构建有特色的劳动教育课程体系——以宁波卫生职业技术学院为例.pdf

为全面贯彻党的教育方针袁落实全国教育大会精神袁构建德智体美劳全面培养的教育体系袁2020年3月袁中共中央尧国务院印发了叶关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见曳袁为各级各类学校加强劳动教育提供了指导意见遥 2020年7月袁教育部印发了叶大中小学劳动教育指导纲要渊试行冤曳袁指出院劳动教育是新时代党对教育的新要求袁是全面发展教育体系的重要组成部分袁是大中小学必须开展的教育活动遥1为顺应新时代劳动教育的发展趋势和高等教育发展要求袁宁波卫生职业技术学院对劳动教育课程体系进行了探索和实践遥首先袁在顶层设计上袁为了切实加强劳动教育袁宁波卫生职业技术学院修订人才培养方案袁把劳动教育纳入专业人才培养方案中遥总体上袁本校劳动教育课程体系包括理论教学和实践教学两个部分袁共计2学分遥其中袁理论教学以劳动教育必修课程为载体袁在各专业开足1个学分渊16学时冤的劳动教育必修课遥实践教学以劳动实践为载体袁共34学时袁分为野日常行为劳动习惯养成冶和野岗位胜任劳动技能提升冶两大实践平台遥本文围绕野教什么冶野怎么教冶以及野效果如何冶三个问题袁探索劳动教育理论教学体系的构建及特色创新遥一尧劳动教育理论教学体系设计劳动教育理论教学体系是一个有机整体袁涵盖了劳动教育的指导思想尧教学目的尧教学内容尧教学方法尧课时分配尧师资队伍建设等各方面的内容遥2接下来本文从学情分析尧课程目标尧课程内容尧教学策略尧教学实施及考核评价六个方面介绍本校劳动教育理论教学体系的设计及创新袁重点探讨和解决劳动教育课程野教什么冶和野怎么教冶两大问题遥渊一冤学情分析为了充分了解学生的特点袁收集授课对象的学习情况袁课程组通过网络发放调查问卷袁了解了授课对象在劳动观念尧态度尧情感以及劳动精神尧劳动素养尧劳动习惯等劳动素养方面的相关问题和情况袁为课程教学提供学情基础袁并对具体的教学目标尧教学内容尧教学方式等进行调整遥通过调查我们发现袁70.62%的学生来自农村袁72.68%为非独生子女袁90%左右的学生在劳动意愿渊态度冤尧劳动意志渊品德冤尧劳动价值观方面都有比较正面的回答袁85%左右的学生具有比较强的劳动能力袁30%左右的学生对劳动法律表示不确定或不知道遥由此可见袁学生在劳动观念尧劳动态度尧劳动情感等方面具备较高的素养袁与此同时劳动能力尧构建有特色的劳动教育课程体系要要要以宁波卫生职业技术学院为例刘燚渊宁波卫生职业技术学院马克思主义学院浙江 窑 宁波315100冤摘要院为全面贯彻党的教育方针袁落实全国教育大会精神袁切实加强大学生劳动教育袁宁波卫生职业技术学院对劳动教育课程体系的构建进行了探索和实践曰从学情分析尧课程目标尧课程内容尧教学策略尧教学实施及考核评价六个方面袁探索劳动教育理论教学体系的构建及特色创新袁重点探讨和解决劳动教育课程野教什么冶野怎么教冶以及野效果如何冶三个问题遥关键词院特色曰劳动教育曰课程体系中图分类号院G711文献标识码院A文章编号院1009-8534渊2023冤03-0062-06基金项目院2022年度宁波市职业教育劳动教育课题野职业院校劳动教育课程体系建构研究冶渊22原高89冤曰宁波卫生职业技术学院双高渊提质培优冤建设项目野高职院校劳动教育课程体系建设冶遥作者简介院刘燚渊1985要冤袁女袁江西吉安人袁宁波卫生职业技术学院教师袁硕士袁研究方向为思想政治教育尧劳动教育遥第 26 卷 窑 第 3 期2023 年 6 月灾燥造.26袁No.3Jun.202362劳动习惯方面尚有欠缺袁而劳动法律尧劳动保障等方面则成为他们劳动素养的短板袁需要加强遥此外袁学校由于专业的特殊性袁女生居多袁在知识基础尧能力水平及学习特点等方面也有一定的特点袁如知识获取途径上重实践轻理论袁缺乏多样化的劳动体验袁有一定的自主学习能力但深度学习不足遥具体表现为院1.