公安院校思政课教学的实践属性与优化路径.pdf

2023 年 7 月 辽 宁 警 察 学 院 学 报 Jul.2023 第 4 期(总第 140 期)JOURNAL OF LIAONING POLICE COLLEGE No.4(Ser.No.140)公安院校思政课教学的实践属性与优化路径 安凤仙（北京警察学院 思想政治理论教研部，北京 102202）摘 要：摘 要：公安院校思政课教学是培养新时代公安人才的重要环节，推动公安院校思政课教学高质量发展是满足平安中国建设的应有之义。公安院校思政课教学具有鲜明的公安特色、实践属性、实战化效应，彰显了公安院校思政课教学的职业化与专业化。公安院校思政课程教育面临实践困境，主要包括公安院校思政课程的公安特色不够清晰、实战性教学有待提升、思政课教学内容和形式的专门性不足。通过强化公安院校专业特色，深化公安思政党建一体推进；聚焦公安院校思政的实践性，有效开发利用实践教学资源；优化课程内容与形式，推动公安院校思政课教学改革创新，为公安院校思政课教学面向公安实践提供路径。关键词：关键词：公安院校；思政课教学；忠诚育警；公安实践；实践教学 中图分类号：中图分类号：D631.15 文献标识码：文献标识码：A 文章编号：文章编号：2096-0727(2023)04-0117-07 一、前 言 收稿日期：2023-03-04 作者简介：安凤仙（1990），女，内蒙古通辽人，讲师，博士。研究方向：思想政治教育。基金项目：北京警察学院 2022 年一般教研项目“公安院校思政课程教学的改革与创新”（2022JYB20）。习近平总书记强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”1。公安院校思政课教学是实现忠诚育警的必然要求，是推进为警铸剑的重要方式。思想政治教育不仅是确立观念统治和实施精神治理的重要手段，而且是满足着现实个人委身于信仰、建构终极关系的意识形态渴望。2凸显思政课教学对学生思维观念、为人处世的塑造作用，让学生形成正确政治观念、道德观、法治观、人生观等，是思想政治教育的目标。公安院校思政课教学是培养优秀预备警官，为党和国家培育具有“四个铁一般”素质人才的重要环节。公安院校以不同形式广泛设立思政教学专门部门，开展专业化思想政治教育工作，为实现公安院校人才培养提供良好的思想氛围与文化环境。公安院校思政课教学从业者包括公安单位选调人员、实战教官、普通院校招录等，学历涵盖本科、硕士、博士，具有较强的思想政治教育理论知识与学术素养，在公安院校思政课教学中发挥积极作用。公安院校思政课教学在学习贯彻最新党政思想和大政方针政策上发挥了积极作用，在党史学习教育、培育家国情怀、树立职责使命等方面取得突出成绩。部分公安院校思政教师参加在职警察思政与党建培训、教学技能大赛与教学成果比赛，部分院校学生参加区域性、全国性党团活动取得可喜成绩，均体现了公安院校思政课教学在聚焦思政领域创新发展方面推进力度和成效。但是，公安院校思政课教学依旧面临持续发展的难题，尤其是公安院校思政课教学多沿用一般院校的通常做法，缺乏面向公安实践的特色性，制约了公安院校特色办学与特色思想政治教育效果。公安院校思政课教学应立足教育目标，把握117 辽宁警察学院学报 2023 年第 4 期 培育高素质实战性人才导向，实现即插即用、服务公安现实所需。因此，有必要彰显公安院校思政课教学的公安实践属性，以科学有效方式全面推进公安院校思政重视公安实践、开展实践教学、拓展思政实践等，让公安院校思政课教学兼具职业特性与思政系统性。二、公安院校思政课教学的公安实践属性 将理论与实践相结合，是思想政治教育的基本方式。在公安院校思政课教学中，把握思想政治教育的公安实践属性，是建立在对公安思政及其教育理论系统深化的基础上，彰显了公安院校思政课教学时代性与职业性。公安院校思政课教学强化公安实践属性，培育具有公安实践技能、熟悉公安实践内容的预备警官。从整体与部分的双重视角看，公安院校思政课教学在掌握思想政治教育全局内容基础上，有必要强化思想政治教育的公安特色、实践属性与实战化效应。（一）公安院校思政课教学的公安特色 公安院校思政课教学兼具立德树人与职业教育的双重属性。