳的外形構造，以及和運動方式的關係。
3.知道會飛的動物在飛行時，所運用到的身體部位。
4.能說出動物腳的構造和運動方式的關係。
5.能說出魚的外形與運動方式的關係。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
3-2-1能進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。盡量使用自由軟體。
4-2-1能進行網路基本功能的操作。

一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究

第十五週
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2.動物的活動方式
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性
1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同，可做不同的分類
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊
2-2-2-2知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣
6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題
6-2-2-1能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣
7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法

1.察覺人類有許多發明與動物有關。
2.會使用二分法替動物進行分類。
利用查詢資料，蒐集人類的哪些發明和動物有關，並練習依據動物的身體構造或運動方式，進行簡單的分類。
活動一：發明與動物
1.觀看課本圖片，引導兒童討論，這些發明可能和哪些動物有關？
2.請兒童查一查資料，人類還有哪些發明和動物有關呢？
活動二：分類活動
1.教師請兒童根據動物的外形特徵或運動方式，將課本上的動物分成兩組。
2.各組輪流上臺報告，並說明分類的方式和理由。
3
1.課本圖片。
2.動物圖卡。
1.會利用查資料，知道人類哪些發明和動物有關。
2.能依據動物的身體外形與運動方式，來進行簡單的分類。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
3-2-1能進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。盡量使用自由軟體。
4-2-1能進行網路基本功能的操作。

一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究

第十六週
6/5
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6/11
1.觀測天氣
1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，做量化的比較
1-2-2-2能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果
2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程
4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係
4-2-2-3體會科技與家庭生活的互動關係
6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣

1.藉由觀察與討論，知道雲量、氣溫、雨量、風向、風力等和天氣變化有關係。
2.會正確使用氣溫計測量氣溫，並發現氣溫會改變。
認識雲和天氣狀況的關係，並學會使用溫度計測量氣溫。
活動一：觀察天空
1.利用圖片或到校園觀察雲的形狀、顏色。
2.教師請兒童說說看，今天的雲量如何？天氣如何？
3.實際觀察或看課本圖片，討論下雨之前和下過雨後天空與地面的變化。
活動二：認識氣溫計
1.教師詢問兒童早晚的氣溫是否有差異？
2.指導使用氣溫計的方法。
3.找校園中各地點讓兒童實際去測量室溫或氣溫。
4.分組報告校園裡不同地點的氣溫，並比較有否相同。
3
1.各種雲的圖片。
2.天氣圖卡。
3.氣溫計。
1.能說出雲有不同的顏色、形狀，並能知道雲的變化和天氣有關。
2.知道下雨之前和下過雨後，天空以及地面的景象不一樣。
3.能正確使用氣溫計測量氣溫，並發現氣溫會改變。
【資訊教育】4-2-1能進行網路基本功能的操作。

一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究

第十七週
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1.觀測天氣
1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，做量化的比較
1-2-2-2能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果
2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程
4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係
4-2-2-3體會科技與家庭生活的互動關係
6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題
6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣

從觀測與記錄天氣活動中，發現天氣每天都在改變。
觀測、記錄一週的天氣狀況，並會閱讀觀測紀錄表的資料。
活動一：天氣觀測記錄
1.討論觀測天氣時，可以記錄的項目。
2.實際觀察、記錄一週天氣狀況。
3.依據小翰惑自己的連續觀測天氣的紀錄結果，討論天氣變化的情形。
3
1.風向風力器(包括免洗筷、膠泥、縐紋紙、指北針)。
2.氣溫計。
1.能觀測、記錄各種天氣資料。
2.能說出天氣有哪些不同的變化。
【資訊教育】4-2-1能進行網路基本功能的操作。

一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究

第十八週
6/19
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6/25
2.氣象報告
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體，體積愈大則愈重…)
1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊
2-2-4-1知道可用氣溫、風向、風速、降雨量來描述天氣。發現天氣會有變化，察覺水氣多寡在天氣變化裡扮演很重要的角色
3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的
4-2-2-2認識家庭常用的產品
6-2-2-1能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法

1.知道蒐集氣象預報的方法。
2.從資料表中，察覺各地以及不同季節的天氣狀況之差異。
3.了解氣象預報各個項目的意義。
4.會扮演小小氣象播報員。
利用各種方式得知天氣預報資料，解讀各項訊息，並蒐集氣象報告相關資料，模仿氣象主播播報氣象。
活動一：我會讀氣象新聞
1.利用各種方式，蒐集氣象資料。
2.討論可以從氣象資料中，獲得哪些訊息。
活動二：比較各地的天氣
1.從課本或自己蒐集的天氣預報圖中，說說自己居住的地方的天氣狀況。
2.請兒童比較臺灣各地的天氣狀況異同。
3.請兒童討論不同季節的天氣有何差異。
活動三：小小氣象播報員
1.認識氣象預報的用途及其項目的敘述方式。
2.分組蒐集一天的氣象資料，並討論報告的方式。
3.準備氣象報告所需的器材與道具，並布置報告場所。
4.進行各組的氣象報告，教師並於活動結束後，帶領全班分享心得。
3
1.氣象報告相關資料。
2.蒐集一天的氣象