基于“能量范式”理论模型的大学生创业生态系统重构路径研究.pdf

第 卷第期 年月泉州师范学院学报J o u r n a l o fQ u a n z h o uN o r m a lU n i v e r s i t yV o l N o A u g 基于“能量范式”理论模型的大学生创业生态系统重构路径研究洪少春a,叶世超b(泉州师范学院a 南安学院,福建 泉州 ;b 办公室,福建 泉州 )摘要:用“创业支持导向”取代“创业教育导向”是高校创业工作导向的最新发展趋势,“能量范式”理论模型的创立为高校大学生创业生态系统的创业支持优化找到了新的路径.采用“能量输入”方法,从非课程因素出发,对基于“能量范式”理论模型的大学生创业生态系统的组织结构、“能量流动”等核心概念进行了界定,分析了系统内“能量流动”与生命周期、创业支持生态体系建设等关键问题的关系,并以福建高职院校为例,从系统外部“能量输入”和系统内部促进“能量流转”两个角度分析了大学生创业生态系统的优化路径.关键词:能量范式;非课程因素;生态系统;高职;大学生;创业支持中图分类号:G 文献标识码:A文章编号:()收稿日期:作者简介:洪少春(),男,福建南安人,副教授,硕士,主要从事大学生思想政治教育研究.基金项目:全国教育科学规划项目(D J A )“能量流动”促进机制研究是高校大学生创业生态系统“能量范式”理论模型系统建构的核心问题.当前,从以“创业教育”为重点的“创业教育生态系统”研究向以“创业支持”为重点的“创业支持生态系统”研究转变已成为高校创业研究及其政策制定的最新趋势.高校创业生态系统组成因素中的非课程因素在系统中的重要性不断凸显,即使是课程因素也需要与非课程因素有效融合才能发挥作用.因此,如何用基于“能量范式”理论模型的大学生创业生态系统分析其创业支持优化系统重构,对推进高校特别是高职院校的创业工作具有创新意义.一、核心概念(一)非课程因素创业生态系统中的非课程因素是指在学校培养学生能力和素质过程中,课程教学外的,包括支持条件、奖励措施、课余活动、实习实践和组织机制等方面在内的非系统训练因素,亦称为非课程教育因素,与“潜课程”有一定的相似性,但范围更广.从大学生创业生态系统非课程因素体系的视角来看,成熟高效的高校创业工作不仅需要高校加强创业教育,更需要来自政府、非营利组织(如商会、行业协会等)、企业、投资商、校友等全社会的资源要素的参与,并由这些要素去激活并建设友好型的以非课程因素为核心的创业生态系统.这里我们用“友好度”来表示创业生态系统的活跃及友好程度.(二)创业生态系统的“能量”能量驱动需求从“能量输入”视角出发,高校创业生态系统是一个动态平衡的系统,系统演化及非课程因素优化的关键支撑是强有力的“能量”补充.这里的“能量”是个广义的概念,包括技术支持、资金来源、政策引领和孵化辅导等有利于大学生创业者的创业行为和促进创业企业发展的各种外部因素.图高校大学生创业主体“能量来源”结构图能量流动分类“能量”既有来自外部的,也有来自内部的(图),我们把来自系统外部的能量流动行为称为“能量输入”,来自系统内部的能量流动行为称为“能量流转”.外部的“能量输入”来自政策红利、政商资源注入和扶持机构支持,主要包括政府主导的政策资源、资金扶持、商企资源和社会捐赠.内部的“能量流转”方式实际上包括能量转化和能量转移.能量转化是通过系统内部的要素优化、系统提升来实现的,能量转移是特指系统内部不同种群、不同主体间的能量转移.参与的其他主体,比如辅导机构、资助企业、投融资机构、高校院系所、信息服务机构等可通过“能量流转”为创业主体 大学生创业者及创业企业提供发展和演化的“能量”.二、基于“能量范式”理论模型的大学生创业生态系统及其能量流动(一)组织结构系统结构基于能量范式理论的高校大学生创业生态系统结构如图所示,高校管理层和地方政府是系统的两个最重要的参与主体,高校管理层处于“协调主体”地位,由高校管理机构和院系组成,具有核心管理、系统建构与协调推进等三项功能.