从部属公安院校到地方警院学校建立了具有中国特色的公安特色教育体系，面向不同警种进行专门教育，为平安中国建设提供人才储备，全面提升我国公安工作的职业化、法治化。公安院校同时也为在职民警接受教育培训、警衔晋升政治轮训的重要组成部分。公安院校从事的教育工作面向公安工作，与各级公安部门具有紧密联系，是推动公安法治建设的重要一环。因此，公安院校的教育教学工作无疑被打上了公安印记，立足公安工作、为公安服务，成为公安院校课程建设的基本要求。公安院校思政课教学是公安院校教育内容的组成部分，是部分与整体的关系，作为面向公安部门的系统性要求，提升公安院校思政课教学的专门性和特色属性成为必要。公安院校思政课教学应面向公安工作，聚焦工作情境与机遇挑战，形成具有公安特色的思想政治教育体系。强化专门性思想政治教育，让预备警官认识、理解和体会到公安工作的政治属性和实践要求，更好进入警察职业角色，形成正确的从警思想观念，更好服务公安工作。不同警种的公安工作具有差异，在本质上具有相似性。公安院校思政课教学建立健全忠诚育警体系，培育公正执法观念、塑造严守纪律品质，不仅承担着普通意义上了解社情民意、培育党性观念的重任，还必须满足长远的工作需要。同时，公安院校思政课教学的公安特色要求教育内容和方式均应满足公安实际，避免脱离实际陷入空泛，无法将思想政治教育与公安工作所需相适配，将不利于作为系统性与全局性的公安院校思政课教学的生命力开发和长远发展。（二）公安院校思政课教学的实践属性 与公安工作相适应，实践性成为公安院校思政课教学的应有属性。相较于专门的知识学习，公安院校基于较强职业性特点，必须及时掌握具有实用性的工作技能和思维观念，才能有效应对实践中面临的各种事项。从公安院校实战大练兵来看，公安教育必须时刻聚焦公安实践业态，从中发现教育增长点和培训需求。公安院校思政课教学是建立了解和掌握马克思主义的基础上，吸收借鉴先进教育理念，将思想政治教育与公安院校培育新时代预备警官的需求相结合，不断催生出满足中国国情和公安实践需求的思想政治教育内容和教育方式。为帮助预备警官认识公安实践的纪律性和政治属性，形成正确的思想观念和政治立场，增强政治判断力、政治领悟力、政治执行力，做到绝对忠诚、绝对可靠。公安院校思政课教学的实践性是公安工作注重效能导向的产物，也是公安工作具有的复杂性、危险性和纪律性的必然结果。在公安院校思政课教学中，缺乏公安实践特色不利于发挥育人效果，为培育具备实践型预备警官必须突出思想政治教育的实践属性。“重视理论与实际密切联系，在讲深、讲透、讲活上下功夫，提升讲道理的实效性。”3公安院校思政课教学体系应形成彰显公安实践属性的教育内容和方式，大力开拓紧密结合公安一线工作需要，理论支撑实践的实践性思想政治教育模式，通过学生耳闻目睹、亲身经历等方式，彰显公安院校思政课教学的实践效果。此外，公安工作中的公安党建工作与公安思想政治教育，作为公安院校教育的一部分，是 118 安凤仙：公安院校思政课教学的实践属性与优化路径 学生从警之前和从警之后均需要认真学习落实的内容。公安院校思政课教学的实践属性并非孤立存在，而是在配套理论支持下更加凸显公安实践属性的育人特色。从公安院校建校目标到公安院校思政课教学发展前景看，只有坚持面向公安实践要求，突出思政育人的实践面向，才能有效深化公安院校思政育人生态和实践育人效果。（三）公安院校思政课教学的实战化效应 公安院校思政课教学是为党育人、为国育才、为警铸剑的重要一环，也是培育过硬本领的新时代公安人才的关键所在。思想政治教育重在立德树人，培育具有政治素养、法治精神与道德观念的社会主义建设者和接班人。公安院校培育公安人才，在校学警作为预备警官，在走出学校之后将承担捍卫国家政治安全、维护社会安定、保障人民安宁的重要职责。因此，在校思想政治教育强调公安特色、实践导向，才能进一步激发育人效果，让学生为投身公安实践发挥实战效果提供智力支持和思想准备，并通过系统学习领会党对公安工作的领导和要求，树立人民公安为人民，切实以合情合理合法方式执法，让人民群众感受到公安工作具有的公信力和可靠性，形成积极模范示范效应，提升人民群众的幸福感、获得感和安全感。