小学数学人教一年级《立体图形的认识》.docx

一年级立体图形的认识教学设计 李海霞1、教学内容立体图形的认识是九年义务教育人教版课程标准实验书小学数学第一册第3435页的内容。2、教学目标（1）、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，会辩认这几种物体和图形。（2）、培养学生的动手操作能力，建立初步的空间思维能力。（3）、通过学生活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作探究意识和创新意识。（4）、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。3、教学重点、难点初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。4、教学准备教具：10袋各种形状的实物，多媒体课件。学具：长方体、正方体、圆柱、球的模型若干个。5、教学过程（一）、创设情境，激发兴趣。师： “同学们，今天老师从家里收集了许多小时候玩过的玩具和见过的物品，想知道是什么吗？学生：想。教师展示篮球、魔方、水杯、牙膏盒、包装盒、橡皮、桂圆八宝粥包装筒、墨水瓶盒、小皮球、色子、肥皂、铅笔盒、茶叶桶、乒乓球、玻璃球、纸巾盒等。让学生说出它们的名称，教师激励评价并媒体展示图片。师：看这么多的物品，同学们都认识，真了不起！这些图形有一个共同的名字叫“立体图形”这节课，我们就来一起认识和研究这些物体。教师板书 (二)、民主导学，自主探究师：你们能根据它们根据形状整理一下看看可以怎样分？1、看一看、分一分，揭示概念（1）、让学生分成9个4人小组，先仔细观察袋子里的礼物，然后把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）、学生汇报是怎样分的？为什么这样分？有的按有角和没角分成两类，有的按长方体、正方体、圆柱、球分4类，这时教师用课件演示分类结果，让学生看得一目了然。（3）、揭示概念，教师依次拿出长方体、正方体、圆柱、球的实物让学生为其取名，并说说为什么？学生可能会把长方体说成长方形或长方块，把球说成圆，教师要及时纠正，并板书名称。2、摸一摸，感知特点让学生选择自己喜欢的实物摸一摸，把自己的感受和大家说说，有的发现长方体长长方方的，有尖尖的角，有6个平平的面；有的发现正方体正正方方的，也有6个平平的面，并且6个面都一样大（这一点可能有些学生有一定难度，教师及时加以引导）有的发现圆柱四周圆圆的，上下一样粗，上下都有平平的面；有的发现球圆溜溜的。教师这样放开让学生亲自尝试，加深了学生对几种立体图形特征的体验，培养了动手能力，通过生生交流，师生交流，认识更加系统化，更加全面化。3、形成表象，建立空间观念师问：“小朋友，刚才你们看到的长方体、正方体，圆柱、球都穿着花衣服，如果去掉花外衣，你们还认识吗？”（课件演示将实物抽象成几何图形）顺势将这些图形贴在黑板上。让学生做第一次尝试，依次从袋子里拿出相应的实物，完成后闭眼想象四种图形的样子。接着进行第二次尝试，教师出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形卡片，让学生进行辩认。这一节由生活中的具体实物到脱去外花衣以后的抽象的几何图形，过渡非常自然，学生乐于接受。4、融入生活，寓教于乐通过实践操作，感知了长方体、正方体、圆柱、球后，让学生把课堂所学知识延伸到生活中去，寻找生活中这样形状的物体。例如：长方体有文具盒、数学书、药盒子正方体有魔方、化妆品盒子、骰子圆柱有蜡烛、灯管、铅笔球有皮球、足球、玻璃球这样举例，5、活动巩固，体验特征我安排了3个环节：（1）、滚一滚，比一比，让学生拿出长方体、正方体、圆柱、球放在桌上滚一滚，比比看，谁滚得最快？学生很快得出长方体和正方体都不会滚，而圆柱只能前后滚，球可以四周滚，最会打滚。教师马上追问，谁站得最稳？让学生明白正好是相反的，最不会滚的也就站得最稳。（2）、猜一猜，抽学生上台摸大箱子里的礼物，把摸到的感觉说一说，下边同学猜是什么。也可以让下面同学先描述图形的样子，上面学生按要求摸出实物。学生们纷纷跃跃欲试，都想知道到底藏了什么好东西。（3）、搭一搭，让小朋友做一个小小设计师，自己想象，自由发挥，用学具搭出各种美丽的造型。以上活动利用视觉、触觉、运动觉的协同作用，使学生更深刻地认识了几种立体图形。并且感受到了平面和曲面的区别，通过让学生互相说一说操作的感受，培养初步的交流能力。(三)、检测导结，效果反馈1、数一数机器人身上有正方体（ ）个，长方体（ ）个，圆柱有（ ），球有（ ）个。师：其实我们生活中经常会见到一些组合图形比如棒棒糖，糖是球形柄是圆柱形的回家后你们也找找明天我们在交流码好吗？2、（1）从左边起，第（ ）个是球，第（ ）个和第（ ）个是正方体。（2）说一说圆左边的一个是（ ），右边的一个是（ ）。（3）长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，圆柱有（ ）个。（四）、课堂总结：师：同学们，今天我们认识的长方体、正方体、圆柱、和球这些物体都立体图形。通过这节课的学习活动，你们认识和了解它们了吗？有什么收获，同桌相互说说。认识物体和图形长方体 ：长长方方、 6个面 、 不易滚动 正方体 ：四四方方、6个面一样大、不易滚动 圆柱 ：上下一样粗细、上下底面是圆、易滚动球 ：圆圆的，易滚动认识立体图形教学反思本节课是小学低年级数学中数与空间的教学开始,学生是第一次接触学习几何概念。本课教学是在学生刚刚入学不久的时间进行，这时候的一年级学生还不具备一定的自控能力，我把本课大部分教学时间都安排学生的操作活动，本节课的目标定为：通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念；通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识；使学生感受数学与现实生活的密切联系。在教学认识物体一课时，课前，我让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中物体，把搜集来的物体摆在一起进行观察，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如药盒、火柴盒、茶叶筒、铅笔、吸管、魔方等，然后让孩子们根据形状相同的分为一类，孩子们分的非常好，大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这样组织教学可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，从小培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。上课时，我通过让学生看一看，并把形状相同的放在一起，同学们通过分类后的各类实物，能够感知每种物体的特征，然后把自己带来的物体与相应的几何图形找到朋友。学生通过学习，认识了这些物体，并能准确的判断。紧接着我让学生摸一摸，通过摸一摸我让学生说出了每种物体的特征。然后我又让孩子们在小组中闭上眼睛摸出各种类型的物体，或者是闭上眼睛通过摸一摸说出它是哪种物体。最后我又让孩子们玩一玩，小组里可以摆一摆、搭一搭，滚一滚。通过本节课，我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过让学生看一看，摸一摸、想一想、说一说，让每个学生都充分发表自己的见解。还使学生在玩中进一步巩固各种物体的特点，效果不错。本节课也有一些难点，认识物体这节课对于低年级学生来说确实是比较难于理解和掌握的。因为圆柱体有粗细长短之分，学生往往会把它分成不同类型，长方体与正方体又有许多类似，学生又会把它们归为一类。所以仍需在以后的教学中继续加强巩固认识。