大学生创业生态系统由一种创业主体、多种参与主体以及三个维度构成.三个维度分别是社会创业环境生态维度、政府创业支持生态维度和高校创业支持生态维度,每个维度则都由若干个要素组成,每个要素包括多种因素,这些因素分为非课程因素和课程因素,其中非课程因素尤为重要,也是研究中经常被忽视的.aa图高校大学生创业生态系统结构图角色功能各种参与主体承担着不同的角色功能.高校管理层负责系统的顶层设计和系统维护;地方政府除了负责主导政府支持生态维度的建设和优化外,还引领社会环境生态维度的优化进程;外部孵化机构及科研院所等各种支持组织则提供服务支撑;创业导师负责创业辅导及知识第期洪少春,等:基于“能量范式”理论模型的大学生创业生态系统重构路径研究传授;创业大学生作为创业主体接受辅导孵化并参与创业实践.各个维度及要素有序执行各自的职责,良性竞争与优化合作,为大学生创业主体提供创业支持导向的“能量输入”和“能量流转”的结构基础 .主体关系高校大学生创业生态系统中“能量流转”需要地方政府、高校管理层和社会机构的有效协调,三者中,地方政府和高校管理层处于“核心地位”.地方政府在系统能量流转中处于“主体责任”地位,细化后,省、市两级地方政府属于“主导层面”,县级地方政府属于“执行层面”,共同引领着社会创业环境生态维度的改善;高校管理层处于“维护责任”地位,负责“系统构建”和“生态优化”,除了促进系统内部“能量流转”的系统构建、生态优化外,还就促进系统外部“能量输入”提出政策建议.大学生创业热情近年来呈现高涨态势,根据 中国大学生创业报告 显示,目前我国大学生 都曾有过创业的想法和意愿,已经创业或正在准备创业.目前我国高校的创业生态系统环境还不是很理想,特别是新冠疫情在一定程度上冲击了大学生创业意愿.因此,优化高校大学生创业生态系统迫在眉睫,特别是非课程因素的优化.目前,最为迫切的任务是:增强各主体间的互动,提升大学生创业群体抱团取暖的稳定效应;加大系统外的“能量输入”,提升生态系统自我调节能力;系统优化和重构,筑牢“能量流转”的系统结构基础.(二)“能量流动”概念界定能量流动是生态系统演化的动力.大学生创业生态系统需要校外政商资源的支持并持续“能量”输入,否则系统就有“崩溃”的危险,系统的“新陈代谢”和“能量流动”效率主要取决于系统整体的吸聚能力及各主体间的互动效率.作为一个动态复杂系统,高校大学生创业生态系统的正常运行离不开各创业主体、参与主体之间物质与能量的交互流动.在大学生创业生态系统中,“能量流动”是维持主体内部动态发展和主体之间竞合关系的能量基础.处于创业生态系统中的大学生创业者及其创业企业,其能量除了来自政府政策性“能量输入”外,高校管理层作为维护责任主体还可通过构筑平台、构建网络、结构优化等优化创业生态系统,凭借其资源吸聚、资源创造及市场快速响应机制来创造价值,吸引大学生创业企业的上级“营养级”参与主体向创业主体的“能量流转”,以促进大学生创业成功及创业企业高效运行,实现系统自我生成、维持与演化.(三)能量流动与生命周期关系大学生创业生态系统作为一个共生演化系统,既需要系统外部的“能量输入”,还需要系统内部的“能量流转”,以维持其动态平衡及共生演化式发展.共生演化系统中的大学生创业企业生命周期包括创意阶段、初创阶段、成长阶段、成熟阶段、衰退阶段等五个阶段,系统中创业主体、参与主体、种群及支持环境之间应该加强“能量流转”,在“双向试错”中促进共生演化阶段向高阶发展,进而不断为高校所在区域经济和社会发展注入新的动力和活力.当然创业主体越多,系统抱团取暖效应就越强,创业生态也就越活跃,也越容易维持稳定.