因此，公安院校思政课教学充分彰显公安实践属性，有助于扩展思想政治教育的实战化效应。在公安工作的具体场景中，加强思想政治教育的针对性，形塑预备警官的勇毅品质和严谨思维，才能帮助学生培育公安情结、热爱公安工作、为平安中国建设而努力奋斗。从基层派出所到省部级公安实战部门，较大的工作节奏和工作压力，琐碎的工作业务和复杂警务事项，都对警察的心理、身体、知识储备提出较高要求。遇事找警察，使得警察被寄予较高期待。伴随信息网络社会不断发展，新型违法犯罪活动不断增多，社会转型期的不安定因素呈上升趋势，在此背景下的人民警察必须具备积极应对内外部工作需求，形成正确思想观念，善于发现问题、分析问题和解决问题，以实际行动化解工作难题。公安队伍整体素质不断提升，落实党政纪律要求、依法依规处置警情、运用人性化方式提升警情处置正当性和可接受性。总而言之，纷繁复杂的公安实践业态为公安院校思政课教学的实战化提供了丰富场景，也为扩展思想政治教育的针对性和实效性提供了努力方向。三、公安院校思政课教学面向公安实践的困境 将公安实践理念、方法融入课程内容到教学方法，需要开拓教育思维、挖掘教育资源、拓展教育思路，克服不利于公安院校思政课教学实践导向的困境。从公安院校思政课教学的整体出发，建立具有统一性和可操作性思想政治教育模式，需关注现有课程设计对公安特色的不足，在开展实践教学上缺乏可持续性优化路径，在教育的内容和表现形式上缺乏专门性、创新性举措。基于公安院校注重实践技能训练的现实，师生对于理论性较强的思想政治教育的整体性重视不够，再加上教育思维和模式陈旧，进而加上思想政治教育的公安实践属性无法得到充分彰显。（一）思政课程的公安特色不够清晰 从课程内容看，思想政治教育主要包括马克思主义基本原理、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近代史、思修道德修养与法律基础等，基本沿用一般院校思想政治教育内容和模式。在教育教学上，广泛采用课堂知识讲授与期末课程考试的方式进行，没有在全过程中体现公安特色。尽管在有的公安院校中，设置了有关公安文化、公安史等内容，但是并未完全纳入思想政治教育体系。在教育方式上，多注重具体知识和理论的抽象表达，缺乏贴近公安实际的案例分析和情感共鸣。以大班教学的方式推进思想政治教育，也无助于实现精细化教学，无法有效评估教学效果。思政政治教育课程存在“思政目标体系建设能力不足、资源整合能力不足、实践融合能力不足和协同育人能力不足”的问题。4 公安院校办学特色不断增强之际，思想政治教育有必要顺应时代发展，开拓出更多具有创新性，符合公安院校总体办学目标的专业化思想政治教育。不断凸显公安特色是一项值得肯定的努力方向，也是突出办学特色，实现师生良性互动 119 辽宁警察学院学报 2023 年第 4 期 的重要方向。公安工作的复杂性和特殊性，使得忠诚育警与警务技能格外重要。将思想政治教育与胜任公安工作所需的政治要求、纪律要求、身体素质、知识储备、精神力量相结合，才能提升学警求知探索兴趣，将思想政治教育内容与健康生活方式、未来工作挑战相联系，从中获得对自身有益的思维观念和人生经验。公安特色不足除了在教育内容、教学方式上对公安特色的关注不够，还体现了思想政治教育与公安党建联系度不足，与实战单位的互动力度不足。在加强校局合作的背景下，推进公安院校思政实践教育、学习领会优秀人民警察与公安英模英烈等与思想政治教育相关的课程内容和教学方式，依然有待于进一步挖掘开发和利用。（二）思政课教学的实战性教学有待提升 公安院校思政课教学存在实践教学的重视程度不够、实践教学体系不完善、实践教学协同机制不健全等问题。5面向公安实践，提升学生进入具体情境中的思维能力和实践能力，才能有效适应未来公安工作的发展变革。一种误解认为思想政治教育只是公安教育中的微不足道的部分，在课堂上进行简单的思政讲授便足够，甚至存在应付了事的情况，严重制约了公安院校思政课教学立德树人，培育能担重任的公安预备人才的目标。从枯燥的课堂讲授中，学生难以有效提升学习兴趣和动能，无法真切进入公安思政学习的情景之中，无法切实提升思想政治教育的实效性。推进实践性教学在不同的课程中具有不同的地位和比重，以犯罪现场勘查、警务战术指挥等课程为代表的公安专业课程中，实践教学的内容相对较多，在学时比重、重视程度等方面高于思政课程。