小学数学北师大三年级长方形、正方形面积的计算例4.doc

三年级下册数学长方形、正方形面积的计算教案教学设计
花垣县花垣镇道二九年一贯制学校：吴泽勇
课题:长方形、正方形面积的计算       
教学目标:
1、在理解面积含义的基础上，推出长方形、正方形面积的计算方法。
2、运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。
教学重点:由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。
教学难点:运用所学的计算方法解决实际问题。
教具准备:准备15个面积是1平方厘米的小正方形。
教学过程设计       
     一、学前准备: 在横线上填写适当的单位名称。
小亮的腰围是5（）,练习本的面积约是2( ). 。
教室的长是8( ), 一张书签的面积大约是8( ). 。
一支铅笔长18( ),一张光盘的面积大约是1( )
二、探究新知:
1、学习教材第66页例4. 出示下图，请同学们说一说，它的面积是多少平方厘米。
同学们可以用手中的1平方厘米的小正方形去测量，会发现正好能摆15个1平方厘米的正方形，它的面积是15平方厘米。
教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。
引导学生去设想：是不是长方形的面积就等于“长×宽”呢？它是不是适合所有长方形面积的计算呢？
组织学生小组合作，用学生们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，边操作，便填表。
每排几个（长）6 ,有几排（宽）2 个,数12  面积 12                               
小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果，
教师提问：通过拼摆和表格的填写，你发现了什么？
教师总结板书：
1长方形的面积=长×宽
让学生齐读并记住求长方形面积的方法。
2、引导学生总结计算长方形面积的方法。
学生在拼摆1平房里你的正方形求长方形面积的计算方法时，教师有意识地观察学生有没有在记录表上记录长和宽的数 据相同的情况。如果没有，可指导学生去想，可不可以摆成一个每排个数和排数相同的图形呢？
学生在汇报时，教师引 导学生：“长和宽相同那是什么图形呢？”（正方形）在正方形里，长和宽相等，我们就把长和宽统称为边长。提问：那么你们知道正方形面积怎么求吗？ 教师板书：正方形的面积=边长×边长 通过让学生观察板书，说一说，今天的学习收获和应该记住的公式。
3、学习教材第67页例5. 出示例5：
数学书的封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米。数学书封面的面积大约是多少平方厘米？
让学生读题找出相关条件和问题，并用自己的话说一说，这道题给出了什么条件，要求什么？
学生独立在练习本上完成，学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式。
教师板书：长方形的面积=长×宽 26×18=468（平方厘米）
答：数学书封面的面积大约是468平方厘米.
教师提示：同学们要注意单位名称不要写错。
教师引导：同学们学会了面积的计算，你们想知道数学教材封面的面积吗？同学们可以先估算一下封面的面积再动手计 算一下。
三、课堂作业新设计

1、口算下列各题。
13×5  5×11  2×23  16×8  31×3  8×10
410×3 7×12  42×2  4×12 130×2  20×4
2、一个长方形游泳池，长45米，宽30米，占地面积是多少？如果在四周围上栏杆，栏杆长多少？