关于大学语文课程思政建设的几点思考.pdf

102 2023 年 8 月第 4 期总第 180 期金融理论与教学Finance Theory and Teaching关于大学语文课程思政建设的几点思考刘欣，赵玉辉，纪楠（哈尔滨金融学院，黑龙江 哈尔滨 150030）收稿日期：2022-12-22基金项目：哈尔滨金融学院2022课程思政专项项目“大学语文课程思政教学实践研究”（2022E014）阶段性成果。作者简介：刘欣（1979-），男，黑龙江哈尔滨人，副教授，硕士，研究方向为汉语言文学及教学研究；赵玉辉（1978），女，黑龙江哈尔滨人，副教授，硕士，研究方向为汉语言文学及教学研究；纪楠（1978-），女，黑龙江哈尔滨人，副教授，硕士，研究方向为汉语言文学及教学研究。随着课程思政开展的不断深入，各学科都在探讨怎样将本学科的课程内容及教法与思政教育要求有机融合，寻求建构高质量开展课程思政的有效途径，既要深入挖掘课程蕴含的思政元素，充分体现思政教育的广度和深度，又要注重讲道理的方式方法，要化盐于水，不刻板生硬。大学语文常被看作进行课程思政最为自然、方便的课程，有着独特的优势。大学语文课程内容多为名篇佳作，其中处处体现历史变迁、时代发展、中国智慧，课程的基石是中华优秀传统文化，课程的枝干是能够体现中国精神、中华文脉的炫彩文章。大学语文课程本身兼顾文史，旁及哲学思想、地理风物，内容极为丰富。文以载道，学生在学习时，国家认同感、民族自豪感会油然而生，这就给大学语文课程思政建设提出更高的要求，关于大学语文课程思政建设方面的探索多矣，在思政元素挖掘、课堂设计、教学延伸等方面多有论及，大学语文课程思政建设是个全方位建设体系，笔者将从以下几方面进行尝试性探索。一、关于教材建设（一）大学语文教材现状目前，大学语文教材数量繁多，在内容上，有的教材选取古今中外优秀文学作品，类似中学语文教材，有的教材除文学作品外，加入应用文写作内容，关注了写作实训。在编写体例上，内容是文学作品选的教材大致分为两种：一种是以文学史的顺序，按照时间先后，从先秦到明清，再到现当代；另一种注重主题划分，每章设主题，如“山水田园”“赤子情怀”“读书阅世”等，在每一主题下，再分别选入相关作品。内容是文学作品加应用文写作的教材，也大致有两种：一种是各自独立成两个单元；另一种则是将文学作品按章分类，将应用文写作内容作为章后的技能训练呈现出来。上述诸端，都是大学语文教材的摘要：大学语文课程思政建设是“大思政”课程建设的重要组成部分，具有基础性意义。基于大学语文课程的教学实践，挖掘课程蕴含的丰富思政元素。采用分析法，在教材建设、课程建设、师资培养等方面阐述如何在大学语文课程中加强课程思政；采用比较法，在教材编写、教学内容方面进行深入探索。分析认为大学语文课程的综合性特征，决定其课程思政建设应从全方位，系统性着眼，使其课程思政更加专业化、体系化。关键词：大学语文；课程思政；建设中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1004-9487（2023）04-0102-03 103 常见编写模式，虽也在体例、内容等方面考虑变化，力求出新，但多数都是在文章体裁、内容维度上的不同分类。（二）选篇时要考虑思政元素大学语文教材的主体内容以增加人文知识、提高文学修养为主，在知识传输、审美观照的同时，还应注重思政引领。可以考虑开设思想价值观层面的主题，如以“品格人生”“理想信念”“为政爱国”等为章题，其下选取谈立志，修身、爱国、理想等为主题的文章，如谏太宗十思疏体现为政，张中丞传后叙反映爱国，这样就会使语文学习的思政主题更加鲜明，避免选篇时只考虑到了文学性，却忽视了思政元素。当然，二者并非矛盾，不是非此即彼，好的作品是兼具文学审美性与思政教育性为一体的，范仲淹的 岳阳楼记就是典型例子，千古名篇，常看常新，百读不厌。大学语文教材注重思想的主题性，其目的就是要较为鲜明体现出通过文学作品对学生进行思政教育，而非点到为止、欲说还休，要让学生深入了解蕴藏在中华优秀传统文化中丰富的思政宝藏，让学生们知晓，文学鉴赏与思政教育密不可分，做到读书阅世，学以致用，知行合一。二、关于课程建设（一）注重用专题教学开展课程思政目前，大学语文课程内容还是多以历代名篇讲授为主，在内容上与中小学语文时有交叉重复，在讲授中有别于大学中文系课程的专业性，受课程容量的限制，不能做到系统讲授历代文学，也不会有大量时间像中小学语文教学那样着重字词、语法等基础知识的强化训练，大学语文在知识上更重鉴赏，在文化上更重融通。开设专题课可以充分发挥课程的思想引领和价值导向作用，例如，我们以爱国诗词为专题，选取历代爱国诗词代表作，从诗经中的载驰无衣到屈原的爱国诗篇，从辛弃疾的词到陆游的诗，都处处流淌着报效国家的热血，展示着“位卑未敢忘忧国”的拳拳赤子心。专题教学中在讲授经典的同时，要注重与时代对接，让学生看到古人是在怎样艰难困苦的环境中，人生失意的状态下依然心系国家，记挂百姓，让学生与今天所生活的时代环境进行对比，进而激发奋斗报国之情。再如通过论语孟子等儒家经典的专题讲读，探讨儒家的修身、为学及治国理念，深刻理解儒家文化的影响，增强文化自信。（二）深挖多元化思想内容里的思政价值对学生进行思政教育，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，首先要选用正面的、具有直观宣传教育意义的内容。教师引导学生将中华优秀传统文化里包含的爱国、孝亲、修身等美德与当代社会主义核心价值观紧密结合起来，将传统的修齐治平思想赋予时代意义，做到学以致用，这对提高学生的思想道德水平和文化修养，使学生更加热爱中华优秀文化，培育爱党爱国爱家的家国情怀起到了十分重要的作用。但在文学作品中，消极因素也比比皆是，避而不及，我们大可不必对一些有消极因素的文学作品“非礼勿言”，讳莫如深，作反面教材往往会起到突出的效果。