将不同课程孤立规划，缺乏总体意义上的优化整合，导致强势学科与劣势学科的分立明显，部分课程日趋边缘化。忽视思政课程具有实践性，从教学效果上将形成恶性循环，将无法调动思想政治教育的发展积极性和教育效果的创新发展，对贯彻落实大思政观，实现思想政治教育入脑入心入行产生不利影响。开展校外实习、实践锻炼中，缺乏将思想政治教育纳入其中的自觉性。从课程学习实用性看，公安院校思政课教学的实用价值定位不够明确，进而导致无法进入实践领域，或忽视思想政治教育的实践情境。从课程教育的整体优化上看，开发具有实践性教学内容和方法的思政课程，在思维观念、条件生成、落实步骤上均存在不足。公安院校思政课教学的整体谋划尚未与其他实践性较强的学科课程相统一，尚未建立专业化思想教育实践教学基地。在思想政治教育实践性上没有形成协同力量、缺乏实践共识，导致公安院校思政课教学的实践属性无法得到充分发展，制约公安院校思政以整体教育效果的持续优化。在建立健全实践教学科学评价机制上，缺乏以中立性评价、同行评议、师生互动评价等内容，也使得充分有效的评价督促机制无法切实运用到思政实践教学领域，制约了公安院校思政课教学围绕实践性进行的知识增长和教育模式生成。（三）思政课教学内容和形式的专门性不足 公安院校思想政治理论课存在教学内容与形式相分离，师生关系失衡，教学保障无力的现实困境。6从公安院校思政课教学“名”与“实”的角度入手，实现知行合一、实事求是的基本目标，是公安院校教育的整体要求。在推进思想政治教育中，实现“三全育人”，培育优秀公安人才，彰显公安院校办学具有的社会价值和重要意义。思想政治教育内容满足普适价值教育和公安专业教育的双重定位，服务公安院校教育整体要求是应有之义。牢牢把握公安院校思政课教学的职责使命，推动形式与内容相统一，才能形成具有强大生命力的公安教育课程集群，提升公安院校教育在国民教育中的影响力。部分思想政治教育内容共同性知识内容较多，公安实践属性的内容相对欠缺。在部分课程教育中，出现思想政治教育内容缺乏生动性，教育方式出现形式化，无法有效回应公安院校为警铸剑的时代所需，难以发挥铸就警魂的育人效果。内容上脱离公安实践，形式上出现简单化孤立化特点，无法解释和应对公安实践领域出现的新问题、新理念、新情况。公安院校思政课教学内容和形式缺乏聚焦公安实践的思政要素，导致思想政治教育的针对性存在不足。开展专门性思政实践教育，从专门人才到特色课程，确立一批具有公安实践属性的思政课程 120 安凤仙：公安院校思政课教学的实践属性与优化路径 群。目前，在思想政治教育实践性教学上存在的问题，集中表现在课程整体规划和具体细化落实上的专门性不足。一方面，思政课程与专业课程相互脱离，在基础设置投入、师资教育培训与资金支持建设上，公安院校思政课教学无法与专业课程建设相匹配，导致思想政治教育陷入宏观空泛的窘境。另一方面，在落实公安实践属性时，缺乏具有实战经验，有效开发和利用公安实践资源的课程纲要、案例、考评机制。部分思政课程依靠教科书和统一课件，按部就班进行单调课堂讲授，学警学习兴趣不高、课堂教育氛围低沉、思想政治教育效果不佳。可见，公安院校思政课教学在体现公安实践属性上缺乏针对性与专门性，无法将有效开拓实践资料、凸显公安实践属性作为思想政治教育的落点，导致思想政治教育实践导向不足，不利于实现公安院校思政课教学内容和形式的有机统一和相互促进。四、公安院校思政课教学实现公安实践属性的优化路径 公安院校思政课教学是面向公安实践培育高素质公安人才的重要环节。在明确公安院校思政课教学具有的公安实践属性与重要意义以及现有困境的基础上，有必要认真思考推动困境纾解，实现公安院校思政实践良性发展的路径。“思政课作为落实立德树人根本任务的主阵地、主渠道，充分发挥其在立德树人中应有的作用，需要不断强化思政课程改革，不断推进思政课教学改革创新。”7（一）强化公安院校思政专业特色，健全公安思政育人整全体系 密切联系公安实践，加快建设具有公安特色的思政育人体系。从课程内容到教学方法，将面向实践、服务公安作为思想政治教育的出发点和立足点。