山谷中的谜底2.doc

山谷中的谜底 （第二课时）【教学目标】：1、通过朗读、想象，了解雪松的本领，感悟雪松的形象。2、联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。学生活动单教师导学案活动一：读议谜面、谜底1.自由读课文，找一找：山谷中有什么谜？它的谜底是什么？2.组内交流并朗读。活动二：了解雪松逆境生存的本领1.读课文第三自然段，仔细琢磨：雪松特有的本领究竟是什么？用“”划出相关的语句。2.组内交流 想象书中所描绘的情景，说说魁北克的雪松有什么不同之处呢？3.全班交流活动三：揭示雪松弯曲带来的启示。1.轻声读课文第四、五两节，说说文中两位旅行者收获很大，他们各得到什么启示？2、组内交流：联系生活实际，谈谈你对“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”理解。 3、全班交流【 检测反馈】 1.山谷中的谜底虽然解开了，但是，这篇课文还留下了许多谜，比如：为什么这么简单的问题，只有这两位旅行者才发现？这难道不值得我们思索吗？把你的想法写下来。. 一、复习导入今天我们继续学习课文山谷中的谜底，齐读课题。这节课我们一起去加拿大的魁北克，找一找这个谜，看一看谜底又是怎样揭开的？进入活动一小组活动全班交流：出示：“东坡雪大也都存活了下来。”谜面终于解开了，我想每个人都会（很兴奋、很激动），让我们带着兴奋的心情把谜底告诉给大家造成这种现象的原因是：A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（外部原因）B、松的特性决定。（自身原因）雪松的“这个本领”指什么本领？进入活动二交流：你有没有发现这魁北克的雪松有什么不同之处呢？（会弯曲）出示：“当雪积到一定程度时，雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”（交流：弹性、弯曲、反弹、）它在什么情况下弯曲？这“一定程度”指什么？它弯曲的目的是什么？ 它弯曲后的结果怎样？雪松在尽可能地去承受雪的压力而又实在承受不了的情况下，在适当的时候才开始弯曲，才肯弯曲的呀！虽然是弯曲了，但这种弯曲是一种策略，这里面有抗争的力量，我们应该读出这种力量！创设情境分层朗读出示： “就这样”反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”你知道省略号在这里是什么意思吗？交流：说说有哪些让你惊叹、佩服的地方。 小结：这就是雪松，面对风雪的侵袭，一次又一次地承受压力，又一次次地化解了这种压力，又一次次地发起抗争，顽强地存活了下来，成为山谷中一道奇异的景观。这就是谜底中所说的雪松的本领。让人情不自禁地佩服、赞叹。你能把这一句读好吗？指名读。刚开始读这段话，雪松在书上，再读，它仿佛出现在我们的眼前，而现在，我听出来你们已经把她读在心里了，带着这种独特的感受，让我们一起来读这段话。总结：这就是雪松，面对风雪的侵袭，用一时的弯曲获得了新生，这是充满智慧的弯曲，充满力量的弯曲，这就是魁北克的雪松的特性与本领。一株普通的植物却拥有这样的生存技巧，这种生存技巧是一种智慧，是一种胸怀。如今，始终解不开的谜终于豁然开朗。让我们把这个谜底再次告诉给大家（指名读） 面对这一谜底的揭开，你想到了什么？两位旅行者也想到了很多，进入活动三（1）小组讨论。 （2）交流。出示：“对于外界的压力，以求反弹的机会。”谈谈你的理解古往今来，从自然界到人类，战胜压力，面对困难，并非只有通过正面抗争去解决的办法；还可以如雪松那样，作适当的让步，以求反弹的机会。联系生活实际，谈谈你对“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”理解。出示：“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。总结：在我们生命的旅程中，我们肯定会遇到一些外界的压力，或者意想不到的困难。对于这些压力、困难，我们有时必须选择宁折不弯的勇气去抗争，宁为玉碎，不为瓦全的气节我们欣赏；有时也应该学会雪松的弯曲，留得青山在，不怕没柴烧的胸怀我们也要。但有一点非常重要：弯曲的策略不能成为苟且偷安、放弃抗争的借口。记住：这种弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。齐读！板书： 山谷中的谜底大雪中 雪松弯曲生存压力下 人们“弯曲”发展