基于OBE理念的《兽医产科学》课程教学内容与体系改革探索.pdf

148世纪之星成果导向教育理念（Outcomes based Education，OB-E），也称需求或目标指引教学理念，其主要特征为以人才培养教育的最终结果和目标为指引，以此为基础对课程的教学体系、教学方法和模式进行创新性设计，侧重于培养学生应用所学知识解决行业实际问题的能力。OBE理念在高等教育课程专业课教学中的应用，其显著的特征为以用人单位对人才的实际需求为培养目标，据此谋划和制定相关的人才专业培养教育方案。应用型本科高等教育院校，是指以应用型专业人才培养教育为主要办学目标的本科院校，主要以知识应用型、专业技能型专业人才的培养为教育教学目标1。可见，OBE教育理念的思想与应用型本科高校对人才培养的定位和目标高度一致。当前，在我国社会主义建设进入新时代的大背景之下，安徽科技学院作为一所办学历史悠久、文化底蕴深厚、多学科协调发展的省属应用型本科院校，农学类学科为学校的优势特色学科，一流应用型人才培养目标始终贯穿在学校高质量发展的过程之中。为实现培养优秀应用型人才的人才培养与教育目标，在专业课程的教学过程中应注意将日常的专业课教学过程与相关产业发展的最新趋势、发展动态和新要求紧密结合起来，力求实现“学为所用”的应用型人才培养目标。动物医学专业作为畜牧兽医类学科相关专业的重要组成部分，其相关专业课程的教学设计、教学内容的实施等应与我国畜牧养殖相关产业可持续、健康绿色发展的新要求紧密结合，突显出新农科的特色。当前，新农科建设不断深入、我国畜禽养殖业的疾病防控形势在新时期不断呈现出新的特点，这些变化对动物医学专业应用型人才的培养提出了更高更全面的要求。换言之，符合新农科建设和内涵式发展需求的动物医学专业人才培养模式、教育教学内容和体系的进一步改革创新势在必行。当前的畜牧兽医类本科教育，尤其对于应用型高校，不可避免地受到了传统本科教育的影响，并且在一定程度上与应用型本科教育形成了明显的反差，主要体现为传统教育“重知识、轻能力”，“重理论、轻应用”，“重校内、轻校外”。因此，作为应用型高等农业本科院校，按照新农科建设的要求，在人才培养目标的制定上应注意强调“学生服务于三农的思想意识”；在教学模式上应突出“学生的主体与核心地位”；在人才能力培养上应注重学习成果的应用导向；在教学方法上应持续改进、全面提高教育教学质量，认真处理好教学传统的传承与现代教育新理念创新交叉融合的关系；在学生专业能力的培养上应坚持以知识应用、服务于畜牧兽医行业发展为目标2-3。兽医产科学不仅是动物医学专业本科生的必修课，也是一门应用性较强的专业课程，本文结合笔者将OBE理念融入兽医产科学课程教学过程中的经历与体会，探基于OBE理念的兽医产科学课程教学内容与体系改革探索熊永洁贺绍君*胡倩倩李静李文超（安徽科技学院动物科学学院安徽合肥233100）摘要：基于OBE教育思想和理念，按照畜牧兽医相关专业应用型人才培养的目标和要求，对动物医学本科专业的核心课程兽医产科学的教学内容与体系进行改革和优化，主要从课程大纲、教学内容与体系、教学进程设计、教学效果评估以及学生学习评价等方面进行了改革探索，以期能更有效提升高等农业院校畜牧兽医类应用型专业人才培养质量，更好地服务于我国畜牧养殖业的可持续高质量发展。关键词：OBE理念兽医产科学教学内容教学改革*基金项目：2022年安徽科技学院教育教学改革研究重点项目（Xj2022153）；2020年安徽省教育厅高等学校省级质量工程项目（2020 xsxxkc131；2020kfkc177）；安徽科技学院督导专题研究项目（DDZT2201）；动物医学专业省级卓越农林人才培养计划项目（2019zyrc087）。149探索与交流讨了OBE理念在教学内容选取与设定、课程知识体系设计、具体教学实施过程中的融合应用，以期为应用型高等农业院校畜牧兽医类相关专业课程的教学改革提供参考。一、课程教学内容改革的基本思路目标导向是OBE教学理念最显著的特征之一，其要求一门课程的教学内容知识点之间、人才培养方案的课程之间不应出现相互交叉。因此，在课程教学大纲、知识内容选取、教学体系设计时，课程组基于目前我国规模化畜禽养殖生产实际流程的最新发展趋势、宠物养殖与日常保健的需要等行业发展情况和人才需求的特点，以常见经济动物、家养宠物产科疾病的发病特点、发生发展机理以及防治方法方案为人才培养的目标导向，进行了一系列教学内容的改革，制定和形成了符合常见动物产科疾病诊疗和防治程序的课程内容教学大纲和授课内容体系。