航天精神嵌入《马克思主义基本原理》课程的探索——以北华航天工业学院为例.pdf

H J S F X Y X B1 2 0航航天精神嵌入马克思主义基本原理课程的探索 以北华航天工业学院为例姚琼瑶,杨海宽(北华航天工业学院 马克思主义学院,河北 廊坊 0 6 5 0 0 0)摘 要 航天精神是中国共产党人精神谱系的重要内容,是中华民族宝贵的精神财富.航天精神及其所蕴含的丰富内容能够有效促进大学生深入理解马克思主义基本原理,增强 原理 课程的教学效果,提升思政课教师的教学能力.航天精神嵌入 原理 课程的过程中,需要坚持守正创新、先学后教、全面性和重点性相结合、内容嵌入与精神涵养相统一、线上和线下教学多样融合等原则.北华航天工业学院马克思主义学院紧密结合学校特色,从嵌入教材、嵌入实践、嵌入案例库、嵌入科研等方面,探索构建航天精神嵌入 原理 课的多层次、立体化教学新模式.关键词 航天精神;嵌入;原理;探索 d o i1 0.1 9 5 7 5/j.c n k i.c n 4 2-1 8 9 2/g 4.2 0 2 3.0 3.0 2 5 中图分类号A 8 1 1-4;G 6 4 2.4 文献标识码A 文章编号2 0 9 63 7 3 4(2 0 2 3)0 30 1 2 00 6 2 0 2 1年9月,党中央批准了中央宣传部梳理的第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神,其中“两弹一星”精神、载人航天精神、探月精神、新时代北斗精神位列其中,形成了系统完善的航天精神谱系.航天精神是针对不同历史时期、航天领域标志性成果的概述,是中国航天事业的灵魂,是中国精神的精彩篇章,是中华民族宝贵的精神财富.思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程1,是航天精神进教材、进课堂、进头脑的主渠道2 3 4.本文以航天精神嵌入 马克思主义基本原理(以下简称 原理)课程为指导框架,结合北华航天工业学院航天精神嵌入思想政治理论课教学的实践,努力探索能够彰显航天特色的 原理 课程.5 61 航天精神嵌入 原理 课程的重要性 航天精神谱系是中国航天工程实践中形成的宝贵精神财富的系统,是中国航天发展不同历史阶段所形成的价值理念、理论发展和实践创新的高度凝练.7航天精神包含着热爱祖国、自力更生、自主创新、严谨务实、大力协同、无私奉献等核心要素,也蕴含着精神坚守、价值观念、道德情操等丰富的思想政治教育元素.航天精神及其所蕴含的丰富内容能够有效促进大学生深入理解马克思主义基本原理,增强 原理 课程的教学效果,提升思政课教师的教学能力.1.1 促进大学生深入理解马克思主义基本原理的重要方式 航天精神具有丰富的时代意蕴与教学价值,与 原理 课程理论内容存在较强的耦合机制.一方面,广大航天人在工作中大力发扬严慎细实、艰苦奋斗的工作作风和大力协同、无私奉献精神,体现无数共产党人的马克思主义价值追求.另一方面,一代2 0 2 3年6月汉江师范学院学报J u n.2 0 2 3第4 3卷第3期J o u r n a l o fH a n j i a n gN o r m a lU n i v e r s i t yV o l.4 3 N o.3 收稿日期2 0 2 2-1 2-0 1 基金项目 北华航天工业学院本科教学研究与改革项目“航天精神融入 马克思主义基本原理 课程研究”(项目编号:J Y-2 0 2 2-7 3);河北省社会科学基金项目“整体性视域下高校思想政治理论课改革创新研究”(项目编号:HB 2 1 J Y 0 2 6).作者简介 姚琼瑶(1 9 8 3-),女,安徽肥东人,北华航天工业学院马克思主义学院讲师,博士,主要从事思想政治教育研究;杨海宽(1 9 8 2-),男,河北廊坊人,北华航天工业学院马克思主义学院副教授,博士,主要从事思想政治教育研究.H J S F X Y X B1 2 1又一代航天人为航天梦而努力奋斗的事迹是阐述马克思主义基本原理的生动素材.航天精神是实现马克思主义基本原理由抽象走向具体进而实现心理内化的重要途径,对大学生培育和践行马克思主义的理想信念具有重要作用.