1、作者简介:任诗程(),男,南京大学政府管理学院硕士研究生,研究方向:高校管理;苏博谦(),男,中国科学院大学中丹学院硕士研究生,研究方向:高校管理.高校科技创新能力影响因素研究 基于P L SD EMAT E L方法任诗程,苏博谦(南京大学 政府管理学院,江苏 南京 ;中国科学院大学 中丹学院,北京 )摘要:高校作为培养人才、发展科技的主力军,在国家创新体系中发挥着重要作用,是推动科技创新、促进我国实现高质量发展的重要动力.通过文献分析,构建我国高校科技创新能力影响因素模型,并运用P L S D EMA T E L方法对各个因素的重要度和类型进行探讨.结果显示:各因素重要程度排序依次为科技经费
2、、人才资源、科技物力、创新产出、国际交流合作,其中人才资源、科技经费、国际交流合作为原因型因素,科技物力和创新产出为结果型因素.关键词:高校科技创新能力;影响因素;P L S D EMA T E L中图分类号:G 文献标识码:A d o i:/j i s s n T h e I n f l u e n c i n gF a c t o r so fS c i e n t i f i ca n dT e c h n o l o g i c a l I n n o v a t i o nA b i l i t y i nC o l l e g e sa n dU n i v e r s i t i
3、 e s B a s e do nP L S D EMAT E LM e t h o dR e nS h i c h e n g,S uB o q i a n(S c h o o l o fG o v e r n m e n t,N a n j i n gu n i v e r s i t y,N a n j i n g ,C h i n a;S i n o D a n i s hC o l l e g e,U n i v e r s i t yo fC h i n e s eA c a d e m yo fS c i e n c e s,B e i j i n g ,C h i n a)A
4、b s t r a c t:A s t h em a i nf o r c e t ot r a i nt a l e n t sa n dd e v e l o ps c i e n c ea n dt e c h n o l o g y,c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sp l a ya n i m p o r t a n t r o l e i nn a t i o n a l i n n o v a t i o ns y s t e m T h e ya r et h e i m p o r t a n t i m p e t u s
5、t op r o m o t es c i e n c ea n d t e c h n o l o g y i n n o v a t i o na n dp r o m o t eo u rh i g h q u a l i t yd e v e l o p m e n t B a s e do n l i t e r a t u r e a n a l y s i s,t h i sp a p e re s t a b l i s h e sam o d e lo f i n f l u e n c i n gf a c t o r so fC h i n e s eu n i v e
6、r s i t ys c i e n c ea n dt e c h n o l o g yi n n o v a t i o na b i l i t y,a n dp r o b e s i n t o t h e i m p o r t a n c e a n d t y p e s o f e a c h f a c t o r b yP L S D EMA T E Lm e t h o d T h e r e s u l t ss h o wt h a t t h er a n k i n go f i m p o r t a n c eo fe a c hf a c t o r i
7、 ss c i e n c ea n dt e c h n o l o g yf u n d、h u m a nr e s o u r c e s、s c i e n c ea n d t e c h n o l o g ym a t e r i a l r e s o u r c e s、i n n o v a t i o no u t p u t、i n t e r n a t i o n a l e x c h a n g ea n dc o o p e r a t i o n H u m a nr e s o u r c e s,s c i e n c ea n dt e c h n
