教学设计与反思-(2).doc

请结合培训和工作实际，完成一篇“教学设计与反思”，作为研修终结成果提交至平台。要求：1.必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2.内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 教学设计与反思 课题：以畜牧业为主的农业地域类型大牧场放牧业科目：地理教学对象：高一学生课时：一课时提供者：任怀斌单位：万源市第三中学一、 教学内容分析（在本节课之前，学生已有了农业区位理论和农业地域类型分析方法的良好基础，本节重点落实到运用这一认识去研究新案例，从具体的农业地域类型分析上升到对农业区位的一般认识，并能应用于实践中。 学生对乳肉产品有深刻认识，但对生产过程大多不甚了解，通过案例学习，创设情境，从具体案例到地理规律，激发学习求知欲，提高课堂教学的有效性。）二、 教学目标（1、掌握大牧场放牧业形成的区位因素和特点 2、说明农业区位条件的动态变化对农业地域类型形成的影响 3、分析潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件）三、 学习者特征分析 （知识与技能1、用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点2、举例说明区位条件的动态变化对农业地域类型形成的影响3、对比分析不同农业地域类型的区位条件 过程和方法1、根据案例，分析农业地域类型区位因素及特点2、通过读图分析，学会有用信息的获取3、小组合作交流 情感、态度与价值观 通过农业地域类型的形成过程、特点的学习，提高学生交流能力，增加团队精神，进一步学会运用综合的发展的观点研究问题。）四、教学策略选择与设计（1、利用多媒体教学设备，世界政区图，世界地形图，教会学生获取信息，应用已有知识的能力，2、运用案例分析法加强学生综合分析能力的培养3、通过小组合作学习加强学生交流和团队精神培养。）五、 教学重点及难点（重点：农业地域类型形成的区位因素。 难点：运用影响农业的区位因素分析案例）六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、课堂导入 播放内蒙古草原牧场风景，提问，建设大牧场放牧业具体应该做什么？观看视频，初步思考。了解大草原，提高学习激情2、新课教学探究一：如何判定大牧场放牧业农业地域类型，它具有哪些特点？小结：生产对象牛、羊 生产目的牛羊肉商品 生产规模大地域类型：大牧场放牧业特点：生产规模大，专业化高讲述：大牧场放牧业中关键字为“大、牧”，“大”指规模大“牧”显示生产对象是牛羊。学生四人一组，将下面4个问题分给每个人，相互合作完成案例研究。1、 如何判定大牧场放牧业农业地域类型，它具有哪些特点？2、 潘帕斯草原优越的区位条件有哪些？3、 欧洲人的到来对潘帕斯草原农业地域类型的改变起到了什么作用？4、 为发展大牧场放牧业，潘帕斯草原还做了哪些工作？（要求形成研究报告）分工合作，自主获取知识探究二、潘帕斯草原优越的区位条件有哪些？投影：学生典型研究报告知识链接：农业区位分析方法。小结：潘帕斯草原优越的区位条件。讲述：提问，学生回答，教师板书。探究三、欧洲人的到来对潘帕斯农业地域类型的改变起了什么作用？投影：学生典型研究报告板书：农业地域类型：游牧业-大牧场放牧业讲述：牧场被分割成块，牛主要作为商品出售，生产规模扩大难点突破：欧洲人到来后，潘帕斯草原区位条件有了变化：饲养技术提高，海上交通发展，市场扩大到海外。说出农业区位因素，并根据它找出案例中潘帕斯草原对应的区位条件。思考：潘帕斯草原自古就有既然她的条件那么符合大牧场放牧业的发展，为什么一开始没有形成大牧场放牧业？引起学生认知冲突，激发学习兴趣。探究四、为发展大牧场放牧业，潘帕斯草原还做了哪些工作？投影：学生典型研究报告小结：发展措施及作用1修建铁路，提高外运，扩大市场2围栏放牧划区轮牧，合理利用牧场3种植牧草，饲料补充4打井取水，保证用水5培育良种，保证牛肉质量和产量讲述：最终目的：扩大生产规模，提高经济效益，这些措施使潘帕斯草原的区位条件改善，这些变化的区位条件又不断促进大牧场放牧业的形成。作业布置：在世界政区图上找出大牧场放牧业可能分布的国家。思考：这些发展措施可归到潘帕斯的那个区位条件？这样做的直接目的是什么？了解地理事象是变化和发展的七、教学评价设计（1通过学习，学生在课堂上进行自我评价2各小组互相评价3每个小组自行设计五个选择题，交叉考查评分。）八、板书设计一、大牧场放牧业的特点：生产规模大，专业化程度高二、 潘帕斯草原优越的区位条件：自然要素（地形，气候，草场，水源）；社会经济要素（交通：铁路，海运便利；市场：科技；人口密度）三、 潘帕斯草原大牧场放牧业的形成：游牧业-大牧场放牧业四、 发展措施九教学反思1.本节课以学生自主学习为主，充分调动学生学习积极性，提高学生学习地理的激情，培养学生学习知识的能力。2.我用学生的研究成果做模板，用不经意的方式表杨了学生，可以有效提高学生的学习兴趣。3.我认为本节课是比较成功的一节课，将学习还给学生，能全面提高学生的学习能力，学生学习的兴趣更浓厚，学生不仅获得知识，也知道怎样获取知识。4.本节教学的特点是注重对学生地理思维模式的构建，以及区域比较，读图识图等技能的形成训练。运用农业地域类型判断，区位要素分析等方法去研究案例，充分利用教材中出现的案例及图表文字等材料提高学生准确提取信息的能力。同时坚持学以致用，与身边的实际及社会热点联系，学习对生活有用的地理。5.本节的教学设计还体现了现代新课程的教育理念，让每一个学生都有学习的机会，不放弃任何一个学生。作业布置：课后完成填图册上的作业