从在校学生党建到公安实践党的领导，全面深化对党忠诚的政法属性建设，让学生从日常学习生活到工作职责使命上感受到思想政治教育具有的重要性。建设公安思政实践育人团队，选聘具有丰富实践经验、善于将思想政治教育引入公安实践的专业师资人才，组建具有整体性协作育人的高水平教师队伍，突出公安实践导向示范课程重要性，给予教学资源、师资待遇、教学评价上的倾斜。深化公安实践思政课程建设，将课堂讲授、学警自学、深化评价相结合，丰富教育教学模式，提倡实践性教育，借助信息网络技术和实践资源，开展具有针对性的公安实践思政育人。在教学改革上下功夫，通过硬性与软性相结合方式，有序推进公安院校思政课程内容改革，增强公安实践育人的重要比重。例如，在思想道德与法治课程中，注重分析课程与学生特点，坚持铸牢忠诚警魂目标，重构公安特色教学内容，打造具有公安特色的活力课堂。8 育人体系必须关照人的发展，突出人在思想政治教育中的主导地位。从师资引导和孵化建设上，引入新生力量提升公安实践育人理念，让公安院校思政课教学紧密联系公安实践，突出公安特色和实践属性。从学生角度思考思想政治教育实效，建立学生有效参与，发挥学生学习自觉性，引导学生积极参与思政自我反思和教育，培育具有参与性与互动性思政课堂。例如，“从接受的视角审视公安院校思政课教学活动，深度剖析教学活动中存在的问题，把握好教学中接受、需要、参与、践行四个维度，有效提升公安院校思政课教学质量。”9通过发挥学生在选课评教上的主导地位，理性吸收学生意见建议，丰富思想政治教育中学生的感知能力，提升学生的思政实践能力。从内部和外部增强公安思政育人的实践属性，发挥公安院校和外部因素的整体协同。公安院校内部加强思政课程实践建设的整体谋划，积极推进人才储备，打造课程群，加强配套物资、设备投入和保障。思想政治教育者积极投身公安实践锻炼，密切公安实践队伍，加强跨区域跨部门人才交流互鉴。聚焦专业领域，强化校内专业教师实践锻炼，建立和完善教官制度，组建教师与教官能力互补的教学团队。10加强外部联系和资源统筹，将公安实践业务部门的教官、公安模范、优秀代表等，纳入公安院校思政实践育人体系，通过真人真事与现身说法，提升思政实践育人效果。（二）聚焦公安院校思政的实践性，有效开发利用实践教学资源 公安实践的经验和教训是思想政治教育的 121 辽宁警察学院学报 2023 年第 4 期 鲜活资源，体现思政实践导向，才能有效应对公安工作新时代变革。在公安院校思政课教学中，将课程思政内容与专业课程思政有机统筹，不同学科专业的实践教学资源互通互见，共同服务于培育实践型复合型公安人才。公安实践的复杂性要求公安从业人员必须具备相应的职业素养和能力，其中就包括了公平正义的价值、舍己为人的献身精神、勇毅前行的担当意识等，在无数鲜活案例和优秀公安前辈身上能发现诸多有助于推动思政实践教育的资源。积极开拓与实战单位的合作关系，加强资源互鉴利用，提升公安院校思政实践课程建设，建立一批具有时代性和代表性的典型案例。通过加强校局合作、校校合作、校企合作等方式，引入多元性实践资源，建立实践教学基地，推动公安院校思政课教学走入实践一线。通过加强信息网络技术开发，建立具有实践属性的实验室、虚拟教研室、智慧教研室，以线上线下协同、全要素深入公安实践，让思想政治教育更多融入公安实践的具体情境。公安英模精神是充分彰显新时代公安精神的代表，思想政治教育中应引入实战单位优秀代表，以充实思想政治教育的鲜活性，实现实践资源的思政课程转化。应当利用学生公安见习锻炼，积极推动公安思想政治教育进入实习实训过程，让学生思考分析和思想政治教育相关的作业、案例、课题、论文等，提升学生在思政实践教学中的积极性和主动性。应当通过优化互联网资源，建立更为广泛公安实践单位与公安院校资源共享，有效挖掘和开发利用实践信息和资源。此外，也应将正面示范与负面警示资源相结合，更好实现思想政治教育资源实践性。通过讲解和分析公安实践中的正面事例，让学生在先进模范的事迹感受到思想政治教育的魅力和感染力，形成深刻的直觉感受，加深价值引导和文化熏陶。通过介绍违背法治要求、贪污腐败案例，参观教育警示基地等方式，让学生在反面案例中形成防微杜渐、加强自我管理，形成遵纪守法、抵御腐败的文化自觉。