8、o l o g yf u n da n di n t e r n a t i o n a le x c h a n g ea n dc o o p e r a t i o na r ec a u s e t y p e f a c t o r s,a n ds c i e n c ea n d t e c h n o l o g ym a t e r i a l r e s o u r c e sa n d i n n o v a t i o no u t p u t a r e r e s u l t t y p e f a c t o r s K e yW o r d s:I n n o
9、v a t i o nA b i l i t yo fU n i v e r s i t i e s;I n f l u e n c i n gF a c t o r;P L S D EMA T E L引言科学技术和经济社会发展正不断加速渗透融合,科技自立自强成为了我国发展的重要战略支撑.高校作为科技创新的核心策源地,承担着实现高水平科技自立自强的使命和责任.有效提炼高校科技创新的影响因素,厘清各影响因素之间的关系,并识别出关键因素,可以最大效率地推动高校科技创新能力和水平的提升,充分发挥高校在建设科技强国,实现高水平科技自立自强中的助推作用.然而,目前国内对高校科技创新能力影响因素的研究不够
10、深入,大多是通过构建评价指标的方式指出高校科技创新能力的影响因素有哪些,只有部分学者运用P L S结 构 方 程 模 型 对 评 价 指 标 的 有 效 性 进 行 了 检验 .此外,对高校科技创新能力影响因素之间的关系也缺乏深入的研究.林德珊运用D EMA T E L方法分析了影响高校科技创新能力的关键要素,张俊婷使用熵权D EMA T E L方法对江苏高校科技创新能力进行了评价,但他们都是使用传统的D EMA T E L方法,通过专家打分构建影响因素的直接关联矩阵,很难避免打分过程中存在的主观性问题.高沛然提出的P L S 年月科技创业月刊第 卷第期D EMA T E L方法,综合了P L
11、 S结构方程模型构建影响因素的客观性和D EMA T E L方法区分影响因素类别和重要程度的优点.曲小瑜使用P L SD EMA T E L方法研究了制造企业分布式创新影响因素.基于此,本文使用P L S D EMA T E L方法对高校科技创新能力的影响因素进行分析.高校科技创新能力影响因素识别明晰高校科技创新能力的概念,是测量高校科技创新能力的前提.已有研究对高校科技创新的概念从不同角度进行了界定(表).由表可以看出,高校科技创新能力是一种综合能力,体现在科技创新活动的全过程.虽然学者们对高校科技创新能力的具体构成要素尚未形成一致的观点,但均按照投入产出的逻辑展开.综上,本文认为高校科技创
12、新能力是高校在科技活动过程中,对投入的科技创新资源(人才、平台、经费等)的有效利用和配置,产出新知识、新技术,并将其转化为生产力,形成创新产出的综合性能力.表高校科技创新能力涵义及构成要素切入视角概念界定构成要素科技创新资源高校有效利用和配置现有的各种科技创新资源,通过知识、技术等创新活动,产出新知识和新技术等,并形成竞争优势 创新基础、创新投入、创新产出能力和转化能力等科技创新过程高校通过一系列经济、技术和管理等活动,进行知识与技术创新等,在此过程中所使用和表现的能力,创新投入、创新产出和成果转化能力等高校社会功能高校内外部创新要素相互作用,在科学研究过程进行创造性集成以产出成果的能力 创新
13、基础、创新环境、高校与外界联系协同创新高校科技创新能力是高校依靠广大科研工作者,利用现有资源和技术平台,从事创造性活动,将资源投入转化为创新产出的能力 创新投入、创新支持、创新合作、创新产出和创新转化能力等科技创新系统高校科技创新能力是一个多要素结合、共同作用的复杂系统,是一种综合能力,是科技活动过程中所需要的各方面能力的整合 包括创新资源和创新支撑在内的创新投入和成果产出与转化高校科技创新能力影响因素及测量指标已有对高校创新能力评价的研究主要通过提取高校科技创新影响因素进行测评.目前学界大都从投入产出的视角研究高校科技创新能力,可分为两种研究思路:一种是设计高校科技创新能力评价指标体系,基本