通过学习航天精神的相关案例,学生接触到的不再是马克思主义的基本原理,而是鲜活、生动的范例,更有利于学生感悟和践行.例如,原理 第三章第一节关于“社会意识”内容的教学中,可以引用“两弹一星”元勋的感人事迹,帮助学生深刻理解航天精神的内涵,即作为一种社会意识,航天精神是人类精神生活的内容,在本质上是人们对一切社会生活的过程和条件在观念上的反映.原理第三章第二节关于“科学技术在社会发展中的作用”内容的教学中,结合天问一号任务实现我国航天发展史上6个首次的案例,引导学生坚定科技自立自强的信心和决心.原理 第三章第三节关于“个人在社会历史中的作用”内容的教学中,可以选取钱学森、邓稼先、郭永怀、孙家栋以及中国首位女航天员王亚平等人物背后鲜为人知的故事,倡导学生发扬“两弹一星”精神,积极投身新时代中国特色社会主义建设.1.2 增强 原理 课程的教学效果 航天精神蕴含丰富的教学案例和生动素材,通过讲述真实而富有感染力的航天人物、航天事迹,可以实现教学话语的转换,将 原理 课中高度凝练、抽象的理论内容转换成贴合学生喜闻乐见的话语形式,增强 原理 课的教学效果.面对 原理 课程教育不够鲜活、吸引力不足等问题,通过航天专家进校园、航天科普活动甚至是参观航天类博物馆、研究发射基地,多角度、多方式开展航天精神教育,推动理论教学和实践教学相结合,校内学习和参观考察相结合,增强 原理 教学内容的时代感、吸引力和思想政治教育的实效性.此外,运用航天精神丰富校园文化,打造学校航天特色校园文化建设.将航天事业的优秀成果嵌入到学校文化建设之中,增添校园文化的科技元素、时尚元素和鲜活元素,让育人工作“靓起来”.1.3 提升思政课教师教学能力的有效途径 通过航天精神嵌入 原理 课程教学,教师自身需要先受教育才能更好地信道、明道,诸如深入了解中国航天事业的发展历程,深刻理解航天精神的精髓要义、思想内核及其当代价值等问题.教师还需要修订 原理 课教学大纲、教学计划、教学案例库、试题库等,组织专家进行科学论证,结合各章节的内容与特点,合理、适时地嵌入航天精神.在科学整合的基础上,妥善处理教学内容与航天精神之间有效衔接等问题.在上述过程中,教师不但可以掌握鲜活的教育信息,使课堂教学内容更加丰富生动,而且可以及时捕捉学生思想中所存在的困惑及问题,对于提高教师的教学能力更有实际意义.2 航天精神嵌入 原理 课程的原则 如何有效的将航天精神嵌入 原理 课程,本文提出坚持守正创新、先学后教、全面性和重点性相结合、内容嵌入与精神涵养相统一、线上和线下教学多样融合等原则,希望能够促进航天精神有机嵌入 原理 课乃至 原理 课程教学的改革创新.2.1 坚持守正创新的原则 守正创新是马克思主义创新发展的重要原则,也是马克思主义理论教育的重要原则.航天精神嵌入 原理 课,必须在教育教学中秉持守正创新原则,在守正基础上创新,在创新过程中守正.既要保持马克思主义基本原理内容体系的完整性、稳定性,又要彰显航天精神的时代性、针对性,既要重视教学内容的改革,又要关注教学形式的创姚琼瑶,杨海宽:航天精神嵌入 马克思主义基本原理 课程的探索H J S F X Y X B1 2 2新,进而打造具有航天特色的 原理 课.2.2 坚持先学后教的原则 原理 课教师选取百年精神谱系中的航天精神,从马克思主义哲学思维的视角,解读航天精神的生成逻辑、历史意义和时代价值.这就要求 原理 课教师首先要以高度的政治自觉,系统深入地学习航天精神,掌握丰富内容,吃透精神实质,为实现有机嵌入打好基础.要将航天精神与党的百年奋斗历史、中国共产党人的精神谱系,贯通起来学习,学懂弄通悟透.2.3 坚持全面性和重点性相结合的原则 航天特色嵌入 原理 课,既要体现出本课的理论深度、原理特色,全面体现航天精神和中国共产党人精神谱系的丰富内容,又要结合 原理 课程特点突出嵌入的重点,还需要与 思想道德与法治 中国近现代史纲要 毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论 和 形势与政策 等课程统筹安排,既相互配合又各有重点,既层层深入又避免形式和内容的重复.