基于产教融合的高职软件技术专业实践教学研究.pdf

2023年6 月第18 卷第1、2 期文章编号：冀L1100157（2 0 2 3）0 1、0 2-0 3 1-0 4基于产教融合的高职软件技术专业实践教学研究石家庄理工职业学院学术研究Academic Research of Shi jiazhuang Institute of TechnologyJun.2023Vol.18No.1、2宿佩张永乐李慧彬（石家庄理工职业学院，河北石家庄0 50 2 2 8）摘要：当前国内处于一个快速发展的信息时代背景下，信息技术和互联网已经深度融入到广大人民群众日常生产生活和社会各个领域。而无论是信息技术还是互联网，本质都是建立在计算机基础之上的。而在现如今国内信息技术和互联网快速发展背景下，社会中对于高职软件技术专业人才的要求变高、需求增强。而目前来看，负责国内一线职业技术型计算机专业人才培育和输出职责的就是高职院校。为此，在现如今的高职院校专业教育工作中，对于软件技术专业实践教学需要保持高度重视，实现对口人才资源的专向培养和输出，这本身就是新时期高职院校计算机软件教学工作的重要工作职责。因此，在本文中就将针对基于产教融合的高职软件技术专业实践教学进行系统研究和分析。关键词：产教融合；高职教育；计算机软件；专业教育；实践教学中图分类号：TP311.5文献标识码：A前言随着时间的推移和时代的不断改革创新，国内社会经济和科学技术快速发展，而在众多创新科学技术当中，最具代表性的就是计算机软件技术。而在计算机软件领域快速发展的同时，对于高职院校的软件技术专业教育工作提出了更高的要求。目前来看，国内高职院校专业教育中，产教融合是一个重要的基础，不同高职院校在意识到当前软件技术专业人才需求变化的同时，需要在产教融合的基础之上，切实强化高职院校的软件技术专业实践教学，这对于广大学生的学习和成长也具有重要的现实意义和价值。所以，在接下来的文章中，首先分析高职院校产教融合的重要意义，其次分析基于产教融合的高职软件技术专业实践教学中收稿日期：2 0 2 3-0 5-15责任编辑：田雪琴校对：陆炳燕作者简介：宿佩（198 5-），女，汉族，河北省晋州市人，讲师，主要从事计算机软件技术相关专业方面工作。的不足，最后提出具有针对性和建设性的意见，试图对新时期高职院校软件技术专业实践教学起到一定的借鉴和指导作用。1高职院校软件技术专业产教融合的重要意义计算机软件人才资源是当代现代化社会建设的一个重要、必要基础，产教融合是一个重要的基础，也是提升人才综合素养的必要措施。具体来看，其重要意义体现在以下几个方面：1.1促进高职院校专业教育改革从职业教育与其他教育对比的角度上来看，产教融合是职业教育与其他教育之间最大的区别。在高职院校的软件技术专业教育实现产教融合之后，可以使得高职院校软件技术专业教育同企业需求、市场需求有效对接起来，使得高职院校计算机软件人才的培育、教育更具针对性，学生在院校的学习、成长过程中就可以积累大量的职业经验和岗位经验，对于促进学生顺利就业、促进企业32用人需求方面得到满足、促进高职院校专业教育都具有重要作用，因此高职院校软件技术专业教育产教融合是自身教育改革的一个重要方向。1.2缓解人才市场激烈竞争我国的人口基数比较大，每年有大量毕业生涌入市场，因此很长一段时间以来，国内就面临着激烈的人才市场竞争趋势，高职院校软件技术专业教育也面临这一形式。其中，高职院校软件技术专业教育产教融合的推进，本质上是促进产业发展同教育工作之间的联系，这有利于高职院校的软件技术专业教育水平得到提升，达到专业人才的对口输出，从而有效应对当前人才市场中的激烈竞争，这对于国内社会发展具有重要现实意义和价值，这也是高职院校专业教育相关政策侧重于“产教融合”落实的主要原因之一。2 1.3满足学生自身成长方面的需求目前来看，国内高职院校学生群体的成熟度其实是比较高的，同时在高职院校中的创业教育、就业指导之下，学生对于自身的专业了解程度不断提升，同时其专业进一步学习、探索方面的需求也在提升。