14、包含科技创新投入能力和产出能力两大类指标,并不断细分与完善.例如刘伟、白玉 增加了产业化指标;石薛桥、蔡文伯 基于高校科技活动自身具备的资源,增加了成果转化能力指标;郭俊华、黄建国等 在成果转化能力指标的基础上,增加了国际交流合作指标.另一种是运用D E A等方法测量高校科技创新绩效.例如部分学者,基于创新价值链的产出和转化过程,运用D E A方法测量高校创新绩效及其影响因素.结合上述分析,遵循科学性、系统性、可比性和可操作性等基本原则,参考国内学者的指标体系,本文选取了创新投入和创新产出两大主因素,同时增加了国际交流合作这一因素,构建了高校科技创新能力影响因素体系(图).()创新投入.创新投
15、入是高校开展科技活动的基础条件和物质保障,包括人才资源、科技物力和科技经费个维度.人才资源和科技经费是高校开展科技创新活动的必要保证,且人才是推动创新的核心要素,科技物力为高校科技创新提供必要的平台资源.()创新产出.创新产出是高校科技活动的重要成果.高校是以人才培养为核心,通过教学、科研和社会服务推动科技创新,基于高校功能视角可将创新产出分为科研成果、知识产权、成果转化与人才培养个维度.其中,高校不仅仅在人才输出、知识创造和科学研究上发挥着越来越重要的作用,而且通过与产业形成复杂的网络,不断拓展社会服务的深度和广度,因此成果转化是高校提供社会服务、推动国家经济社会发展的重要体现.()国际交流
16、合作.当今科技的发展是多学科交叉发展的结果,基于国际合作开展研究活动已成为科技创新的趋势和常见模式,国际交流合作对高校科技创新能力具有重要影响.图高校科技创新能力影响因素体系同时,基于对高校科技创新能力概念和高校科技创新能力研究的梳理,将个子因素进一步细分为 个测量指标来具体衡量高校科技创新能力各影响因素(表).高校科技创新能力影响因素关系模型构建通过文献梳理可知,无论是构建高校科技创新能力评价指标体系还是测量高校科技创新绩效,创新产出都是高校科技创新水平的直观体现.在构建高校科技创新能力影响因素关系模型时细分创新投入,并将创新产任诗程,苏博谦高校科技创新能力影响因素研究 基于P L SD E
17、MA T E L方法J科技创业月刊,():表高校科技创新影响因素测量指标因素测量指标指标含义代码人才资源校均R&D人员数(人)高校科研队伍的规模X具有博士学位的R&D人员占比()高校科研队伍的质量X校均R&D人员全时当量(人年)高校科研队伍稳定性X科技物力校均科技课题总数(项)高校科研项目等资源规模X校均有效专利数(项)X校均R&D机构数(个)高校科研平台资源的规模X科技经费高校R&D经费内部支出(万元)高校科技经费投入规模X高校R&D经费课题投入经费(万元)X高校R&D经费内部支出中政府资金(万元)高校科技经费投入结构X 高校R&D经费内部支出中企业资金(万元)X 创新产出 校均出版科技著作
18、(种)新知识生产的数量和质量X 校均发表科技论文(篇)X 校均科技成果授奖(项)衡量高校在该领域地位X 校均专利申请数(件)高校知识产权的规模X 发明专利占高校专利申请比例()高校知识产权的质量X 成果转化 校均专利出售合同数(项)高校科技成果转化为生产力的能X 校均专利出售合同金额(万元)力,体现高校成果转化的规模和质量X 校均技术转让合同数(项)X 校均技术转让合同金额(万元)X 人才培养 高校硕士毕业生数(人)高校科技人才培养的规模X 高校博士毕业生数(人)X 国际交流合作 校均交流出席人员(人次)国际交流合作的参与度与深度X 校均发表国际刊物论文(篇)X 校均合作研究派遣及接受(人次)
19、X 出作为整体进行研究,能够在帮助厘清高校科技创新能力影响因素重要度的同时,识别创新投入对创新产出的影响,以帮助高校有效优化资源投入与配置,提升科技创新能力.因此,结合已有研究文献将高校科技创新能力影响因素划分为人才资源、科技物力、科技经费、国际交流合作和创新产出个方面.创新投入是高校科技活动正常运转的保障,创新产出是高校科技活动的重要成果.一方面,资源基础理论 认为,组织所拥有的竞争优势来自于组织所拥有的具有异质性的、非完全流动的资源.高校的人才、平台和经费等创新资源投入是其开展科技活动的基础资源.其中,高校师生和研究设施、项目等科技资源虽然可能存在合作共享的情况,但本质上是具有异质性、非完
20、全流动的资源,是高校科技活动开展的基础.同时结合投入产出原理,认为创新投入是创新产出的资源类影响因素.另一方面,知识扩散理论 认为,知识通过一定的载体在时间和空间进行流动,是知识主体主动学习知识并结合自身知识产生新知识的过程.大数据时代,数字技术拓宽并畅通了科学知识在国际范围内的扩散途径,基于国际合作开展研究活动成为科技创新的趋势,因此认为国际交流合作也是创新产出的资源类影响因素.创新投入包括人才资源、科技物力和科技经费个维度.资源依赖理论认为,对资源的需求构成了组织对环境的依赖,组织为了生存势必通过环境中其他组织获取必要的资源.人才资源和科技经费为包含平台在内的科技物力提供了人力保障和财力支