以古诗词为例，诗歌大多是由于文人忧愤抑郁而作。所谓“诗穷而后工”，放纵无羁的李白一向潇洒飘逸，却也“举杯消愁愁更愁”，豪放词派的苏轼、辛弃疾也有“人生如梦”“可怜白发生”的感叹，归隐田园，及时行乐的思想处处显见。文人出于对理想的一往情深与现实的扑朔迷离之感造就出无数优秀的文学作品，给后人留下了丰富的文化遗产，我们要进行批判地继承，对于思政教育更是如此。许多学生还都没有形成正确的人生观、价值观，很可能被诗歌中流露出的一些消极思想影响。因此，教师在讲授艺术性的同时，要加强对学生的思想教育，使学生知道文学作品中消极因素的另一面是壮志难酬的情绪宣泄，往往是表象而非本质，并不是真正的避世。陶渊明这样的田园隐逸诗人也有“金刚怒目”诗，建功立业，报效国家始终是文人的主要价值观念，古人“立德、立功、立言”的三不朽，“立功”在“立言”的前面。这样引导学生树立理想、确立目标、坚定信心，正确化解消极因素，调动积极因素。学生的思想要经过砥砺、磨炼才能走向成熟，教师要引导学生在批判中继承，在鉴别中成长。（三）适当开展实践教学，增强体验感大学语文进行课程思政要适当融入实践课教学模式。大学语文课是以讲授鉴赏文学作品为主，在文本的解读中提升学生的文学鉴赏力，提高审美素质和语文知识水平，同时提炼家国情怀、使命担当、奉献时代等思政元素。大学语文课程思政建设方面可以适当加入实践内容，增强学生对部分课程内容的实地体验感。读万卷书，行万里路，做万件事，事非耳闻目见，感同身受的程度终究要打折扣。我们虽无法追溯往古，但党领导下的中国革命取得的伟大成就却历历在目，这是 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课程思政内容的最好源泉。大学语文课程思政可设置实践内容，如参观红色主题文化展、爱国主义教育基地、烈士纪念馆等。教师在参观现场进行实地教学，以朗诵革命烈士家书、伟人诗词等为教学内容，通过实践活动的开展，让学生了解红色主题文化，进一步增强大学生的爱党爱国之情，正确认识时代责任和历史使命，自觉把个人的理想融入国家和民族的事业中，激发学生们实现中华民族伟大复兴的历史使命感和社会责任感。三、关于师资培养（一）提高语文教师的政治理论素养习近平总书记在考察中国人民大学时强调，好的学校特色各不相同，但有一个共同特点，都有一支优秀教师队伍。对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”，努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者。学生理想信念的形成和思想品德的培育需要教师起主导作用。教师要有较高的政治理论素养，要有坚定的理想信念，爱党爱国的赤诚之心，还要懂得形势与政策，能够正确领会党中央精神，国家大政方针，准确把握时代脉搏，与时俱进。大学语文教师应努力向思政课教师的政治理论水平看齐，大学语文常常被看作与课程思政最紧密的课程，最能够合理且较多地融入思政内容。传达思想、抒发情感、叙述事件都通过语言文字来表达，大学语文在某种意义上便成了“大语文”。大学语文教师不但要精通文本内容，将文本准确地讲授出来，还要有能力提炼出其中蕴含的丰富思政内容，并与时代精神对接，而不是局限于一诗一文。所以，深入挖掘思政元素的前提是教师要具备较高的政治理论素养，要提高语文教师课程思政能力，就要着力加强教师思政素养、思政视野、思政理论水平。（二）架起与思政课沟通互鉴的桥梁要加强大学语文课程思政建设，语文教师就要对思政课内容及教学教法有一定程度地了解，对大学思政课一无所知，进行本课程的思政建设也将流于形式，不能深入。习近平总书记指出：“思政课的本质是讲道理，要注意方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”思政课是通过生动鲜活有说服力的事迹来阐释中国共产党为什么能，马克思主义为什么行，中国特色社会主义为什么好。思政课以理论为纲，事实为目，大学语文课程思政是通过文章学习，在知识性、审美性教育中，总结历史成就、人民智慧、时代真理，实现对学生的价值引导。语文教师要经常与思政课教师沟通，包括听课、参加教研、关注思政课新变化、新要求、熟悉思政课程内容及教法，这样对大学语文课程思政走向专业化、体系化，实现理论升华都具有重要的意义。大学语文课程思政建设是一个长期的过程，这一过程要紧跟时代、丰富内容、创新方法、开阔视野、学科交叉、沟通互鉴，在探索中趋向专业化、体系化。当然，所有探索最终要落到人才培养上，要真正做到为党育人、为国育才，这是思政教育的本质，更是课程思政建设的核心目标。参考文献：1 乔军豫.课改视域下大学语文课程思政探析 J.林区教学,2021(10):27-30.2 何雪铭,曾尹.新时代背景下思政教育融入大学语文课程路径探析 J.大学语文建设,2021(12):42-43.3 董小玉,王鹏辉.大学语文课程思政教学模式建构 J.中国高等教育,2021(19):13-15.4 施静.课程思政背景下大学语文教学与改革的策略 J.湖北开放职业学院学报,2022,35(2):132-133.5 习近平在中国人民大学考察时强调 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路 N.人民日报,2022-04-26(09).