在嵌入过程中,要结合学术研究,加强理论阐释,避免简单生硬,努力实现有机嵌入、深度嵌入、创造性嵌入,增强嵌入的针对性和实效性.2.4 坚持内容嵌入与精神涵养相统一的原则 年来,中国共产党带领中华民族、中国人民创造了世所罕见的辉煌成就,在此过程中凝聚形成了中国共产党独有的精神谱系.在嵌入过程中,不仅要实现航天精神内容的嵌入,还要发挥中国共产党人精神谱系的涵养作用,不仅要充分展现党百年奋斗的豪迈气概和主动精神,还要将历史自信和理论自信讲出来,将志气、骨气、底气讲出来,增强对当代大学生的精神感召力.2.5 坚持线上和线下教学多样融合的原则 充分利用多种新技术手段和平台,在线分享航天精神的教学视频、图文资料、影视资料、专题纪录片、电子论著、案例库、习题库等相关资料;组织学生云游航天类博物馆和各大博物馆中具有航天元素的展览,比如中国国家博物馆里十一位航天员“掌中苍穹”手模雕塑和飞天梦想的“战袍”等等.同时,在线下通过课堂教学展示、课下作业、小组研讨等形式为学生提供展现自学成果的平台,满足学生对航天知识的多种需求,实现线上和线下教学的多样融合.3 航天精神嵌入 原理 课程的路径探索 北华航天工业学院马克思主义学院的 原理 课程着力挖掘航天精神的育人元素,整理中国航天事业发展历程中的航天故事、典型事迹和文化要素,以航天系统思维嵌入法为主,从嵌入教材、嵌入实践、嵌入案例库、嵌入科研等方面,探索构建航天精神嵌入 原理 课的多层次、立体化教学新模式.3.1 航天精神嵌入教材教学 首先,讲好开学第一课.通过我校名誉校长孙家栋院士的奋斗人生及其呈现出的航天精神,引导学生坚定马克思主义的理想信念,激发学生对马克思主义的理论兴趣.其次,在唯物辩证法基本原理中,讲清楚意识不仅能动地反映现实,更重要的在于能动地指导实践并通过实践转化为现实,引导学生深刻理解航天精神作为一种意识,需要使之转化为不可限量的物质创造力.在“联系和发展”教学内容中,要求学生掌握系统观,学会用马克思主义唯物辩证法看待“航天系统思维”,引导学生积极发挥主观能动性,提高历史思维和战略思维能力.在“量变与质变规律”教学内容中,通过航天员严格选拔、系统训练的漫长过程并最终百炼成钢,讲授量变质变是事物发展的两种状态,二者相互依赖、相互转化、相互引起、相互渗透,引导学生不断地实践中积累经验、发展壮大.姚琼瑶,杨海宽:航天精神嵌入 马克思主义基本原理 课程的探索H J S F X Y X B1 2 3在马克思主义实践观的教学内容中,引导学生对航天发展的历史实践过程进行反思.航天精神厚重的实践特征,可以帮助学生树立科学的实践观,掌握航天精神的生成逻辑及其对实践的作用.最后,在马克思主义唯物史观的教学内容中,要求学生掌握社会意识的本质特征,深刻领会航天精神作为社会意识,是人类精神生活的内容,在本质上是人们对中国航天事业的历史过程及条件在观念上的反映.在“社会发展的动力系统”教学内容中,结合中国航天技术取得的飞速发展,帮助学生深刻理解科学技术在社会发展中的作用,引导学生坚定科技自立自强的信心和决心,激发学生追寻“航天梦”“科学梦”的热情与动力.以马克思主义群众史观为基本原理,详细阐述人民群众是社会历史发展的决定力量,结合党的群众路线,突显航天事业取得的丰硕成果是人民群众智慧的结晶.同时,通过讲授“两弹一星”元勋的感人事迹,引导学生全面地看待个人在社会历史中的作用.3.2 航天精神嵌入实践教学 对于航天精神嵌入实践教学,要求充分调动每一位学生的积极性,在锻炼学生实践运用能力的基础上,用行动诠释他们对于航天精神的理解与思考.在这方面,我校探索了三种关于航天精神嵌入 原理 课的实践教学手段.3.2.1 大学生讲思政课 组织学生现场参观我校的航天博物馆和航天研究基地.2 0 1 6年为了纪念中国航天6 0年的辉煌成就,北华航天工业学院与中国空间技术研究院空间文化公司合作,共建了北华航天工业学院航天博物馆.航天博物馆已获批“河北省科普教育基地”,是河北省具有鲜明特色的科普品牌,特别是运用V R等先进技术,增加了航天科普教育的趣味性和互动性.此外,我校航天研究基地是全国普通高校首家以专门研究航天精神的人文社科平台,目前在全国具有开拓性.上述一馆一基地为我校大学生进行现场实践学习提供了得天独厚的条件.