《山谷中的谜底》教学设计.doc

17、 山谷中的谜底
东冶中心校古河完小 陈鲜丽
学习目标：
1、深入理解课文内容，了解雪松能在逆境中生存的原因。
2、联系实际正确理解“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的含义。
3、初步领会在逆境中，既要敢于抗争，也要学会适当的让步的道理。
教学重点、难点：
1、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。
2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学方法：
对比法，探究法，朗读法。
教学过程：
一、谈话导入
1、老师给大家带来一组词，请看大屏幕，你能读好这些词吗
出示：大义凛然 刚正不阿 坚贞不屈 宁折不弯 宁为玉碎，不为瓦全
2、谈话导入：在对这种英雄壮举感到由衷地敬仰时，有时候，我们也听到这样一个声音：摆脱困境，是不是还有别的选择呢？
3、出示学习目标。
二、先学后教一：找寻谜底 感受雪大
（一）精读指导一：
（1）认真默读第三自然段，用曲线划出表示谜底的语句。
（2）这段话里造成这一奇异景观的原因你发现了吗？请用横线画出来。
（3）好好读读描写雪大的句子。相信你一定能把这种大雪纷飞的景象读出来。
（二）班内交流，感情朗读环境描写的句子。
三、先学后教二：导学感悟，解读“弯曲”
（一）精读指导二：
1、雪松有什么本领，课文中是怎样具体描述的？在课文中找找、画画、读读。
2、边读边想象雪松与大雪抗争的情景，把能体现雪松独特本领的词用小圆点在书上标出来。
3、认真读读这些句子，想想你读出了怎样的雪松？（及时批注）
（二）学生依据自学指导进行圈点批注。
（三）全班交流，解读“弯曲”。
1、谁愿意用自己的朗读来为我们刻画雪松独有的身姿。
2、雪松还有独特之处吗？
出示：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。
（1）说说令你惊叹、佩服的地方（出示课件 ）
反复地弯说明：不停地承受风雪
反复地落说明：由于适当的弯曲，“退让”策略取得了成功；
反复地弹说明：不屈不挠的精神
议一议：“雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，应该自始自终都挺立不动，顽强地与风雪抗争，那才是勇者。”
你同意这样的说法吗？                          
（3）小结：通过学习我们知道弯是为了让雪更好的滑落，减轻压力，创造反弹的机会。所以我们看到那些柘、柏、女贞等树在恶劣环境下为什么不能生存，就是缺少这种生存技能。
（4）采用教师引读的方式练习朗读。
四、先学后教三：引领感悟，能屈能伸
（一）精读指导三：
1、再读一读，有哪两种对待压力的方法？
2、从这位旅行者的感慨中，你有什么收获？
4、你遇到过这样的人或事吗？举例说说一说。
5、你知道哪些这种充满智慧的弯曲思想成语或谚语、俗语？
（二）根据提示，自由阅读第五自然段
（三）全班交流
出示启示 ：对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。
3、从这位旅行者的感慨中，你有什么收获呢？　　
4、你遇到过这样的人或事吗？学生举例说说一说。(出示课件)
所以我们说，（出示课件）：有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。（朗读）
5、引导学生想象说话：雪松身上的这种精神，让我们想到了谁的故事？ (学生举例说明后出示填空)
6、在很多的成语中，都浓缩着这种充满智慧的弯曲思想，如“屈蠖求伸”。你还知道哪些这样的成语或谚语、俗语？
考考你：

1、麦苗面对严冬停止生长不是 ，
而是 。
2、体育课跳远，我们要先把腿弯曲一下
不是 ，而是 。
3、平日里同学们的谦让不是 ，
而是 。
五、总结全文，联系生活
1、无论是谁，面对压力敢于面对，要和它作斗争，但是，如果困难太大，也要学会忍让，因为暂时的弯曲，忍让能更好的保存自己，积蓄力量，等待机会，以求更好的发展，让我们再一次记住我们今天所得到的启示：弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
2、最后，老师送给大家几则名言，希望同学们今后都能做一个生活的强者，更能成为生活的智者。（出示课件）
六、布置作业 课后延伸(出示课件)
1.搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。
2．推荐阅读：《十万个为什么》、《自然现象之谜》。
3.兴趣作业：观察一个奇特的自然现象，并找出原因，说说得到什么启示，并把它写下来。
板书设计：
山谷中的谜底
智  者                适当让步
雪  松
 强  者                正面抗争