知识基础院学生对野劳动冶的理解较多地停留在实践方面袁如大扫除尧整理房间尧做家务等实践活动袁在理论上对野劳动冶的相关内容缺乏正确认识和深刻理解袁如劳动尧劳动价值观尧劳动精神等遥2.能力水平院渊1冤多数学生具备较为良好的生活自理能力袁但他们的劳动实践多集中于日常生活劳动袁对生产劳动尧职业劳动和公益服务性劳动的参与不足袁体会和感悟不够曰渊2冤大多数学生擅长运用尧熟练操作各种智能终端等信息化技术手段袁能适应线上线下混合式教学模式遥3.学习特点院渊1冤自我认知意识较强曰渊2冤思维活跃袁乐于接受新鲜事物袁学习能力较强袁但深度学习不足曰渊3冤学习的自主性较好袁具备一定的团队合作能力遥渊二冤课程目标课程目标具体分为素质尧知识尧能力三方面院1.素质目标渊1冤树立正确的劳动意识袁形成科学的劳动观念和劳动态度曰渊2冤培育并弘扬劳动精神尧劳模精神尧工匠精神曰渊3冤坚守野敬佑生命尧救死扶伤尧甘于奉献尧大爱无疆冶的新时代医疗卫生职业精神袁培育野仁爱尧健康尧奉献尧创新冶为主旨的核心素养遥2.知识目标渊1冤能够深刻认识人类劳动的本质袁深入理解劳动的重大意义曰渊2冤了解劳动安全尧劳动保护尧职业性伤害的相关概念曰渊3冤掌握劳动文化的相关概念袁传承与创新劳动文化遥3.能力目标渊1冤具备满足生存发展需要的基本劳动能力袁形成良好劳动习惯曰渊2冤投身劳动实践袁掌握不同类型的劳动能力遥渊三冤课程内容劳动教育理论教学的设计思路是从高职学生的特点和高职人才培养目标出发袁将教学重点从知识的传授转向对学生认知尧情感和能力的培养袁将劳动教育从知行分离转变为知行合一袁学以致用遥课程结合专业人才培养方案袁以劳动精神尧劳模精神尧工匠精神为重点袁以职业为立足点袁注重增强学生职业荣誉感袁提高职业技能水平袁培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的职业态度遥3内容安排上袁以教材章节内容为基础袁紧密结合当今社会现实问题袁有机融合学校野卫生健康类冶院校的实际袁采用专题化教学遥并且袁根据学生的特点和由易及难的学习规律袁共设置了8个专题袁包括劳动认知尧劳动精神尧工匠精神尧劳模精神尧劳动法律尧劳动保障尧劳动安全尧劳动文化袁4具体内容如表1遥在具体的教学内容安排方面袁根据课程标准和人才培养方案的要求袁明确了各专题的教学重难点遥总体上袁课程的重点在于对各专题理论知识的理解袁这是课程的基础袁也是实践的基础遥难点在于如何理论联系实践袁达到知行合一遥渊四冤教学策略在深入进行学情分析的基础上袁课程组研究各种教学策略和教学实施方式袁力图用合适的教学策略和方式方法来激发学生的学习动力袁促进学生的深度学习袁达到良好的教学效果遥在野以学生为中心冶理念指导下袁教师采用野学习共同体冶的教学策略袁运用多种教学手段袁开展师生对话尧小组研讨尧朋辈教学等教学活动袁调动学生积极性和主动性袁在师生互动尧生生互动的过程中实现其自主学习和研究性学习袁进而解决教学的重难点遥学习共同体包括学习的野主体冶和野助学者冶两个方面遥其中袁学生是学习的主体袁充分发挥其学习的主动性和积极性袁做学习的主人曰教师是主要助学者袁起着提供帮助尧激发动力尧指导学习的作用曰5其他的助学者包括专业教师尧朋辈群体尧专家学者等袁在不同的阶段尧从不同的角度为学生的学习提63表1劳动教育理论教学专题内容64供有效的帮助和支持遥 