鼓励学生利用学校航天博物馆、航天研究基地等资源,以五分钟主题演讲的形式,开展现场讨论课.支持学生组建团队,围绕 原理课程中的有关章节或专题,举办航天知识竞赛、“航天精神”微电影大赛、情景剧比赛、摄影展、辩论赛等活动.通过主题活动引导学生深化对 原理 课程相关教学内容的认识和思考,深入理解航天精神的内涵与外延,以航天梦助推中国梦的实现.3.2.2 读经典 悟思想 筑理想 我校航天精神研究基地拥有航天航空类中文图书约5 2 6 9册,外文图书约2 2 5 7册.基地资料室长期订阅的专业期刊有 航空学报 宇航学报 中国航天报 航天控制 和 载人航天 等.鼓励学生以小组为单位选择老师推荐的航天书目,制定阅读计划书,撰写读书心得并进行交流.推荐共读 中国航天精神教程,召开“师生研读会”,让师生共同分享读书体会.通过阅读航天精神相关经典著作,品味书香,润泽心灵,实现“以书启智,以书怡情,以书养德”的教育目标.3.2.3 开展“航天精神”实践式调研 以“航天精神”为主题,我校马克思主义学院专门编制了一系列与此相关的实践式调研,比如“大学生对航天精神的认知程度”“大学生对航天知识了解程度的调研”“大学生中国航天知识普及状况的调研”“航天精神提升大学生文化自信的路径研究”等.规定学生以5个人左右为一组,调研报告经过老师点评、组内互评、班级内互评直至全校评比.通过广泛参与和层层选拔,搜集大学生对航天精神的认知程度、理姚琼瑶,杨海宽:航天精神嵌入 马克思主义基本原理 课程的探索H J S F X Y X B1 2 4解程度、认同程度等方面的数据,进而为航天精神嵌入 原理 课提出更加切实可行的具体建议.3.3 航天精神嵌入案例库 中国航天队伍的杰出人物、感人故事不胜枚举,建设航天人物、航天故事案例库,既丰富了教学素材,也有助于教师随时选取合适的案例佐证讲授.为此,北华航天工业学院已编订航天精神融入思想政治理论课教学的案例库.3.3.1 建设航天人物案例库 将航天人物分为知名英雄和普通人物.知名英雄主要是“两弹一星”元勋以及新时代为航空事业做出伟大贡献的知名人物;普通人物是指在航天事业中默默奉献的无名英雄,诸如普通战士王来、导弹兵李再林、高级工程师谢秀玉、雷达技术人员胡文全、航天城“东风革命烈士陵园”中的无名烈士墓等.原理 课教师既可以介绍航天人物的生平故事及崇高的人生精神境界,也可播放相关视频帮助学生理解航天精神的内涵,同时注意与 原理 理论知识的有机嵌入.3.3.2 建设航天故事案例库 中国航天事业的辉煌发展史;展现共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想的香港航天梦;坚持自力更生、自主创新的的北斗系统工程;澳星失利、知耻后勇的航天人;三十年如一日,一线钳工成长为航天工匠;薪火相传的航天精神;黄伟芬见证航天员的诞生;长征火箭3 0 0次发射的背后等案例.引导学生以航天楷模为榜样,发扬忠于职守、尽职尽责的优良作风,为实现中国梦、强军梦、航天梦作出新的更大贡献.3.3.3 紧密结合航天形势新发展更新案例库 航天时事需要常讲常新,如2 0 2 2年6月4日发射了“神舟十四号”,三名宇航员将在空间站中驻留六个月时间,期间也要进行舱外工作;2 0 2 0年6月北斗全球卫星导航系统组网正式完成,同年1 2月嫦娥五号返回器携带月球样本成功着陆.这些鲜活的航天时政案例,能够增强学生对于航天时事新闻的关注度和敏感度,也是航天精神在当下的一种具体生动的呈现,帮助学生加深对马克思主义中国化的理解.3.4 航天精神嵌入教科研项目 教师的教学与科研是相辅相成、相互促进的关系.以教学带动科研,用科研促进教学,课堂教学和科研成果可以相互转化.航天精神不但可以嵌入课堂教学,而且可以嵌入思政课教师的教科研项目.1)教研室组建航天精神研究与宣讲团队,积极申报相关科研课题.争取立项“航天精神嵌入马克思主义基本原理教学”各级课题,加强教研室教师队伍培训,普及航天精神,积极开展社会服务.2)将有航天特色的 原理 课程进行项目转化和培育,转化为调研河北、挑战杯等学生的科研创新项目.3)结合马克思主义学院 原理 实践环节实施的情况,总结经验,制定一套符合实际情况的本课程实践教学模式.