泛娱乐化背景下“00后”大学生思想政治教育困境与应对.pdf

打 开 数 据 之 门201泛娱乐化背景下“00 后”大学生思想政治教育困境与应对金维伟（福州工商学院，福建 福州 350700）摘 要经济全球化的到来，为我国带来新发展机遇，同时也带来较多新挑战。经济全球化影响下，各国文化与观念等有了相互融合机会，这对我国文化创新、国家软实力提升等都有积极作用。但同时，在享乐主义这一不良思潮影响下，泛娱乐化思潮也随之诞生，这不仅对人们正确价值观念形成有一定影响，对新型人才教育与政治素养提升等也增加难度。基于此，本文主要以泛娱乐化背景下“00后”大学生思想政治教育为例，对教学困境与应对方式进行研究。关键词 泛娱乐化；“00 后”大学生；思想政治；教育困境；教学方式“00 后”大学生是推动我国未来经济发展的主力军，其价值观念、道德品质与政治素养等都会对社会经济发展、文化继承与弘扬等产生影响，所以为更好的培养符合现代化发展需求的人才，我国以时代发展为背景进入教学改革阶段，并将立德树人作为根本任务。但是，教学实践中，受到泛娱乐化影响，大学生思想政治教育效果一直未达到更理想状态，所以为更好的培养高素质应用型人才，根据问题寻找解决方式，进行全面教育很重要。一、泛娱乐化的表现特点所谓“泛娱乐化”现象，指的是一股以消费主义、享乐主义为核心，以现代媒介（电视，戏剧，网络，电影等）为主要载体，以内容浅薄空洞的方式，通过戏剧化的滥情表演，试图放松人们的紧张神经，从而达到快感的一种文化现象。在这一文化中，有较多消极因素存在，不仅对 00 后大学生身心健康成长与价值观念等有影响，对社会整体健康发展也有一定影响1。泛娱乐化的表现特点十分明显，比如，内容粗俗、影响范围广、内容空洞、缺少正确引导等，这些都是其不良影响表现。而泛娱乐化之所以能够在短时间内对人们生活、价值观念等产生影响，实际上与互联网技术发展、人们生活压力增加、经济收入增加等有一定关系。比如，新媒体已经成为人们生活中不可缺少的一部分，而新媒体有明显信息传播速度快、范围广等特点，在这一背景影响下，泛娱乐化的宣传范围可以无限扩大。其中，00 后大学生作为新媒体使用者之一，在使用新媒体过程中，会自然的接触到泛娱乐化，这便会无形中对学生思想、价值观念产生影响，让学生开始变得享乐与拜金2。二、泛娱乐化对 00 后大学生的影响日常生活中，多数 00 后大学生在完成基本学习任务后，会将手机、平板等作为娱乐与放松的一个工具，比如上网、观看微信朋友圈、观看短视频、影视作品等，这些都是学生日常生活中放松自我的常见方式，而这些内容中，其中会有部分内容有泛娱乐化特点，这会对大学生产生无形影响3。根据笔者对泛娱乐化对 98 名大学生不良影响调查发现，其中有 45 名大学生价值观念出席偏差；其中有 51 名学生的理想信念受到影响，出现明显缺失；同时也有 53 名00 后大学生事物认知与辨别与分析能力减弱，详细调查如表 1。由此可见，泛娱乐化对大学生的影响有多个方面，所以日常教学中，教师一定要想办法将相关影响降到最低，这样 00 后大学生才可以成为合格的社会主义接班人4。表 1 泛娱乐化对 00 后大学生影响调查主要影响接受调查大学生问题学生数 主要影响价值观念出现受到影响，出现偏差984545.92%理想信念出现确缺失问题985152.04%辨别与分析能力明显被削弱985354.08%（一）对大学生正确价值观念会产生误导大学生拥有正确价值观念，对社会发展与其个人发展都有重要意义，所以日常教学中，教师会将学生正确价值观念培养作为重要内容5。但受到泛娱乐化的影响，随着学生接触不良文化的增多，学生正确世界观、人生观与价值观形成也开始受到影响。比如，部分学生在泛娱乐化影响下，开始出现享乐与拜金想法，这实际上就是大学生价值观念受到影响表现。而在笔者对表 1 中拥有这一问题的 45.92%名 00 后大学生价值观念调查发现，其中有 20 名学生存在盲目追星问题。