渊如图1冤图1学习共同体的组成在野学习共同体冶的教学策略下袁通过理论讲授尧视频播放尧案例呈现等方式将知识传播给学生袁通过分析讨论尧实践体验尧情景模拟等方法将知识进一步内化遥苏格拉底式提问尧小组研讨尧组间辩论尧劳模进课堂尧现场连线学姐尧专业教师点评等方式均为野学习共同体冶的具体表现及深入遥渊五冤教学实施课程的实施过程分为课前预习尧课堂实施尧课后拓展三个阶段遥课前预习为课堂实施的准备阶段袁教师提前布置任务袁学生课前完成袁包括预习上课内容尧完成问卷调查尧资料收集尧小组任务等遥课堂实施为主要教学过程袁通过野学习共同体冶的教学策略袁教师根据野组间异质袁组内同质冶的原则把学生进行分组袁并根据实际需要联合其他的助学者袁帮助尧指导学生进行小组合作尧研讨遥学生在助学者的帮助下袁通过小组合作完成自主学习和研究性学习袁实现共享共成长遥课后拓展为课堂实施的延伸阶段袁教师课堂布置任务袁学生课后完成袁包括测验尧完成作业尧互评尧劳动实践等遥以野劳动认知冶专题为例袁教学实施过程包括课前任务尧课堂实施和课后拓展三个部分袁课前任务和课后拓展均在野学习通冶平台上进行袁课堂实施则是课堂教学的具体环节袁包括问题导入尧小组活动尧课堂讨论尧案例分析尧视频案例等过程遥 渊如图2冤渊六冤考核评价劳动教育理论教学的评价遵循理论评价和实践评价相结合袁过程评价和结果评价相结合原则袁采用多元化评价方式遥1.课程总体考核评价为平时表现和期末考核相结合袁过程性评价和结果性评价相结合遥平时表现以过程性评价为主袁期末考核为结果性评价袁即总评=平时表现渊60%冤+期末考核渊40%冤遥2.过程性评价通过评价主体多元化和评价全程化来体现遥评价主体包括野学习共同体冶的所有参与者袁且评价贯穿教学的全过程袁包括课前预习尧课堂实施尧课后拓展阶段遥 渊如图3冤二尧劳动教育理论教学体系的特色创新图2以野劳动认知冶专题为例的教学实施过程65渊一冤以职业为立足点袁将教学内容与所学专业及今后职业紧密联系劳动教育课程教学从学校尧专业的实际出发袁不仅有机融合学校卫生健康类院校的定位袁结合野仁爱尧健康冶的校训袁还紧密结合各专业的具体特点袁把课程教学的内容和学校尧专业尧学生的实际紧密结合起来袁既能让劳动教育落地袁又能增加学生对职业尧劳动的认同感遥具体做法是院在部分专题的教学内容中袁增加与医护行业尧医护工作者相关的特色内容曰在教学案例的选择上袁注重从医护行业尧医护工作者的角度去选择尧解读和分析案例袁并引导学生从个人实际出发袁分析现阶段学习和今后就业尧从业的情况遥渊如表2冤渊二冤理论联系实际袁形成野三段原四动原五育冶的教学模式劳动教育理论教学将理论和实践相结合袁注重理论与实践的统一袁注重知行合一袁形成野三段原四动原五育冶的教学模式遥6野三段冶是指课前尧课中尧课后三个教学阶段曰野四动冶是指动手尧动脑尧动口尧动心四个劳动内容曰野五育冶是指野德智体美劳冶五育并举遥通过三个教学阶段袁运用四个劳动内容袁理论联系实际袁进而实现五育并举的育人目标遥一方面袁在教学的整体设计中袁把实践的重要性凸显出来遥教师秉承野以学生为中心冶的教学理念袁在课前尧课中尧课后三个教学阶段袁贯穿野四动冶袁把学生课外野动手冶的劳动实践和课内野动口冶的分享汇报尧野动脑冶的研讨交流和野动心冶的情感领悟结图3过程性评价示例表2部分专题体现卫生院校专业的特色内容66合起来袁达到理论联系实际的目的遥另一方面袁在教学实施过程中也贯穿野四动冶模式袁不仅让学生野动口冶提出问题袁师生互动袁生生交流袁还组织学生野动脑冶进行小组研讨尧头脑风暴尧案例分析袁让学生野动手冶画思维导图尧写心得体会袁以增强学生野动心冶的情感领悟遥三尧劳动教育理论教学体系的教学效果渊一冤学生的动手率得到提高袁动手能力得到提升教师注重理论联系实践袁把课外的劳动