在此基础上,积极申报关于 原理 课程实践教学环节研究的各级教研项目.4 结 语 结合我校航天精神嵌入 原理 课程的实践探索,借鉴其他航天类院校的实施方案,总结目前存在的难题主要有三点.其一,根据 原理 课程教学的目标要求,对教学资源进行有效取舍.任课教师既要做到紧扣书本内容,又要精心设计将航天精神嵌入教学过程.其二,对航天精神嵌入 原理 课程的教学质量进行量化评估.包括以下问题:航天精神嵌入 原理 课教学质量的报告设计研究;航天精神嵌入 原理 课姚琼瑶,杨海宽:航天精神嵌入 马克思主义基本原理 课程的探索H J S F X Y X B1 2 5实践教学环节设计及实践教学效果论证;航天精神嵌入 原理 课程相关内容的考核方法与手段;航天精神嵌入 原理 课程的图书资料建设研究.其三,跌宕起伏的新冠疫情对航天精神嵌入 原理 课程设计提出更高要求.疫情当下,多数高校实施线下线上混合式教学,如何将数字化教学和面对面的课堂教学两种教学方式有机整合(包括教学资源、教学技术、考核方式等),这将是实现航天精神嵌入 原理 课程教学效果最优化的新难题.要讲好 原理 课,使之成为学生真心喜爱、终身受益的课程,需要注重方式方法且结合每个学校的实际.习近平总书记说:“办好思政课,就是要开展马克思主义理论教育,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”“不能简单照本宣科,会讲故事、讲好故事很重要.”8将航天精神嵌入 原理 课教学全过程,使课程与学校特色紧密结合,使其更具特色、更具针对性、更具人文情怀.切实把航天精神嵌入 原理 课教学作为思想政治理论课改革创新的重要抓手和突破口,不断提升思想政治理论课的实效.参考文献1 习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程J.求是,2 0 2 0(1 7):4-1 5.2 杨元妍.航天文化融入大学生思想政治教育工作的实现路径 J.桂 林 航 天 工 业 学 院 学 报,2 0 1 8(2):6 7-2 7 0.3 刘泳平.航天文化与大学生公民责任意识教育J.文教资料,2 0 2 0(5):9 8-9 9.4 张 雪.新时代航天精神融入高校思想政治教育的路径研究J.现代农村科技,2 0 2 1(1 0):7 9-8 0.5 王 岩.党的十九大精神融入“马克思主义基本原理概论”课教学的建议J.思想理论教育,2 0 1 8(1):6 0-6 5.6 王秋菊.将中国传统文化融入“马克思主义基本原理概论”课程的思考J.思想政治教育研究,2 0 1 7(5):7 1-7 4.7 中国空间技术研究院航天精神谱系研究课题组.深厚博大的航天精神谱系及其传承N.学习时报,2 0 1 9-1 1-2 5(第0 0 8版).8 习近平.学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话(2 0 1 9年3月1 8日)J.求是,2 0 2 0(1 7):2 6-3 2.【编校:胡军福】A nE xpl o r a t i o no fSpa c eSpi r i tE m b e d d i ngi nt h eC o u r s eo fB a s i cP r i n c ipl e so fM a r x i s m T a k i ngN o r t hC h i n aI n s t i t u t eo fA e r o spa c eE ngi n e e r i nga sa nE x a mpl eYAOQ i o n g-y a o,YANG H a i-k u a n(S c h o o l o fM a r x i s m,N o r t hC h i n aI n s t i t u t eo fA e r o s p a c eE n g i n e e r i n g,L a n g f a n g0 6 5 0 0 0,C h i n a)A b s t r a c t:S p a c e s p i r i t i s a n i m p o r t a n t p a