《始终眷恋着祖国》教学设计.doc

《始终眷恋着祖国》教学设计
教学目标：
1、整体感知课文内容，了解钱学森的人生历程。
2、学生学会自我感悟，能抓住重点词句进行品悟，有自己独特的体验，在教学中说、读、悟结合。
3、在整个教学中始终贯穿着良好的价值观的熏陶，让学生有深度地、创造性地理解文本。
重点
1．阅读教材，提高对语言的感受能力。
2．了解作者组织材料表现人物的方法。
难点
引导学生深入理解“始终眷恋”的思想感情。
课前热身
钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。 1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。
钱学森回到祖国后，受到了党和政府无微不至的关怀和高度的重视。一种盼望新中国早日强大起来的愿望，促使他上书周总理，提出了发展中国导弹技术的规划设想。
1956年4月，由周恩来总理主持，在解放军总参谋部的大楼里，召开了一次不寻常的中央军委会议。会议的中心议题是，由钱学森介绍在我国发展导弹技术的规划设想。
1956年10月8日，我国第一个导弹研究机构宣告成立，钱学森任研究院院长。从此，在周总理、聂荣臻元帅的直接领导下，钱学森开始了作为新中国火箭、导弹和航天事业技术领导人的生涯。亲自培养我国搞导弹的专门技术人才。今天，这批受训的大学生，成为我国火箭、导弹与航天技术队伍的骨干力量。
1960年11月5日，我国第一枚国产近程导弹发射成功。这是我国军事装备史上一个重要的转折点。
1964年6月29日，我国第一颗自行设计的中近程导弹进行飞行试验获得成功。
1966年10月27日，钱学森领导了用中近程导弹运载原子弹的“两弹结合”飞行试验。从第一颗原子弹爆炸到第一枚导弹核武器研制成功，美国用了13年，我国仅用了两年多的时间。这一成功震惊了世界。
1965年1月8日，钱学森正式向国家提出报告，建议早日制订我国人造卫星的研究计划并列入国家任务。
1965年4月29日，钱学森等专家向中央提出了在1970年或1971年发射我国第一颗人造地球卫星“长征一号”的规划设想。并在研制过程中发挥了特殊的作用，
1969年8月22日“长征一号”试车成功。1970年，钱学森等一批专家在卫星发射基地组织实施了第一颗人造卫星的发射工作。
1970年4月24日，重量为173千克的我国第一颗人造卫星发射成功，《东方红》乐曲响彻全球。
钱学森对科学技术的重大贡献是多方面的，为组织领导新中国火箭、导弹和航天器的研究发展工作发挥了巨大作用，对中国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了卓越贡献。是多次受到中央嘉奖和人民敬重的杰出科学家，荣获了“中国原子弹之父” 、“中国航天之父”和“火箭之王”等光荣称号。

