山谷中的谜底2.doc

山谷中的谜底 （第二课时）
【教学目标】：
1、通过朗读、想象，了解雪松的本领，感悟雪松的形象。
2、联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。

学生活动单
教师导学案
活动一：读议谜面、谜底
1.自由读课文，找一找：山谷中有什
么谜？它的谜底是什么？
2.组内交流并朗读。

活动二：了解雪松逆境生存的本领
1.读课文第三自然段，仔细琢磨：雪松特有的本领究竟是什么？用“——”划出相关的语句。
2.组内交流
想象书中所描绘的情景，说说魁北克的雪松有什么不同之处呢？
3.全班交流

活动三：揭示雪松弯曲带来的启示。
1.轻声读课文第四、五两节，说说文中两位旅行者收获很大，他们各得到什么启示？
2、组内交流：联系生活实际，谈谈你对“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”理解。
3、全班交流

【 检测反馈】

1.山谷中的谜底虽然解开了，但是，这篇课文还留下了许多谜，比如：为什么这么简单的问题，只有这两位旅行者才发现？这难道不值得我们思索吗？把你的想法写下来。.

一、复习导入
　　今天我们继续学习课文《山谷中的谜底》，齐读课题。这节课我们一起去加拿大的魁北克，找一找这个谜，看一看谜底又是怎样揭开的？进入活动一
　　　小组活动
全班交流　：出示：“东坡雪大……也都存活了下来。”
谜面终于解开了，我想每个人都会——（很兴奋、很激动），让我们带着兴奋的心情把谜底告诉给大家——
　　　造成这种现象的原因是：
　　　A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（外部原因）
　　　B、松的特性决定。（自身原因）
　　雪松的“这个本领”指什么本领？进入活动二
交流：　你有没有发现这魁北克的雪松有什么不同之处呢？（会弯曲）
出示：“当雪积到一定程度时，……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”
　　（交流：弹性、弯曲、反弹、）
　　它在什么情况下弯曲？　这“一定程度”指什么？　它弯曲的目的是什么？ 它弯曲后的结果怎样？
雪松在尽可能地去承受雪的压力而又实在承受不了的情况下，在适当的时候才开始弯曲，才肯弯曲的呀！虽然是弯曲了，但这种弯曲是一种策略，这里面有抗争的力量，我们应该读出这种力量！
　　创设情境分层朗读
　　出示： “就这样”——反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”
　　你知道省略号在这里是什么意思吗？
交流：说说有哪些让你惊叹、佩服的地方。
　 小结：这就是雪松，面对风雪的侵袭，一次又一次地承受压力，又一次次地化解了这种压力，又一次次地发起抗争，顽强地存活了下来，成为山谷中一道奇异的景观。这就是谜底中所说的雪松的本领。让人情不自禁地佩服、赞叹。
　　你能把这一句读好吗？指名读。
　　刚开始读这段话，雪松在书上，再读，它仿佛出现在我们的眼前，而现在，我听出来你们已经把她读在心里了，带着这种独特的感受，让我们一起来读这段话。
　总结：这就是雪松，面对风雪的侵袭，用一时的弯曲获得了新生，这是充满智慧的弯曲，充满力量的弯曲，这就是魁北克的雪松的特性与本领。一株普通的植物却拥有这样的生存技巧，这种生存技巧是一种智慧，是一种胸怀。如今，始终解不开的谜终于豁然开朗。让我们把这个谜底再次告诉给大家——（指名读）
　 面对这一谜底的揭开，你想到了什么？两位旅行者也想到了很多，进入活动三
　　（1）小组讨论。
（2）交流。
出示：　“对于外界的压力，……以求反弹的机会。”
谈谈你的理解
　　古往今来，从自然界到人类，战胜压力，面对困难，并非只有通过正面抗争去解决的办法；还可以如雪松那样，作适当的让步，以求反弹的机会。联系生活实际，谈谈你对“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”理解。
出示：“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
总结：在我们生命的旅程中，我们肯定会遇到一些外界的压力，或者意想不到的困难。对于这些压力、困难，我们有时必须选择宁折不弯的勇气去抗争，宁为玉碎，不为瓦全的气节我们欣赏；有时也应该学会雪松的弯曲，留得青山在，不怕没柴烧的胸怀我们也要。但有一点非常重要：弯曲的策略不能成为苟且偷安、放弃抗争的借口。记住：这种弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。齐读！
　　板书： 山谷中的谜底
大雪中 雪松弯曲生存
　　压力下 人们“弯曲”发展