大学生创业企业生命周期各个阶段的主要特征如表所示.M a s o n和B r o w n认为,创业生态系统是一系列互相联系的创业主体和创业环境通过正式和非正式的联系来提升绩效的系统;林蒿则认为,创业生态系统是由新创企业及其赖以存在和发展的创业生态环境所构成的,彼此依存、相互影响、共同发展的动态平衡系统.但是,采用何种模式进行联结却一直没有定论.从“能量范式”模型的观点来看,我们可以把大学生创业生态系统理解为:在一定时间和空间范围内,创业主体与周围的生态环境因素(高校、政府、非营利组织、企业、家庭等)之间通过不断进行能量交换(输入、流转、输出)而形成的统一整体.泉州师范学院学报 年月表大学生创业企业生命周期各个阶段的主要特征生命周期阶段主要特征创意阶段大学生创业意愿转化为创业行动的酝酿阶段,主要是创业方案设计和论证初创阶段共生关系并不规律,关系具有暂时性和随机性成长阶段创业主体处于成长过程,不断与市场磨合,一般选择偏利共生模式成熟阶段大学生创业企业的竞争力不断增强,创出一定的品牌和实力,稳定运行;为了长期稳定发展,一般选择共生模式、互惠共生模式衰退阶段企业因为各种原因面临着退出市场的风险,如果企业目标是尽量延长生存期,一般采用寄生模式(四)能量流动与创业支持生态体系建设的关系高校内部的创业支持生态系统建设包括课程体系建设、导师体系建设、组织体系建设、制度体系建设和实践体系建设等五个方面(图),其中组织体系建设、制度体系建设和实践体系建设三个方面属于非课程因素,导师体系建设则既属于课图高校大学生创业支持生态体系关系架构程因素又属于非课程因素.当然,它们既相对独立,又相互交融.处于外围的政府创业支持生态维度、社会创业支持生态维度则通过高校支持大学生创业活动的开展起作用,也属于高校大学生创业生态系统的一部分.地方政府则通过政策和制度的制定和执行来提供“政策红利”,以及利用政商资源引导来实现“能量输入”,以便达到优化系统的目的.三、高职院校“能量范式”系统的优化路径以非课程因素为主构建起的高校大学生创业生态系统无法离开校外的政商等资源而独立存在,也不是以高校围墙为界的封闭生态系统,而是包括政府与社会创业支持维度、政商资源支持的“能量输入”型的开放生态系统.外部“能量输入”策略主要包括政策红利和各种非物质资源的“输入”,内部“能量流转”策略则主要是高校大学生创业支持生态的维度和要素优化.笔者以福建高职院校为例,进行“能量范式”系统优化路径策略分析.(一)外部“能量输入”策略 政府主导政策红利资源输入能量流动是系统动态平衡的优化基础.高校管理层要积极寻求校外各种资源的支持,包括地方政府各种政策及优惠措施,企业、商会、协会在创业辅导上的支持,基金及银行信贷上的支持,等等,以此来维持大学生创业生态系统的稳定,促进友好度的提升.地方政府是主导能量输入的责任主体.高校大学生创业生态系统中,政府创业支持生态维度包括四个方面要素,即政策支持要素、服务支持要素、法律治理要素、财税支持要素.四个要素以服务创业大学生为中心.在系统中,地方政府是政府创业支持生态维度和要素体系建构优化的主导力量,地方政府要主动对接高校,主动承担起“主体责任”.政府创业支持生态维度并不是政府针对创业的全部支持措施、政策和治理体系,而是指服务于高校大学生创业生态系统的支持措施和政策治理的有效集合.地方政府在为大学生创业制定配套政策、提供优质服务上处于主导地位.此外,地方政府还应该大力优化大学生创业的制度环境,搭建各种创业体系、辅导机制、孵化平台,建立并第期洪少春,等:基于“能量范式”理论模型的大学生创业生态系统重构路径研究完善大学生创业的社会配套体系,以利“能量输入”高效实现.挖掘政商资源,为大学生创业企业提供“能量”支持.福建高校群体中的高职院校规模普遍偏小,实力也较弱,与先进省市相比差距较大;创业生态系统普遍较弱,与福建社会经济发展水平较高明显不相适应.