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两位数减一位数、整十数(不退位)
教学目标：
1.使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法，正确熟练地进行口算.
2.初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力.
3.培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣.
教学重点：
理解两位数减一位数、整十数的算理.
教学难点：
区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法.
教学过程：
一、复习导入
1、口算 35+4= 42+3= 5+21=
35+40= 42+30= 50+21
说说35+4=和35+40=你是怎样算的，这两组算式计算时有什么相同的地方吗？
2、填空 73=（）+3 94=（）+90 54=（）+4 68=（）+8
二、探究新知
1、教学例1
小朋友们最爱看书了，你看学校图书室里为大家准备了很多好书哦！现在我们一起去图书室当一回管理员吧！
（1）看图你们从中知道了哪些信息？
（2）、你能根据图中的作息提出数学问题呢？
（3）、你会解决这些问题吗？（板书：35—2= 35—20=）
（4）、这两个算式你会做吗？大家好起讨论35—2=有几种方法。
① 同桌讨论交流。
② 汇报方法。
a、数数的方法：
35往前数两个数34、33（一个一个地数）；
b、利用计数器：
c、口算：先算5减2等于3，再算30加3等于33.
问：为什么先用5减2，用十位上的3减2行不行?为什么?
(因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减.)
d、摆小棒：先摆35根小棒，先从5根里去掉2根小棒，还剩3根和3捆，加起来就是33根。
问：你比较喜欢哪种方法?为什么?
2、教学例1的35-20=
(1)师：刚才，同学们自己探索出了35-2的计算方法，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢?(板书：35-20=)
下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆.
(2)学生试算35-20=?(可以借助小棒摆一摆)
(3)学生汇报，老师板书：
(1)用倒着数数的方法(十个十个地数：25、15.)
(2)先算30减20等于10，再算10加5等于15.
问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的5去减了?
学生说明理由.
(4)老师演示课件“两位数减一位数、整十数(不退位)”第2步，学生说36-20的计算过程.
(36减20等于几?先用30减20等于10，再用10加6等于16.)
3、比较：
(1)同学们自己探索出了35-2和35-20的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星(在黑板上贴出一颗金星).下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方?
(2)小组讨论，然后集体交流.
(相同点：都要把被减数35分成30和54.
不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减.)
强调：相同数位上的数才能直接相减.
三、巩固练习
1、知识运用
2、小动物送桃子
3、小猴选桃子
4、做一做的第四题。
5、第69页“做一做”第1题、第2题。
第71页练习十六，第1题、第2题。

教材第57页做一做的第1题.
学生独立完成，然后订正.
比较：这两道题中的减数有什么不同?减的方法有什么不同?
(第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减.第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减.)
2、一组一组地出示口算卡片：56-3= 47-4= 99-9=
56-30= 47-40= 99- 90=
同桌对算.
3、口算比赛：看谁算得又对又快.(前五名同学发“小红花”)
学生独立完成做一做的第2题和第3题
2. 57-3=　 99-6=　 89-7=
65-4=　 48-5=　 26-2=
3. 30-10=　 50-20=　 76-40=
38-10=　 57-20=　 95-70=
四、课堂小结
今天，我们一起研究了什么问题?板书：(不退位)
问：做这样的题目要注意什么?(只有相同数位上的数才能直接相减)
五、作业
完成教材第58页练习十四的第2题.
2.53-50=　69-40=　85-4=
89-70=　96-60=　78-5=
板书设计：