1、富饶的西沙群岛反思府西街小学195班康爱爱富饶的西沙群岛是三年级上册第七单元中的第二篇课文,由于 距离现阶段比较远,因此,此课我主要以第一课时为主要授课内容。课 前,让学生们熟读课文,课堂上引导学生们走入文本,理解课文主要内 容,并指导学生朗读。1、创设情境,关注祖国壮丽河山,关注单元人文主题,让学生感受 到祖国山河的美。2、“不动笔墨不读书”,学生们升入三年级,就我班学生来说, 记笔记、批注还未形成行管,本课引导孩子们简单标注即可。3、通过电脑课件,先让学生欣赏各类海参、珊瑚、大龙虾、鱼的特 点,让学生非常感兴趣,都看的十分认真和投入,激发了学生的学习热 情。4、在反复地读书、感悟、体会中,
2、学生会不知不觉的积累、记忆, 这样给学生时间练习背诵,轻松简单,水到渠成。5、教学中注重学生语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。”预设与生成较好的地方:一、创设情境,激发兴趣创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲 门砖”。在各教学环节中,我利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙 群岛的风景优美、物产丰富,给学生一个直观、感性的认识。比如:让 学生从视觉上感知有关珊瑚、海参、大龙虾、鱼等图片,使学生对陌生 的事物有一个感性的认识,这样有助于学生理解课文内容,也更好地激 发学生热爱祖国大好河山的情感。二、抓住语言训练点,培养语文素养语文教学不
3、仅仅是让学生读懂课文,更重要的是要借助文本,对学 生进行扎实的语言训练,培养良好的语言素养。因此,在本节课的教学 中,我利用文本的特点,抓了几个比较有价值的语言训练点,比如在学 习珊瑚时,找出文中描写珊瑚的句子,读一读,然后进行拓展:把颜色 多说具体:有()、有()形状多:有的像,有的像明 确这句话用比喻的方法写的,把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角,理 解“盛开”,再引导学生看美丽的鹿角的珊瑚图片用“有的像()有 的像()”句式说话;在学习描写鱼多一段时,引导学生用“成群结队”进行说话。通过这些语言训练,既培养了学生想象能力、语言表 达能力,更在创造性地使用教材的基础上实现了学生与文本之间零离
4、对 对话O当然,这节课带给我的更多的是反思,我自己在读这篇课文时,被 西沙群岛的美丽和富饶深深地吸引住了,心想孩子们一定会很感兴趣, 也曾幻想孩子们因兴奋而激动的表情。可实际操作起来却不尽人意,感 觉自己在这几方面安排的不到位。一、学生的主体地位不够突出新课程最强调的就是学生的主体性,教师的主导性。而我在这节课安排 中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。如这堂课中的重头戏应该是描 写鱼的这一小节。我在安排的时候以“读了这一段你最大的感受是什 么? ”为切入点,接着就从鱼的数量多说到种类多到鱼的美,虽然乍一 看没有问题,但我在本堂课中问题设计过于细碎,以至于有一种牵着孩 子的鼻子走的感觉。可能由于自己对孩子的能力不够信任,使得孩子们 的手脚被束缚住了,思维没有完全打开,课堂上缺少了孩子们那充满童 趣和想象的话语和因思考而散发出的火花。二、语文课其中最重要的一点就是朗读,以读促悟。而由于自己整 个教学安排时间不够合理,以至于到后来有些朗读内容只能一步带过, 没有真正起到读的作用。三、心灵的交融才是一堂课成功的基石。一堂好课离不开情感的交 融,只有真正的走进孩子的心灵才能捕捉到智慧的火花,激发孩子学习 兴趣。我在这节课中,由于对教案不熟悉,总是在想自己下一步该做什 么,而忽视了学生的学习过程,没有真正地融入学生的学习中,所以整 个课堂缺乏活力。