明星的作用是帮助人们变得更好，但是一部分明星因为其自身原因影响，并没有做好一个公众人物的本职工作，而是让学生产生一夜暴富或者是成名的幻想。其中，有 18 名学生看待问题思维与观念受到直接影响。比如学生不论明星做的事情对于错，在其心中都是对，其思维与观念会受到这部分明星影响，逐渐出现偏差。其中，也有 7 名学生开始出现功利与个人主义，比如学生在日常交友时，会选择对自己发展或者在某些方面可以帮助自己的朋友，也有学生交朋友的目的是为更好的凸显自己等，这些实际上都是学生价值观念出现偏差表现，详细调查如表 2。表 2 泛娱乐化对大学生正确价值观念影响调查主要影响学生人数问题人数占比数存在盲目追星问题452044.44%思维与观念受到出现明显偏差451840.00%存在明显功利与个人主义问题45715.56%（二）“00”后大学生理想信念出现缺失理想信念不仅对大学生日后发展有重要影响，对学生价值实现也有积极作用6。大学生有理想信念后，其会为了实现这一理想而积极做出努力，并且在做事与生活中，也会坚持自己的信念，并规划好自己的人生，在每个发展与成长阶段都有明确目标等。但受到泛娱乐化影响，大学生理想信念开始出现明确缺失问题，这一问题23.3月排版文件-230320（改版）.indd 20123.3月排版文件-230320（改版）.indd 2012023/3/29 15:30:012023/3/29 15:30:01202教育EDUCATION可以从表 1 调查中结果中分析出。在笔者对这 52.04%名“00”后大学生进行进一步调查发现，在这一 51 名“00”后大学生中，其中有 21 名学生存在政治理念淡化，没有长久发展目标问题；其中有16 名学生在解决问题时，表现出不重视集体荣誉与团结等，更看重个人得失；此外也有 14 名学生对社会问题关注度比较低，存在立场不明确问题，详细调查如表 3。学生存在这些问题，不仅会让其无法适应时代变化与发展，对其自身也会产生影响7。表 3 “00”后大学生理想信念缺失表现调查问题表现学生总数问题学生数占比数政治理念淡化，缺少长久发展规划512141.18%不重视团结友爱与集体荣誉511631.37%社会责任意识不高、立场不明确511427.45%（三）辨别与分析能力明显被削弱一般情况下，随着大学生受教育时间增长，知识积累量增加，视野的逐渐开阔等，其事物辨别与分析能力会有明显提升，在遇到问题时，完全可以凭借自身能力解决这些问题或者是站在正义的一方。但“00”后大学生受到泛娱乐化影响，问题处理与分析等能力不但没有提升，反而出现下降趋势。从表 1 调查中结果中可以看到，在接受调查学生中，有 54.08%存在这一问题。比如，多数大学生都有观看网络短视频的爱好，在观看过程中其逻辑思维很容易受到视频中的人物所影响，这会逐渐削弱大学生逻辑思维、问题分析与辨别等能力，这对学生综合能力提升会产生明显限制。三、泛娱乐化背景下“00 后”大学生思想政治教育方式（一）思政教育中融合传统优秀文化由于泛娱乐化中有较多消极的文化因素，所以在教师借助思想政治教育对学生价值观念进行引导教育时，教师可以通过积极文化加入，与泛娱乐化中的文化元素进行对比，通过引导让学生主动辨别两种文化，逐渐树立正确价值观念。教学活动设计时，教师可以将中华优秀传统文化与思政教育融合，而后借助对比与探究，对学生社会责任意识进行培养，提升学生文化自信，促使其树立正确价值观念。例如，“00”后大学生喜欢追星，思想政治教学中，教师可以将古时期的“明星”与现代“明星”进行对比，这样既可以将优秀传统文化较好融入到思政教学中，对学生思维发展也可以产生积极影响。首先，教学前，教师可以询问学生是否知道我国有哪些传统文化，而后从学生回答中选择一个进行教育。如，学生回答端午节时，教师便可以将屈原作为明星进行引导教育。而在与之对比明星中，也可以从学生生活中喜欢的人员中选择。