实践和课内的理论讲授紧密结合袁让学生在动手实践尧出力流汗的过程中增强对劳动的实践体验袁并在课堂上展示野我的劳动成果冶袁分享自己的劳动体验和感悟遥学生在参与日常生活劳动尧职业体验尧志愿服务尧专业实训等过程中袁提高了动手能力遥渊二冤课堂参与率得到提升袁综合能力进一步提升除了课前和课后的动手实践以外袁教师在课堂实施阶段根据教学内容和要求设计了形式多样的课堂实践活动遥通过小组研讨尧组间辩论尧调研汇报尧与劳模对话等活动袁课堂不再是教师满堂灌袁而是以学生为主体袁学生能够积极参与教学活动袁主动参与师生互动尧生生互动袁学生参与课堂的积极性提高遥同时袁学生在教师的指导下在和同学的研讨互动中袁主动思考尧表达尧协同合作尧组织协调等能力得到了显著提升袁德智体美劳得以全面发展遥渊三冤学习目标达成袁劳动素养得到提升劳动教育关键在理论和实践相结合袁达到知行合一遥课程教学的总体目标围绕劳动价值观和劳动精神尧工匠精神尧劳模精神展开袁帮助学生理解和形成马克思主义劳动观袁牢固树立劳动最光荣尧劳动最崇高尧劳动最伟大尧劳动最美丽的观念曰体会劳动创造美好生活袁劳动不分贵贱袁热爱劳动袁尊重普通劳动者袁培养勤俭尧奋斗尧创新尧奉献的劳动精神曰弘扬和践行新时代工匠精神和劳模精神遥参考文献院1教育部关于印发叶大中小学劳动教育指导纲要渊试行冤曳的通知EB/OL.渊2020-07-09冤2022-05-07.http:/ Characteristic Labor Education Curriculum System院Taking Ningbo College of Health Sciences as an ExampleLIU Yi渊School of Marxism,NingBo College of Health Sciences,Ningbo 315100,China冤Abstract:In order to fully implement the CPCs educational policy,implement the spirit of the Na鄄tional Education Conference and strengthen the labor education of college students,Ningbo Health Voca鄄tional and Technical College has explored and practiced the construction of the teaching system of laborEducation.This paper mainly explores the construction,characteristics and innovation of the teaching systemof Labor Education from six aspects of learning situation analysis,curriculum objective,curriculum con鄄tent,teaching strategy,teaching implementation and assessment,and mainly discusses and solves three prob鄄lems of what to teach,how to teach and how to effect of labor education.Key words:characteristic;labor education;curriculum system责任编辑院周圣强67