因此,针对福建高职院校的大学生创业生态系统而言,更需要加强系统外部的政商资源的“能量输入”以加强大学生创业服务要素体系建设,具体包括:加大“能量输入”力度,主导“政策红利”输入;畅通“能量输入”渠道,落实政商优惠政策;强化“能量输入”保护,建立创业免责机制等.(二)促进“能量流转”策略 学校创业支持生态维度优化辅导孵化要素方面 试行校际创业师资互助联盟创业辅导师资包括创业课程教师和孵化指导、创业辅导导师.项目组 年开展了福建高职院校大学生创业情况调查统计,大学生创业企业盈利的只占 (其中,较多盈利的仅占 ,少量盈余的占 ),基本持平的占 ,出现亏损的占.数据是动态的,国内其他省份高职学生创业也或多或少存在盈利面偏低的情况.这主要与创业生态系统友好度高低有关.因此,提高福建大学生创业成功的比例,使大学生创业企业走出盈利面偏低的困境,有赖于在高校建立起强大友好的创业生态系统.这需要包括非课程因素在内的辅导孵化要素的优化,建立“能量流转”促进机制,而建立结构化的创业师资队伍更是当务之急.项目组 年调查发现,福建大多数高职院校仅依靠自身力量短期内是难以解决这一问题的.根据高职院校现状,建议建立“创业师资区域共享机制”.具体措施是:由市级教育部门以地级市区域为单位设立校际高职院校创业师资互助联盟,尝试建立创业师资市级区域共享机制.配套措施是:建立创业师资激励机制,设立创业师资独立评聘机制等.实践平台要素方面 构建校企协同共享实践平台从生态系统理论角度来看,高校的创业生态系统非课程因素体系要求高职院校与企业、投融资机构及基金会等紧密结合,协同建设“政产学研创”一体的创新创业实践基地,并融合创业诊断、创业模拟、创业苗圃等三种功能,校际共享、校企共享,为大学生创业者提供更多贴近实战的创业训练机会,激发创业灵感,丰富创业体验.此外,创业生态系统非课程因素体系优化方面,创业实践平台建设必须体现以下三个导向:一是普惠性.面向全体学生.二是协同性.政府以购买服务、退税优惠的形式鼓励企业以兼职师资、资金、市场、技术等形式参与高职院校的创业生态系统建构,实现校企、校际协同优化创业生态的目标,实现“城校共生”.三是开放性.在校企合作建设过程中,可积极利用企业的合作网络和体系,联合建立创新创业实践平台,并强化创业生态系统建设的国际视野,提升“能量流动”的国际化和开放性水平.组织机构要素方面 独立设置创业协调组织机构“能量范式”理论模型中,高校大学生创业生态系统由四个层级 因素、要素、维度和系统组成,其中“系统”是整体,“要素”是“系统”的组成单位,“维度”是由“要素”组成的,“功能”是“要素”“维度”的效果体现,“要素”“维度”则可以组成“系统”结构,而组织机构要素建设则是保证四个层级关系顺畅运行的组织基础.福建高职院校的创业教育普遍由教务处或者学生处负责.虽然现在已经普遍设立指导机构,但我们对福建高职院校的网站进行访问查询,统计得出,只有 的高职院校成立了创新创业学院,因此没有成立独立指导机构的高职院校亟须对组织机构要素进行优化.首要就是明确组织主体部门,其次是对资源的集中管理与统筹,变“多部门负责”为“专职部门负责”,高效运作.激励制度要素方面 完善在校学生创业激励制度自然界的生态系统能量流动具有不可逆的单向流动、逐级递减两个特征.高校大学生创业生态系统能量流动亦是如此 单向流动、逐级递减,因此这种能量流动是不可能自发、自愿的.要实现向创业主体的“能量流动”,需要地方泉州师范学院学报 年月政府和高校采取有效的激励制度或补偿制度来推动和引导.比如,高职院校创业支持维度优化需要建立能量转移动力机制,这样才能促进相关种群群落向创业企业群落的“能量流转”积极性.因此,从能量转移动力机制角度出发,在高职院校创业支持维度上需要重视激励制度要素“活跃度”的激发和提升,对学校制度体系进行梳理,建构“创业能量流动友好型”制度因素体系.