人教小学数学三年级口算乘法().doc

口算乘法（1）教学设计
教学目标：
知识与技能：
使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
过程与方法：
通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
情感态度价值观：
结合教学过程，培养学生探索的能力，积极参与知识的形成过程，培养学生认真书写的良好习惯。
教学重点：
掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
教学难点：
两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学过程：
（一）练习导入
7×8= 5×9= 3×5= 4×8= 9×6=
这些乘法大家都能很快计算出来的依据是什么呢？（乘法口诀），如果是稍难一点的乘法该怎么算呢？今天我们就一起来探索一下，来学习我们今天的内容——口算乘法。
（二）探究新知
1、课件出示教材情境图
提问：（1）从图中发现了哪些数学信息？
（2）你能提出什么数学问题？将图中的条件和你提的问题完整的说一说。
（3）怎么列式？
生列式：15×3=
2、动手操作，探究算理
（1）你会口算吗？和你的同桌说说你是怎么口算的。
（2）找生汇报算法。
预设1:15＋15＋15=45（盒）
课件出示：小方块图演示计算过程。
预设2:10×3=30（盒），5×3=15（盒），30＋15=45（盒）
引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次计算的结果相加，算出总盒数45盒。
课件出示：小方块图演示计算过程。
预设3：15×2=30（盒），30＋15=45（盒）
预设4：想竖式口算。
1 5
× 1 3
4 5
…...
师根据学生的汇报板书。
（3）讨论各种方法的特点。
预设：第一种方法繁琐，如果计算13×6，一个一个的加，要加5次很麻烦；第二种方法把两位数拆成整十数和一位数，计算比较简便；第三种方法有加有乘容易出错；第四种方法容易忘记进位。
3、突出拆分的优点
（三）巩固练习
1、用自己喜欢的方法完成下列各题。
11×5= 14×4= 15×6= 23×4=
学生汇报交流各自的算法，感受拆数的优势。
2、深入探究，发现规律
（1）出示题目：150×3= ，引导学生将几百几十拆成整百数和整十数。
生说过程师板书：100×3=300， 50×3=150， 300＋150=450
（2）完成“做一做”第二行题目
小结归纳：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果后，再在结果后面添上零。
3、专项练习，内化方法
教材43页第1题
（四）课堂小结
这节课，我们学习了几百几十乘一位数的口算，通过学习，你有哪些收获？