资源描述
《一碗阳春面》教案
一、教学目标：
1、品味小说中的精彩细节，理解小说的主旨。
2、感受小说所体现的人与人之间的温情。
3、懂得艰苦奋斗，投入生活，迎接挑战等品质的意义。
二、教学重点：
品味小说中的精彩细节
三、教学难点：
理解小说的主旨
四、教学设想：
考虑到本文是一篇自读课文，我准备采取学生自主学习的方法，主旨的把握，细节的欣赏，均由学生来完成，课堂的节奏主要通过几个问题的提出来控制。逐步培养学生理解文意、鉴赏细节的能力，同时，通过本文的学习，懂得艰苦奋斗，投入生活，迎接挑战等品质的意义。
五、教学课时：
1课时
六、教学手段
朗读、小组讨论交流
七、教学过程：
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导入新课
（二）阅读小说，复述故事。
（三）讨论主旨
（四）欣赏细节
(五)联系自己，感悟生活
托尔斯泰在《安娜·卡列妮娜》的开篇就这样写道：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各不相同”。的确，“天有不测风云，人有旦夕祸福”，对人来说是这样的，那么对于一个家庭来说呢，也是这样的。当厄运袭来时，这个家庭该怎么样面对？我们旁人对于不幸的家庭又该怎样对待呢？今天我们就带着这样的问题来学习《一碗阳春面》。
1、请学生复述4次吃面的场景
2、从这几次吃面的场景，我们看到了这个家庭的什么变化？
3、第68自然段—第73自然段， “二号桌”变成了“幸福的桌子”，文中的“幸福”，你是如何理解的？“幸福的桌子”是由谁打造的？
从这篇小说中，我们知道了什么？
1、“阳春面”在小说中反复出现，找出与之相关的细节，它起什么作用？
2、题目去掉“一碗”，就叫“阳春面”可不可以？谈谈看法。
通过“一碗”阳春面，联系自己的生活，我们得到什么启示？
翻开书本到第50页，并带着问题快速阅读课文
第一次：
母子三人吃面时略带怪异的行为
第二次：
母子三人同吃一碗面，时间、地点、交谈相同。
第三次：
母子三人两碗面
第四次：
十年以后，母子三人再次光临
贫穷—有所好转—或得成功
全班齐读这一部分，回答。这里的“幸福”包含有“关爱、帮助、团结、还有自我进取”等等因素在里面，是有关心和帮助这母子三人的社会以及这个家庭自身共同打造的。
（1）母子三人，亲情的力量。面对厄运不低头，迎接挑战勇敢的生活。
（2）店主夫妇，对逆境中的人们给予同情、鼓励和尊重。
学生自主寻找，小组交流，朗读、赏析，言之有理即可。
小组讨论，交流。
引导学生对这篇课文的基调有个把握
了解小说内容
把握线索，
了解这个家庭面对厄运奋力拼搏的精神
感受小说中的人与人之间的温情，人情之美
理解小说的主旨
培养起独立欣赏的能力，并能养成摘抄的习惯。
懂得艰苦奋斗、投入生活，迎接挑战等品质的意义。
用心 爱心 专心
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