责任编校：李 航Reflections on Curriculum Ideology and Politics Construction of College ChineseLIU Xin,ZHAO Yuhui,JI Nan(Harbin Finance University,Harbin Heilongjiang 150030,China)Abstract:The curriculum ideology and politics construction of College Chinese is an important component of the curriculum（下转第 1 1 8 页）118 史文化遗迹、博物馆、档案馆、圣贤家乡等拉近历史与现实的距离，让书本知识鲜活起来，让大学生亲身感受优秀传统文化的厚重，开创高校思政教学的新局面。我们可以看出将优秀传统文化与思政教学相结合不是一蹴而就的事情，而是循序渐进的长期发展过程。教师需要坚持正确的导向，同时还要从教学主体、客体、教学载体等多方面努力，不断创新教学手段，改变传统授课模式，丰富思政教学内容，多渠道、多角度地提高学生们的综合素养和认知观念从而达到更强的育人实效。参考文献：1 杨亚楠.基于中华优秀传统文化建构思政育人新格局的思考 J.创新创业理论研究与实践,2021,11(21):169-171.2 白 晔.传统文化视域下学生积极心理品质本土化研究 J.文学教育,2022(1):161.3 张秀梅.新时代思想政治理论课传播中华优秀传统文化探究以“思想道德修养与法律基础”课为例 J.思想理论教育导刊,2019(1):126.4 侯静.儒家友善思想融入高校思政教学探析 J.江苏工程职业技术学院学报,2019(1):109.5 孔伊莎.中国优秀传统文化融入民办高校思想政治教育的途径思考 J.思政教育,2021,11(32):66-68.6 唐贵宏.中国优秀传统文化融入高校思想政治教育的途径探究J.教育研究,2020,3(9):176-177.7 魏晓红.中国优秀传统文化融入高校思想政治教育的途径 J.文教资料,2020(9):69-70+73.责任编校：李 航Reflections on Integration of Excellent Chinese Traditional Culture into Ideological and Political Teaching in Colleges and UniversitiesZHANG Peng,HUO Yue(Harbin Finance University,Harbin Heilongjiang 150030,China)Abstract:This paper aims to seek the methods of integrating excellent Chinese traditional culture into the ideological and political teaching in colleges and universities by selecting teaching content,understanding the characteristics of students,strengthening the construction of network positions,innovating teaching methods and so on,and it demonstrates the importance of excellent Chinese traditional culture to the ideological and political teaching of college students so as to achieve a better effect of education.Key words:colleges and universities;ideological and political teaching;excellent Chinese traditional cultureconstruction under the“big ideological and political education”,and has fundamental significance.Based on the teaching practice of College Chinese,this paper explores the rich ideological and political elements in the course.Using analytical method,this paper elaborates on how to strengthen ideological and political education in College Chinese in terms of textbook construction,curriculum construction,and teacher cultivation;using comparative method,this paper conducts in-depth exploration in textbook writing and teaching content.The analysis suggests that the comprehensive characteristics of College Chinese determine that its curriculum ideology and politics construction should be comprehensive and systematic,making its ideological and political education more professional and systematic.Key words:College Chinese;curriculum ideology and politics;construction（上接第 1 0 4 页）