其中，高职院校中的软件技术专业的产教融合的实现，可以将产业岗位、企业环境、行业发展趋势等方面的内容引入到专业教育工作当中，这可以很好地满足学生自身成长方面的需求，最终对接区域经济社会发展需要，培养出行业、企业一线需要的人才。2基于产教融合的高职软件技术专业实践教学中的不足2.1产教融合过程中的“校热企冷”基于产教融合的高职软件技术专业实践教学落实的过程中，最佳状态是学校和企业双方之间都具有较强的积极性和主动性，学校可利用企业的资源强化软件技术专业人才培育效石家庄理工职业学院学术研究果，企业可以得到高素养的人才资源，由此可以达到一个产教融合的高质量良性循环。然而，在现阶段实际的基于产教融合的高职软件技术专业实践教学过程中，存在着明显的“校热企冷”情况，而造成这一现状的原因是多样化的，3 一方面是部分企业缺少实力，并且对于产教融合的关注程度比较低，另一方面则是学校自身的教研能力不足，在实际的产教融合过程中的实践教学能力存在着一定的不足，从而限制了二者的产教融合。2.2教学团队综合水平不高在基于产教融合的高职软件技术专业实践教学工作当中，教学团队综合水平不高是一个最为明显的问题。由于产教融合、校企结合并不紧密，导致双方在实践教学过程中的优质资源无法被有效利用起来。因此，在日后的基于产教融合的高职软件技术专业实践教学优化和完善的过程中，需要注重教学团队的建设，构建双师型师资团队，对基于产教融合的高职软件技术专业实践教学进行支持和支撑，从而取得更好的教育教学效果，学生的专业实践学习需求也会得到有效的满足。42.3思政修养教学评价重视程度不高目前来看，在国内的基于产教融合的高职软件技术专业实践教学过程中，相关的重点都倾注在“实践”之上。而现代社会发展过程中，所需要的软件技术专业人才资源已经不再是单一的技术型人才，而是一种应用型的复合人才，既需要具备较强的知识理论基础、专业实践能力，同时还需要具备加强的职业认知和思政修养。并且产教融合有助于促进学生思政修养的提升，然而部分高职院校在产教融合的背景下并未意识到这一点，导致高职院校计算机专业学生的实践能力虽然得到提升，但是在实践学习过程中并未体会软件技术专业岗位的职业道德，对于高职院校教育工作的开展其实是极为不利的。52023年第1、2 期2023年第1、2 期2.4实践教学层面的不足在传统应试教育制度影响之下，使得学校和教师在计算机软件专业教育工作过程中倾向于理论知识教学，使得实践教学表现出一定的不足，这不符合对应的人才培育目标。并且，现在很多计算机软件相关的实践工作需要使用特殊的设备和环境，比如服务器、虚拟机、数据库等等。这些设备需要投入大量的经费和维护成本，避免实践课程因缺少条件而无法开展。3基于产教融合的高职软件技术专业实践教学优化对策高职院校不同专业的教学定位为“一线职业技术型”人才培养和输出，产教融合对于高职院校来说，既是一个重要的发展方向，同时也是一个关键的教育教学手段。在这种情况下，需要重视基于产教融合的高职软件技术专业实践教学优化，具体对策如以下所示：3.1合理引导促进产教融合过程中的“校热企热”针对当前高职院校软件技术专业产教融合过程中存在的“校热企冷”现象合问题，不同地方部门和高校自身需要意识到，产教融合不仅仅是高职院校或者是地方企业各自的事情，其关乎地方的产业发展和经济发展，为此，不同地方教育工作部门、政府事业单位需要发挥出自身的引导作用和效果。6 在这一过程中，在新时期的基于产教融合的高职软件技术专业实践教学优化过程中，首先高职院校在教育工作过程中，学校应该根据企业实际需求调整课程设置，培养与产业匹配的专业人才，并积极推广校企合作的实习、毕业设计等模式。其次还需要政府部门的合理引导，促使学校和企业之间要建立长期稳定的交流合作机制，共同规划产教融合的发展方向。