《有趣的发现》教学设计.doc

《有趣的发现》教学设计
教学目标：
　　1.能正确、流利、地朗读课文。
　　2.学会本课生字，并能正确、美观地书写。
    3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认真思考的科学精神。
教学重点、难点:
    初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。
教具准备：班班通课件

教学过程：
                      第一课时
　　一、课前谈话，知识铺垫。
　　　1.小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？
　　　2.指名学生说。
　　　3.仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。
　　　4.是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”）
二、揭示课题，引发疑问。
　　　1.今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫——（出示课题：有趣的发现）
　　　2.指名读题，注意轻声“的”。
　　　3.读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？
　　　4.学生质疑：
三、初读课文。
1.自由轻声练读课文。
要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。
　　2.检查自学情况。
　　（1）抽读生字词。
　　（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。
　　（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。
　　（4）指名分自然段试读课文。评议。
　　3.范读课文。
四、学习生字
　　1.（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。
　　2.你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。
　　上下结构——容、易、究。
　　左右结构——较、研。
　　半包围结构——达、存。
　　3.指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？　
　　4.你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？
　　5.集体书空这些生字。
　　6.学生描红。
　　五、布置作业
　　1.课堂上完成《习字册》。
2.课后熟读课文。
                  第二课时
一、复习导入：
    1.揭题  这节课我们继续学习7《有趣的发现》

    2.通过上节课的学习，你知道课文写了谁获得了有趣的发现吗？指名说。
二、指导学文
（一）学习第二自然段
    1.师：达尔文到海洋中的一个小岛上去考察，发现了什么有趣的现象呢？请小朋友快速读课文第二自然段，划出相关的句子。
2.交流：
    岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。
    ①谁再读？达尔文看到了几种昆虫？指名说。                       
    ②奇怪什么意思？你觉得奇怪在哪儿呢？（看图：从哪里看出达尔文很奇怪呢？）
    ③质疑：是啊，读到这儿，你有什么问题要问？
    为什么没有_______________________的昆虫呢？真是奇怪！
    ④你觉得应用怎样的语气来读？谁来读？小朋友一齐来用动作演示读一下。
（二）学习第三自然段
    1.自由读第三自然段，将达尔文找到的答案用你喜欢的符号划出来。    
    2.交流：达尔文找到的答案究竟是什么呢？指名读。
①引读：（出示课件）原来 ……指名读。
②其实在很久很久以前，岛上的昆虫各种各样，有（学生回答，教师板书）。                     
    ③可因为岛上：（出示句子）岛上经常刮大风。              
    听风声，用语言描述，想象刮大风时的情景，树叶会怎样？海上的风浪呢？一般的昆虫呢？在这种情况下，你怕吗？读好“经常”。
    ③（出示课件）句二：在这种情况下，没有翅膀的昆虫，它们怕吗？你从哪句看出来的？读给大家听。
    你想它们会被风刮到海里去吗？能生活下来吗？风来了，想想它们可能生活在哪里？（草丛、泥土、石缝）读好“不大可能”。像小蚂蚁、小螳螂多幸运，为它们感到高兴吗？你觉得应怎样读？评议。动作演示读。
    （ 同法学习句3和句4。）
    ④ 句三：翅膀大的昆虫又是怎样的呢？指名说。像蝴蝶，也比较幸运，它们也不容易被淹死，为什么呢？引读这句话。谁再读？评议。翅膀大的昆虫真勇敢！（强调翅膀大，力气大）                                  
    ⑤ 句四：有一类昆虫就没有这么幸运了，它们是……引读：可怜的是……
    一种昆虫的消失经历了很长很长的时间，所以书上说——逐渐消失
    是呀，它们可怜就可怜在长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，所以它们只能灭亡。让我们再读读这句话，来表达我们的同情。
    3.角色演示读。刚才我们学习了不同翅膀的昆虫情况，现在让我们亲自来到这个小岛上，体会体会做昆虫的感觉好吗？分小组，（大翅膀、小翅膀、没翅膀）听！大风来啦，你挥动你的翅膀感觉一下――你怕吗？（指名接着说。）
    4.齐读这几句。
    5.师小结：（我们从达尔文的发现中看出：只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）
    （三）那达尔文是怎样找到这些答案的呢？你从哪句看出来的，指名回答。
    1.根据回答出示句子比较：
    达尔文捉来（许多）昆虫，（反复）观察比较，（终于）找到了答案。
    达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。
    2.谁再读？你觉得哪个句子好？为什么？
    3.交流：从“许多、反复、终于”这些词中，你感受到了什么？
    4.指导朗读：在这样的一个很长又很难的过程中，达尔文找到了答案，他的心情怎么样？很高兴，那我们读的时候心情应该怎样？
    5.师：从这里你能看出达尔文是个怎样的人
    （四）学习第四自然段
    达尔文通过仔细观察，认真研究，终于明白了“只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。”这就是达尔文最有趣最有意义的发现。
    1.引读这一自然段：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。
    2.教师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多像这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。
    3.再读。
三、总结延伸：
希望我们像达尔文一样，平时养成善于观察、善于动脑的好习惯。其实，很多科学家小时候都有这样的好习惯，看，老师就给大家带来了一个。出示故事。牛顿是世界上非常有名的科学家。