学以致用-巩固提升.doc

教学过程
教学环节
教师活动
师生互动
设计意图
巩固提升
☞ 学以致用
例1 如图，直线，相交，∠140°，求∠2，∠3，∠4的度数.

[变式一] 若∠1∠380°，求各个角的度数.

[变式二] 若∠1：∠2 2 ：7 ，求各个角的度数.

☞ 当堂检测
1. 如图，直线AB，CD相交于点O，OE是射线。则
∠1的对顶角是_______，
∠3的对顶角是_______，
∠1的邻补角是_______，
∠2的邻补角是_______.
2. 如图，三条直线，，相交于点O，∠1=，∠2=，则∠3=_____.

3. 如图，直线AB，CD相交于点O，OA平分∠EOC，∠EOC=. 求∠BOD，∠BOC的度数.

教师出示例题1，学生利用本节学习的知识主动思考作答.

教师利用多媒体课件展示变式习题，学生独立完成.

以习题的形式，巩固学生对于本节知识的掌握，重点是对顶角、邻补角的定义以及对顶角的性质的应用.
经历前两道小题的合作作答后，学生尝试独立完成学案例题，巩固个体对知识的掌握，在课堂中既重视学生相互之间的合作交流，又重视学生的个体性，重视每名学生对知识的掌握，关注个体差异.
教学过程
教学环节
教学环节
师生互动
设计意图
巩固提升
☞ 挑战自我
① 两条直线相交于一点，
有 对对顶角，
有 对邻补角；
② 三条直线相交于一点，
有 对对顶角，
有 对邻补角；
③ 四条直线相交于一点，
有 对对顶角，
有 对邻补角；
……
④ n 条直线相交于一点，
有 对对顶角，
有 对邻补角.

教师引导学生对本题进行探索研究，学生自己动手操作，分别画出两条直线相交于一点、三条直线相交于一点、四条直线相交于一点的图形，确定各个图形中对顶角、邻补角的对数，并以此为基础探索归纳出n条直线相交于一点时，图形中对顶角和邻补角对数的一般规律.

引导学生体会从具体到抽象再到具体的思想方法，对知识进行提升和升华，满足学优生需求的同时兼顾学困生，引导他们学会规律类问题的解决方法.