二、课程教学内容的确定兽医产科学的课程教学内容改革，以畜禽常见产科疾病诊疗需求为导向，经过优化、更新后，一共包括十个章节的内容，均以当前畜禽养殖中主要的经济动物和家养宠物的常见、多发产科疾病为主。具体课程教学内容为：第一章为家畜生殖生理内分泌调控的基础原理和理论，主要介绍动物生殖相关激素的作用途径、机理与调节，及其在畜牧生产中的应用；第二章为母畜生殖功能的发生、发展与调节过程，涵盖了母畜发情周期的分期、发情调控方法、母畜的发情表现及生产中发情鉴定常用的方法；第三章为受精和妊娠，主要介绍妊娠识别和建立的过程、妊娠期母体的变化与妊娠诊断方法；第四章为妊娠，主要介绍决定母畜分娩过程的要素、常见家畜分娩的接产方法等内容；第五章讲述人工授精的基本方法；第六、七、八章分别介绍母畜妊娠期、分娩期和产后期常见、多发产科疾病的诊疗方法；第九章介绍母畜久不发情等影响母畜繁殖效率和生产利用率的疾病；第十章为新生仔畜疾病，主要介绍生产中仔畜常见疾病诊疗方法。三、教学大纲与教学体系的优化课程的定位与描述是课程内容选择、确定和人才培养目标的直接体现，它简明且准确地阐述了课程开设目的和人才培养的目标。兽医产科学在动物医学人才培养中的定位和描述为：本课程是面向动物医学专业开设的一门专业核心课，主要介绍动物繁殖生理、繁殖技术和繁殖疾病诊疗技术等内容。通过相关知识点的学习，使学生理解和熟悉常见家畜家禽的生殖生理特点与调节规律，产科疾病的发病机理、诊断和治疗方法，以及产科疾病的综合防控措施，了解现代繁殖技术的基础理论和国内外最新进展趋势，并运用这些规律和方法指导动物生产实践，具备预防动物产科疾病发生、正确诊断和及时治疗产科疾病、增加畜牧业养殖经济效益的能力，培养能够从事畜牧养殖、动物疾病预防与控制、生物安全防控等方面的工作，富有社会责任感，具有创新意识和创业精神的高素质应用型专门人才。教学大纲作为指导教师从事具体教学活动的纲领和准则，与课程讲授的教学目标高度统一，并且符合课程开设专业对学生知识掌握和能力培养的要求4。本课程的教学大刚优化改革，既从宏观上紧扣安徽科技学院建成现代化全国一流应用型大学的总目标，也严格遵循动物医学本科专业培养畜牧兽医卓越应用型技能人才的专业培养目标，重点聚焦现代畜牧生产中主要养殖的家畜家禽，涵盖了常见的猪、鸡、鸭、牛、羊等经济动物，也包括犬、猫等家养的主要宠物，重点以猪、牛、羊等现代化、规模化牧场的饲养生产流程和疾病防控环节为主线，以畜牧生产实际过程中常见常发产科疾病的诊疗要点、临床技术、以及所需的职业素质为教学的基本点，重点强化讲解畜禽产科疾病病因的探究、发生发展变化机理的剖析和综合诊疗防控方案的制定方法，并积极将临床手术实践操作案例引入课堂教学，模拟动物产科疾病诊疗的真实场景进行教学，将专业知识的应用情景化、实际化。同时，注意融入当前宠物的常见产科疾病诊疗案例，讲授小动物产科疾病的诊疗知识和技能，以满足宠物医疗行业对执业兽医人才的需求。课程的讲授方式和教学模式指教师为达到课程大纲的教学目标，在讲授知识点与内容时所采用的授课方式、方法以及手段，以实现教师与学生之间的有效交流，进而完成知识讲授和传递过程。兽医产科学课程改革后，知识点讲授、教学模式与方法呈现出多样化、相互融合的特点，不仅有传统的教师演示讲授，而且引入了案例分析式讲授法、小组讨论与翻转课堂讲授和畜禽产科疾病情景化模拟诊疗法等互动性较高的方法，有效提高了学生在课堂教学中的参与度，活跃了课堂气氛。同时，利用学习通、雨课堂等智慧网络教育平台，将课堂延伸至线上，尤其是考勤签到、作业与测试、实际生产案例示教等教学环节实现了网络化，较好地满足了学生自主学习的实际需要。教学效果评估作为评估学生学习效果、人才培养目标达成度的重要教学环节，是教师课程内容教授与学生完成专业知识学习，最终掌握专业技能过程中不可或缺的一个教学环节5。兽医产科学课程的教学效果评估不以传统单一的期末闭卷考试为唯一手段，融入了课前预习成绩（10%）、实验技能操作成绩（20%）、小组任务成绩（20%）、线上学习成绩（20%）等课程学习过程的评估得分，加之期末考试成绩（30%）共同构成学生课程学习的综合总成绩，丰富了教学效果评价的方式。