小学数学人教一年级认识立体图形教学设计.docx

认识立体图形（一）
-授课教师 何燕萍
教学目标：
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的
立空间观念。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步认识立体图形名称；会辩认识这几种物体和图形。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
教学难点：初步建立空间观念。
教学准备：
6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片
教学过程：
一、质疑激情：
小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼
物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个
二、操作感知：
要求：把形状相同的物体放在一起。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
1. 分一分，揭示概念。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是
长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱
和球的概念，并随机板书名称。
2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受
和发现在小组内交流。
（2）汇报交流
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如
果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说
出来。）
四、分组活动，体验特征
1.做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，
然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没
有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平
稳。
2. 游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参
照做一做第2题）
（2）教师说物体形状，学生摸。
3. 数图形。
投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让
学生完成在课本上。
五、小结： 你今天有什么收获？
六、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己
的想法搭一搭。
板书设计：
认识立体图形
长方形 正方形 圆柱 球
教学反思：
通过练习，进一步巩固所学的知识，培养学生灵活运用数学知识解决实际生活中的一些问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，进而激发学生学好数学的积极性和主动性。