《人类的老师》评课稿.doc

人类的老师评课稿 刚才听了谢老师的一节展示课，虽然这堂课只是短短的四十分钟，但我受益匪浅。人类的“老师”是一篇有关仿生学的课文，重点讲人类从生物身上得到启发，在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面以生物为师，进行发明创造。谢老师在教学中,注重对学生遇见的实际的问题做重点的讲解，是符合课标的要求的，也是符合教材内容的合理安排，通过学生的阅读，思考，教师的点拨，加上学生的回答来完成，很好的培养了学生的思维能力和表达能力，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学过程中得几个亮点：1、精读课文时，主要抓住重点段，即三、四、五自然段，反复研读，挖掘文本内涵。因为这三个自然段结构相似，因此，采用小组合作学习的方法，给学生一个自由选择的空间，重点学习自已最感兴趣的部分，进行合作探究、讨论交流，筛选有价值的问题促进学生积极思考，深入探讨。教学中谢老师注重培养学生的朗读能力，让学生个别读，由学生评价，他读得怎么样，比读，小组读等等，调动了学生朗读的激情，声音响亮。让学生在读中感悟，理解词语，用关联词“因为所以”“既又”指导学生说句子，裂解薄薄的蛋壳能承受很大的眼里时，出示实物，让学生亲自体验。用课件出示用“科学家从得到启示，发明了 ”的句式把3、4、5自然段的只要内同说清楚，只要很好的理解课文中内容，解决问题。谢老师让学生学习完课文后探讨“老师”二字为什么要加双引号？通过互相启发、补充，学生明白了，要想真正获得科学的新发现，还得人类自己去发现、去思考，这样理想才能真正变为现实。在教学中注重于对学生的自主学习的能力的培养；老师提出了自学要求，让学生按要求自读课文。把学习的空间完全留给了学生。2、如果只是枯燥地灌输这些“仿生学”方面的科普知识，许多学生也许觉得无聊。因此科学性与趣味性的结合是相当的有必要。如何激发学生的情趣，谢老师考虑用自己的语言感染力，对文章抽象语言的形象感悟，对科学中新发现的意义的认识，对相关材料的有效补充，做了相适应的教学幻灯片等，值得探讨。谢老师鼓励学生大胆想象，敢于质疑，引导学生自己发现问题、解决问题。学生求知的欲望特别地强烈，课堂气氛空前高涨，尤其是个人汇报自己搜集到的资料以及小组交流学习成果时，他们畅所欲言，都情不自禁地举起了小手，我也因此被深深地所感染，课堂上掀起了一个高潮又一个高潮。3、教学过程中思路清晰，知识表现清楚，能按照事先设计好的思路进行教学，对于实际的课堂应用教学能依据课堂的实际情况作出及时而富有成效的调整。体现了谢老师高超的课堂驾驭能力。引导学生自主学习，能让学生参与到学习的过程中，体会获取知识的快乐。4、谢老师上课时，教态自然，速度适中，语音清晰，即威严又亲切。板书设计醒目，布局合理，书写工整，目的性、针对性比较强。可见谢老师的教学功底是很扎实的。本节课，谢老师课前认真的分析、把握教材，在教学过程有条理，制定了基础知识和能力目标.符合了教学内容，也符合学生的实情.达到了课前预期的教学目标。下面我提出一个不成熟的建议： 谢老师谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？（生自由答）然后教师板书学生读课题。我认为这个环节如果老师启发的问：读了课题，你有什么发现，你想了什么呢？让学生先质疑，提出问题。这样一方面可以激发了学生阅读、探究的兴趣，另一方面筛选出了中心问题，为后面的探究学习提出了明确的目标，从而提高了探究性学习的实效在这个教学环节中，更能充分体现了学生学习的自主性。以上是我个人不成熟的看法，不足之处，还请领导和老师们指正，谢谢！