r t o f t h eC P Cm e m b e r ss p i r i t u a l p e d i g r e ea n dap r e c i o u s s p i r i t u a lw e a l t ho ft h eC h i n e s en a t i o n.A e r o s p a c e s p i r i t a n d i t s r i c hc o n t e n t c a ne f f e c t i v e l yp r o m o t e c o l l e g e s t u d e n t s i n-d e p t hu n d e r s t a n d i n go fT h eB a s i cP r i n c i p l e s o fM a r x i s m,e n h a n c et h et e a c h i n ge f f e c to f t h ec o u r s ea n dt h et e a c h i n ga b i l i t yo f i d e o l o g ya n dp o l i t i c s t e a c h e r s.I nt h ep r o c e s s o f e m b e d d i n ga e r o s p a c e s p i r i t i n t o t h e c o u r s e,i t i sn e c e s s a r y t oa d h e r e t o t h ep r i n c i p l e s o fu p h o l d i n gi n t e g r i t ya n di n n o v a t i o n,l e a r n i n gb e f o r et e a c h i n g,c o m b i n i n gc o m p r e h e n s i v e n e s sa n de m p h a s i s,u n i f y i n gc o n t e n t e m b e d d i n ga n ds p i r i t u a l c u l t i v a t i o n,a n d i n t e g r a t i n go n l i n e a n do f f l i n e t e a c h i n g i nv a r i o u sw a y s.C o m b i n i n gc l o s e l yw i t ht h ec h a r a c t e r i s t i c so f N o r t h C h i n aI n s t i t u t eo f A e r o s p a c e E n g i n e e r i n g,S c h o o lo f M a r x i s m h a se x p l o r e dt h ec o n s t r u c t i o no f am u l t i-l e v e l a n dt h r e e-d i m e n s i o n a l t e a c h i n gm o d e i nw h i c ha e r o s p a c es p i r i t i se m b e d d e di nP r i n c i p l e sf r o mt h ea s p e c t so f e m b e d d i n gt e a c h i n gm a t e r i a l s,p r a c t i c e,c a s eb a s ea n ds c i e n t i f i cr e s e a r c h.K eyw o r d s:a e r o s p a c es p i r i t;e m b e d d i n g;T h eB a s i cP r i n c i p l e s o fM a r x i s m;e x p l o r i n g姚琼瑶,杨海宽:航天精神嵌入 马克思主义基本原理 课程的探索