教学过程：
一、 从世界上的一些伟人的事迹导入
1、你认识图片上的这些人吗？请用一句话进行概括。
安徒生（世界童话之父）、诺贝尔（世界炸药之父）、贝多芬（世界音乐之父）、袁隆平（中国杂交水稻之父）。
2、出示钱学森年轻时、年老时的图片，也请用一句话进行概括。
（幻灯显示：中国导弹之父、中国航天之父、中国火箭之王）
那钱学森到底为中国作出了哪些杰出的贡献呢？
学生自学课前热身
二、检查预习
1、学生默读课文能利用以下一些词语，大致讲讲钱学森在美国的学习、工作经历。
词语如下：深造 拜读　门下　博士 得意门生　第一流　
　终生教授 肩负 权威　卓越　先驱 创始人
完成
1、根据拼音写汉字或给加点字注音。（指导学生预习课文，指出文中的生字新词和应重点记忆的词语）
áo（ ） 游 推 jiàn（ ） 枪 bì（ ）   juàn（ ）恋　　dàn ( )   生       qiān（ ）订 萌( )发　 诬( ) 蔑 募( ) 集
2、本文是按照什么顺序写的（让学生找出表明时间的词语）
3、用简洁的语言概括本文的内容
（过渡：钱学森在美国的生活待遇是十分丰厚，工作条件是非常优越，有现代化的实验室，还有高级别墅、名贵轿车、高薪，最关键的是，他已经是美国科学界举足轻重的人物，他的事业也将在美国政府的重视下如日中天。）
显示：
一位美国海军次长的话，他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”（指名读、读出语气）
但他又说：：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”
（指名读、读出语气）
自己再自由读读，你有什么体会？
（过渡：美国是什么国家？想必大家也有所知道。他们自以为手中拥有霸权，他们是说得出、做得到的。）
三、了解美国政府对钱学森的阻挠行为
1、迅速浏览课文，美国政府在针对“钱学森的回国问题”上，他们又采取了哪些非人道的做法？找出有关语段读一读，说一说。
①他们对钱学森进行恐吓，非法搜查了他的住处，进行人格诬蔑。
②他们非法逮捕了钱学森，并关押了15天。
③他们监视钱学森的生活，屡次来捣乱和对住处进行检查。
小结：整整五年，钱学森处于与世隔绝的生活状态，身心饱受折磨。这就是自诩为自由国度的美国的人权和民主。
2、特别要提的是，作为一名世界闻名的的科学家，在１９５０年９月，钱学森竟然被美国当局以“莫须有”的罪名逮捕，送到一个孤岛上关押了１５天，对于视时间为生命，视荣誉为生命的钱学森来说，他在狱中会怎么想？会怎么做？
请大家走进钱学森的内心，想一想，用第一人称“我”说一说。
3、小结：但是钱学森始终眷恋着祖国。再次齐读课题。
四、感受钱学森的眷恋之心。
1、课文不止一处，通过他的行动和心理想法写出了钱学森的这颗眷恋之心，请同学们轻声朗读课文５－１５自然段，划出来关键语段，在旁边写出自己的体会，准备集体交流。
①他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。
两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用其他贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？
②在新中国成立后的第一个中秋节，钱学森的内心想法。
③整整五年中，钱学森居无定所，随时准备回国。
2、你能用短语来概括一下钱学森的这颗眷恋之心吗？
小结：拳拳爱国心
（过渡：正是这拳拳爱国心使钱学森想方设法、毅然决然地踏上了回国的征程。请同学们读读第５、１５自然段，看看还有什么牵动着钱学森回国的情思？）
4、感受钱学森的浓浓骨肉情。
①学生自由表述。
②出示钱学森的家信：儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年……
（教师范读，学生品味）
③小结：牵动着钱学森的心的还有“浓浓骨肉情”。
（设计意图：这个学习活动是整个学习活动的重点，通过对文本重点语段的品读，紧抓课文的语言文字，感受钱学森的眷恋之心。同时，挖掘文本的深度内涵，不局限于简单的“爱国的层面”，综合理解他的内心，不过分神话他，创造性地理解钱学森的“思念父母、故土”情怀，展现一个有血有肉、富含情感，活的钱学森。还通过设计钱学森与子女的对话的情境演示，使学生能进一步走进钱学森的内心，在有梯度的理解人物基础上，有自己独特的体验。）
五、情感的延伸拓展
1、正因为这“赤子情怀”，所以钱学森回来了，所以李四光回来了，所以华罗庚回来了，还有邓稼先、吴文俊、郭永怀等回来了。
学生默读李四光、华罗庚的相关资料。
你有什么感受？
2、引读式小结：他们抛弃了在国外的一切荣华富贵，义无返顾回到“一穷二白”的祖国，这是因为他们（始终眷恋着祖国）；他们把全部的身心和爱投入到祖国的建设中，这是因为他们（始终眷恋着祖国）；他们心中珍藏着最大、最深的爱，最浓最牢固的情结，这是因为他们（始终眷恋着祖国）。
3、钱学森在1999年获得“两弹一星”功勋奖章，请为他写一段颁奖词。
4、课后把钱学森的故事讲给身边的朋友和家人听。

板书：

美国当局的阻挠 钱学森
↓ ↓
恐吓 饱受折磨
始终眷恋着祖国 逮捕 与世隔绝 拳拳爱国心
监视 想方设法 浓浓骨肉情
软禁 毅然决然