其次，教师可以借助网络信息搜索两位明星代表的相关简介，而后让学生分别阅读。教师可以主动与学生进行互动。比如，询问学生为什么屈原能够流传千古，在两位明星对比下，谁更能够成为不断进步路上的指明灯，这样学生会主动进行对比与分析，而随着学生对屈原相关事迹了解的逐渐加深，其社会责任意识、理想信念、价值观念等也会受到积极影响。（二）借助网络媒体进行引导教育“00”后大学生成长特点十分明显，向往自由，不喜欢被约束，所以在思想政治教育活动开展中，教师要主动转变传统教学观念，以“00”后大学生成长特点为主，创新课堂活动，这样既可以提升课堂对学生吸引力，可以为更好的开展思政教育创造机会。网络是学生能够获得全面自由的空间，学生在网络中可以按照自己的想法发言，做自己喜欢的事情等，但由于网络中泛娱乐化内容会对学生产生无形影响，所以日常教学中，教师可以将网络空间作为教育基地，对学生思维与观念等进行影响。例如，教师可以定期对“00”后大学生使用网络软件进行调查，而后借助网络宣传进行引导教育。比如，如果“00”后大学生生活中喜欢观看短视频，教师便可以注册短视频账号，并与学生相互关注。为更好的吸引学生注意力，教师可以发布一些学生喜欢或者是不了解内容。如，学生喜欢追星，教师便可以寻找一些有积极发言的明星典型，而后通过积极正能量标题设计，对学生观念进行影响。如果学生有评论，教师在评论中也可以进行引导教育，鼓励学生变得更加优秀，使学生树立长久发展目标。（三）借社会时间进行素质教育社会实践既可以丰富大学生学习生活，对学生教育也有较多积极作用。以往教学中，思想政治教育中很少会有社会实践活动，这使得部分学生学习兴趣受到影响，为此新阶段教学中，教师可以设计社会实践活动，借助实践对学生社会责任感、团结友爱意识等进行培养。例如，思想教育实践活动设计时，教师可以对学生才艺进行了解。部分“00”后大学生都是家中独生子女，并且家长为孩子有更好的发展，会选择一项课外技能进行教育。这时教师便可以借助学生这一特长，组织学生到养老院献爱心活动，活动中教师可以将有才艺学生与没有才艺特长学生分到一个组，而后要求其学生共同探究表演节目，这样既可以让学生学会相互理解，彼此尊重、友好相处、互帮互助与团结友爱，也可以让学生更好的发现自己在社会中价值，促进学生社会责任感不断提升。结语总而言之，“00”后大学生思想政治教育中，教师要主动对泛娱乐化对学生影响进行了解，而后通过传统文化、网络引导、社会实践等不同活动开展，对学生价值观念、社会责任感、团结友爱意识等进行培养，促使学生综合能力与素质不断提升同时，将自身发展与国家发展联系到一起，立志为国家发展做贡献。参考文献：1 杨乐,何书行.文化泛娱乐化对大学生思想政治教育的消极影响及对策 J.科教文汇,2022(3):36-38.2 贾劲松.“泛娱乐化”思潮对大学生思想行为的影响及对策研究 J.湖北开放职业学院学报,2022,35(16):124-126.3 李欣燃,杨丽.网络媒体泛娱乐化对大学生的影响及其思想政治教育对策 J.领导科学论坛,2017(7):95-96.4 张媛媛.网络泛娱乐化视域下高校辅导员思想政治教育路径探索 J.产业与科技论坛,2022,21(7):121-122.5 刘艳,谭亚莉.泛娱乐化背景下高校思想政治教育话语权的式微与重塑 J.黑龙江高教研究,2022,40(7):121-126.6 暴欣悦,王秋梅.泛娱乐化思潮对当代大学生思想政治教育的影响及对策研究 J.教育观察,2021(21).7 李小彤.互联网泛娱乐化对大学生思想政治教育的影响及对策探究 J.山西青年职业学院学报,2018,31(3):26-28.作者简介：金维伟（1994-），汉族，籍贯：福建，本科，助教，研究方向：大学生思想政治教育。23.3月排版文件-230320（改版）.indd 20223.3月排版文件-230320（改版）.indd 2022023/3/29 15:30:012023/3/29 15:30:01