简而言之，在合理引导、促进产教融合过程中的“校热企热”的过程中，需要使得学校、学生、宿佩张永乐李慧彬：基于产教融合的高职软件技术专业实践教学研究持续加强也具有很强的促进作用。3.3优化教学评价教学评价本身就是专业教学中至关重要的一个组成部分，具有总结和分析的作用，有助于提升高职学校软件技术专业的针对性和有效性。其中，在国内社会与软件技术专业岗位日益精细化的背景下，对于从业人员的职业修养方面也提出了更高的要求。因此，在基于产教融合的高职软件技术专业实践教学优化过程中，还需要注重教学评价的优化。8 例如，在基于产教融合的高职软件技术专业实践教学评价当中，教师可以相应的增加实践教学评价与职业思政方面的评价，并且使其联系起来。譬如教师可以融入更多的过程性评价指标，包含实践学习积极性、实践技能提升情况、职业素养实践表现情况等等，从而使得基于产教融合的高职软件技术专业实践处于33企业、产业等多方真正受益，这样才能建立起一个高质量的良性循环，可以长期保持企业和学校在产教融合过程中的积极性和主动性。3.2注重双师型团队的构建但凡是教育性质的工作，教师在其中就扮演着重要的角色、发挥着至关重要的作用，这一点毋庸置疑。同时，基于产教融合的高职软件技术专业实践教学工作当中，本身对于师资力量提出了薪新且更高的要求。针对基于产教融合的高职软件技术专业实践教学的这一需求，可以以“产教融合”为基础，加强双师型的师资团队构建，从而保障实践教学的质量和效果。7 例如，在基于产教融合的高职软件技术专业实践教学工作过程中，除基本的实践教学内容的优化以外，可以加强学校教师与企业岗位精英人才的沟通和交流，从而使得企业中的岗位导师具备对应的知识理论基础，学校教师也可以得到具体的岗位工作体验和经验等，从而构建高质量的实践教学团队，对于产教融合的34“尊重实践、追求卓越”的文化氛围，提高学生对实践的认知和热情，激发他们在校企合作中的积极性和主动性，对于高职院校软件技术专业教育事业的发展也是极为重要的。3.4注重实践教学的落实基于产教融合的高职软件技术专业实践教学优化过程中，其中的“实践”是一个基础和重点，在进行具体的优化和完善过程中，需要在产教融合的基础之上开展，一方面加强与企业的联系，与企业合作开展课程设计、实习、社会实践等实践活动。这可以让学生获得更广泛、更深入的实践机会。另一方面，可以借助于产教融合的优势，搭建在线虚拟实验平台，让学生在虚拟环境下进行实践操作，达到实践效果。这种方法可以缓解实验设备紧张、面对实验问题不方便等问题。4结语综上所述，不难发现，伴随着时间的推移，传统的高职院校软件技术专业教学实践方面已经逐渐难以满足相关的要求和需求，为此需要重视基于产教融合的高职软件技术专业实践教学的落实，并且注重实践教学效果，并且以此为基础不断地进行优化和完善，从而取得更好教学效果，促进软件技术专业石家庄理工职业学院学术研究学生的综合素养提升。参考文献：1史子新.创新创业人才培养视阈下高职计算机实践教学创新模式研究.产业与科技论坛,2 0 2 2,2 1(0 3):16 8-16 9.2高冬冬.基于产教融合背景的计算机专业人才培养工作.就业与保障,2 0 2 1(2 4):13 6-13 8.3徐玉明，高海忠.创客理念下的高职计算机实践教学模式探究.山西青年，2 0 2 1(2 4):155-156.4潘小艳.计算机软件教学的产教融合分析.电子技术,2 0 2 1,50(0 9):90-91.5于继华，基于创客理念的高职计算机实践教学模式研究).无线互联科技,2 0 2 1,18(15):146-147.6史子新.基于岗证赛融合的高职计算机实践教学体系构建策略研究.计算机时代,2 0 2 0(12):8 2-84.7张新琳.VR技术在高职院校计算机实践教学中的应用探讨.质量与市场,2 0 2 0(13):10 6-108.8陈立山，潘亚芬.高职计算机软件专业“产教融合”问题研究.发明与创新（职业教育),2 0 19(0 3):3 2.2023年第1、2 期