加大对非课程因素的重视力度并进行生态系统激励制度重构,优化创业生态系统良好的要素体系和外部环境.基于“能量范式”理论模型的高校大学生创业生态系统建构还处于创建初期,系统内的各种创业体系的主体之间以及主体与环境之间,通过强有力的外部“能量输入”及高效的内生“能量流转”促进创业体系向高阶进化.我们以福建高职院校为例进行了路径探索.只有各种资源都共同参与到高校的创业生态系统优化全过程中来,同时不断为系统中的创业主体 大学生及创业企业输入内外部“能量”,相互促进并形成合力,大学生创业生态系统才能够平衡并越来越友好,成为对大学生创业友好度高的生态系统.参考文献:叶慧高校创业教育生态系统构成要素及运行机制的研究 基于麻省理工学院、慕尼黑工业大学和上海交通大学案例的分析D上海:上海交通大学,林嵩创业生态系统:概念发展与运行机制J中央财经大学学报,():中国大学生创业报告R上海:G l o b a l;北京:中国传媒大学,B R OWN,R,MA S ON,C I n s i d e t h eh i g h t e c hb l a c kb o x:Ac r i t i q u eo f t e c h n o l o g ye n t r e p r e n e u r s h i pp o l i c yJ T e c h n o v a t i o n,():黄鸿鸿,雷培梁福建职业教育:面临形势、问题与发展任务J教育与考试,():仲琦双创背景下高职学生创业问题及对策研究D徐州:中国矿业大学,吕京,张海东大力推进高校创新创业教育N人民日报,()L I N D EMA,RL T h eT r o p h i c d y n a m i cA s p e c to fE c o l o g yJE c o l o g y,():AR e s e a r c ho n t h eR e c o n s t r u c t i o nP a t ho fU n i v e r s i t yE n t r e p r e n e u r s h i pE c o s y s t e mB a s e do nt h eT h e o r e t i c a lM o d e l o f“E n e r g yP a r a d i g m”HONGS h a o c h u na,Y ES h i c h a ob(a N a na nC o l l e g e;b O f f i c e,Q u a n z h o uN o r m a lU n i v e r s i t y,Q u a n z h o uF u j i a n ,C h i n a)A b s t r a c t:T h e l a t e s t t r e n d i n t h eo r i e n t a t i o no f u n i v e r s i t ye n t r e p r e n e u r s h i pw o r k i s t o r e p l a c e“e n t r e p r e n e u r s h i pe d u c a t i o no r i e n t a t i o n”w i t h“e n t r e p r e n e u r s h i ps u p p o r t o r i e n t a t i o n”T h e e s t a b l i s h m e n to f t h e“e n e r g yp a r a d i g m”t h e o r e t i c a lm o d e lh a sf o u n dan e wp a t hf o ro p t i 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