不仅保留了传统考试考核的优点，也突出了对学生学习过程和应用知识点进行兽医产科疾病诊疗能力的评价，体现了“学为所用、以用为导向”的OBE教育理念。教学计划与实际进程表是专业课程知识教学进度的总体规划，体现了课程教学大纲对人才培养的要求。在畜牧养殖生产实践中，畜禽疾病的发生发展受到诸多因素影响，尤其对于畜禽产科疾病来说，饲料营养水平的差异、牧场管理、养殖环境的差异以及季节变化等均会影响动物的繁殖性能，进而导致在产科疾病病因和诊疗方法等150世纪之星方面存在差异。在兽医产科学课程教学实施过程中融入OBE教育思想，应注意根据动物产科疾病发生发展的不同，尤其是牧场具体养殖环境、动物生理繁殖阶段的不同，对相关疾病案例进行符合牧场实际情况的剖析与讲解。注意紧扣应用型人才能力培养的目标，做到具体问题具体分析，并根据不同产科疾病诊疗的难易度酌情、实时调整学习难易程度不同的专业知识点教学进度，以OBE理念中的应用目标导向理念为指引，做到以生产实际问题为教学导向，真正达到“学懂、学通、应用”的应用型人才培养目标。四、教学方法的改革1.线上线下混合式教学针对较为抽象的兽医产科学知识点，尤其是动物繁殖生理调控机制等较难理解的学习难点，结合课程教学重点将需要重点掌握、理解的兽医产科疾病发生发展与调节的基本原理，比如母畜分娩的启动、生殖激素在难产中的应用和助产手术操作等基础知识和技能点制作成教学视频，利用学习通、雨课堂等线上智慧网络教学平台，将视频通过线上的渠道推送给学生，学生可以根据自己的学习进度、时间安排等实际情况实现自由学习，不仅有利于动物生理生化、动物解剖学等专业基础知识薄弱的学生补齐基础知识的短板，也方便了学生进行课后复习，还可以对课堂知识点进行查缺补漏。2.实物与案例教学法针对本课程知识点应用性较强的特点，比如母畜难产的手术助产、人工授精器械与胚胎移植常用器械的认识和使用等章节内容，在课堂理论教学时，将助产绳、产科钩、长柄钩等产科助产手术器械引入课堂，结合实物、生产中常见母畜难产的案例，讲解其结构、以及在产科疾病诊疗中的具体使用与操作方法，不仅有助于学生理解如何根据难产的类型合理选择助产器械，而且使学生对相关知识点的理解和掌握更为准确，激发了学生学习的热情和积极性，进而提高了教学效果。结语动物产科疾病诊疗是畜牧兽医类相关专业应用型技术人才必备的专业技能，通过兽医产科学的课程教学内容与体系改革，基于OBE理念，在融合多种教学方法进行理论课堂教学训练的基础之上，再通过实验与实习等实践教学的强化训练，学生基本熟知和掌握了执业兽医师进行动物产科疾病诊疗的流程和基本技能，能准确识别动物常见的产科疾病症状和异常表现，提高了学生对动物产科疾病进行临床诊疗的能力，实现了课堂教学与毕业实际工作岗位需要的有效衔接，达到了应用型动物医学专业本科人才的培养要求。总之，培养具有扎实专业基础知识、较强临床实践能力、良好职业素养的卓越应用型动物医学本科专业人才，是应用型本科高等农业院校动物医学专业人才培养的根本目标。笔者所在的 兽医产科学 课程组团队，对本门专业课程的教学内容与体系进行了改革与探索，将“OBE教育理念”有机地融入到了课程的实际教学过程之中，不仅取得了良好的教学效果，也为应用型本科高等农业院校畜牧兽医类相关专业的人才培养改革实践提供了新的思路和借鉴。参考文献1李海昌,王生奎,肖啸等.开展动物医学专业课程思政教学的探索与实践以兽医产科学为例J.畜牧兽医科技信息,2022,550(10):1-4.2赵秀萍,马小娜,陈妮妮等.基于OBE理念的SPOC混合教学模式在中医教学改革中的探索及意义J.医学教育研究与实践,2022,30(06):699-703.3王建虎,张惠,龚诗琴等.从PBL到OBE:中高职衔接导向的人才培养模式构建J.教育理论与实践,2022,42(33):24-28.4杨恒,胥辉豪,张德志.案例的参与式研讨教学法在兽医产科学中的实践与探索J.畜禽业,2022,33(06):83-85.5宋泉江,宋厚辉,王晓杜等.兽医产科学课程教学改革探讨J.教育教学论坛,2020,478(32):189-190.作者简介1.熊永洁（1984），男，彝族，云南红河人，博士，讲师，研究方向：兽医产科学。2.通讯作者：贺绍君（1982），男，汉族，河南虞城人，博士，教授，研究方向：小动物疾病诊疗。