广泛利用信息化技术，建立便捷性、情景式的教育资料展示平台，让公安院校思政课教学走入公安实践，将公安实践中的案件事例引入思政课堂。（三）优化思政课程内容与形式，推动公安院校思政课教学改革创新 着力提升公安院校思政课教学的公安实践属性，从课程内容和形式进行针对性改革创新。通过数字助力思想政治教育，开展课程内容数字化转型，将与公安实践相关数据资源和案例库纳入公安思想政治教育范围。打造具有公安实践属性的科技兴警基地，将思想政治教育与科技兴警计划相结合，围绕思想政治教育实践教学开发具有科技含量和推广潜力的教育品牌。将实践教育作为思想政治教育改革的重要方向，积极引导师生进入实践领域开展寓教于乐、躬身实践的思政育人课程体系，提升师生在实践中感悟思政力量，提升思想政治教育实效。在课程教育形式上，注重调动师生实践互动内容，提升学生创新思维和能力。将思政课程实践内容作为一项重要发展方向，提倡开展形式多样、内容丰富的教学活动，让学生在实践中提升思想政治教育与公安实践具有紧密联系，切实提升师生从实践中来到实践中去的能力和水平。借助于先进教学设备、线上教育资源，将德智体美劳素质教育纳入思政课程，在课前、课中、课后利用便捷设备实现全过程实践育人。例如，通过慕课推进教学方法创新的同时，注重发掘优质资源，丰富课程教学内容，优化实践教学，实现学思践悟统一。11 定期举办思政实践教育研讨会，集聚实战教官、优秀党员、思政专业人才，形成具有一定影响力，共同提升公安院校思政实践育人效果的平台，建立智库人才和专家库。通过发挥专家智库献言献策作用，密切联系公安院校教育发展需要，有序推进思政课程内容和教育方法更新。建立具有激励机制的评价考核机制，彰显政治建校和师德师风引领作用，及时有效监督检查，对标对表形成实践育人效果评价，对课程内容和形式进行针对性调整。对于偏离公安实践属性的思政课程内容，进行相应改造和转型，开展专题教学和实践教学相结合，教师讲授和师生互动教学相统一的方式，让学生在理论学习上把握实践效果，在实践锻炼中增强理论素养，形成理论与实践密切联系的实践育人模式。122 安凤仙：公安院校思政课教学的实践属性与优化路径 123参考文献：1习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调:用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务N.人民日报,2019-03-19(1).2钟启东.思想政治教育的意识形态逻辑J.思想教育研究,2023(1):43-49.3刘长龙.公安院校思政课坚持政治性和学理性相统一的实践路径J.中国人民警察大学学报,2022,38(5):54-58.4杨山林.公安院校基层教学组织推进课程思政的实践 逻 辑 J.广 西 警 察 学院 学 报,2022,35(1):113-121.5刘容筝.公安院校思想政治理论课实践教学优化研究:以“中国近现代史纲要”实践教学为例J.武警学院学报,2020,36(3):67-71.6李琼.公安院校思想政治理论课实践教学的路径探索J.湖北警官学院学报,2019,32(5):50-58.7赵得志.公安院校思政课实践教学实施策略探析J.公安教育,2022(6):69-73.8谢柳青,刘琍萍.基于学习动机的公安思政课改革与实践:以思想道德与法治为例J.贵州警察学院学报,2022,34(6):20-27.9蒋韬,李艳.接受理论视域下公安院校思政课教学存在的问题及其解决路径J.四川警察学院学报,2022,34(5):89-96.10张谦,李超,杨瑞泽.公安院校实训课“课程思政”建设的探索与实践:以新疆警察学院“警务实战训练”课程为例J.新疆警察学院学报,2020,40(2):9-15.11张峻峰.慕课视域下公安院校思政课教学改革创新研究J.警学研究,2021(3):121-128.（责任编辑：于朗宁）Practice Attribute and Optimization Path of Ideological and Political Course Teaching in Police Colleges AN Fengxian（Department of Ideological and Political Theory,Beijing Police College,Beijing 102202,China）Abstract:Ideological and political teaching in public security colleges and universities is an important link to train public security talents in the new era.Promoting the high quality development of ideological and political teaching in public security colleges and universities is the due meaning of the construction of a safe China.The teaching of ideological and political courses in public security colleges has distinct characteristics of public security,practical attributes and practical effects,demonstrating the professionalism and specialization of the teaching of ideological and political courses in public security colleges.Ideological and political education in public security colleges is faced with practical difficulties,which mainly include the lack of clear characteristics of public security,practical teaching to be improved,and the lack of specialization in the content and form of ideological and political teaching.By strengthening the professional characteristics of police colleges and universities,deepening the integration of police ideological,political and party building;Focusing on the practicability of ideological and political education in police colleges and universities,effectively developing and utilizing practical teaching resources;Optimize the course content and form,promote the reform and innovation of ideological and political course teaching in public security colleges,and provide a path for the teaching of ideological and political course in public security colleges to face the practice of public security.Key Words:police colleges and universities;ideological and political teaching;loyal education police;public security practice;practical teaching