21、撑,据此认为人才资源和科技经费是科技物力的资源类影响因素.此外,需求层次理论认为科技经费是科技人才资源的资源类影响因素.综上,创新投入(人才资源、科技物力和科技经费)和国际交流合作是高校科技创新的资源类影响因素,创新产出是高校科技创新的能力类影响因素;人才资源、科技经费是科技物力的资源类影响因素;科技经费是人才资源的资源类影响因素.其中人才资源、科技物力既是资源类影响因素,又是能力类影响因素.基于此,构建高校科技创新能力影响因素关系模型(图).图高校科技创新能力影响因素关系模型 基于P L S D EMA T E L方法的高校科技创新能力影响因素重要度及分类研究方法与数据来源P L SD EM
22、A T E L方 法 兼 具D EMA T E L方 法 和P L S结构方程模型的优点,既保留了D EMA T E L方法区分原因型和结果型影响因素,得出各因素重要度的特点,还基于相关理论等建立各影响因素之间关系,避免科技创业月刊 年月第 卷第期J o u r n a l o fE n t r e p r e n e u r s h i p i nS c i e n c e&T e c h n o l o g y,A u g ,V o l ,N o 了以专家经验和知识为基础进行打分带来的主观性问题.该方法在对各影响因素进行信度和效度分析的基础上,通过计算各影响因素的路径系数来构造直接影响矩阵
23、,使得直接影响矩阵的可信度有效提高.本研究采用P L SD EMA T E L方法对高校科技创新影响因素进行分析.统计数据均来源于 高等学校科技统计资料汇编 中国科技统计年鉴 中国区域创新能力监测报告 ,所用样本以省份为单位,共选取全国 个省份.高校科技创新能力影响因素重要度及分类基于前文分析,本文识别出人才资源(S)、科技物力(S)、科技经费(S)、国际交流合作(S)和创新产出(S)个高校科技创新能力的影响因素.根据P L SD EMA T E L方法,分析过程如下.构建影响因素关系理论模型基于已有研究构建高校科技创新能力影响因素关系模型,记为SS,S,S,S,S.影响因素的信度与效度检验本
24、研究 进 行 了 验 证 性 因 子 分 析,采 用 因 子 载 荷、C r o n b a c hs系数、组合信度系数(C R)和因子抽取平方差(AV E)检验各影响因素的信度和效度.测量指标如表所示,其中所有的测量指标的载荷均大于,且C r o n b a c hs值和C R值均大于,AV E值均大于,说明所有影响因素的信度和效度良好.表信度和效度分析结果变量因子载荷C r o n b a c hsC RAV E人才资源(S)科技物力(S)科技经费(S)国际交流合作(S)创新产出(S)构建直接影响矩阵根据S m a r t P L S软件计算各影响因素之间的路径系数,得到影响高校科技创新能
25、力的因素直接影响矩阵Z:Z 构造综合影响矩阵由公式/m a x(niZi j),可得/,再由公式N Z,得到高校科技创新能力标准化直接影响矩阵N:N 然后根据公式Tl i mK(NNNK)N(IN)(其中为I单位矩阵),使用M a t l a b软件求得高校科技创新能力综合影响矩阵T:T 计算中心度和原因度中心度表示因素的重要程度,原因度表示其中一个影响因素与其他影响因素间的关系程度.高校科技创新能力综合影响矩阵T的每行之和为影响因素的影响度Riniti j(i,n),矩阵T的每列之和为影响因素的被影响度Dinjtj i(i,n).中心度为GiRiDi,原因度为HiRiDi.其中,Hi表明该因
26、素为原因型因素,其对其他影响因素的影响大;Hi表明该因素为结果型因素,其受其他因素的影响大.根据高校科技创新能力综合影响矩阵,计算出各因素的中心度和原因度,结果如表所示.表各因素中心度及原因度影响因素影响度被影响度中心度原因度人才资源(S)科技物力(S)科技经费(S)国际交流合作(S)创新产出(S)研究结果梳理已有研究,发现对高校科技创新能力影响因素的提取大多基于创新投入与创新产出的逻辑展开,包括人才资源、科技物力、科技经费、国际交流合作与创新产出个方面.通过P L SD EMA T E L方法得到高校科技创新能力影响因素的中心度和原因度,根据表,以中任诗程,苏博谦高校科技创新能力影响因素研究
27、 基于P L SD EMA T E L方法J科技创业月刊,():心度为横坐标,原因度为纵坐标绘制重要度分布图,结果如图所示.各因素按重要度排序依次为:科技经费、人才资源、科技物力、创新产出、国际交流合作,其中人才资源、科技经费、国际交流合作为原因型因素,科技物力和创新产出为结果型因素.原因型因素也被称为驱动型因素,是高校提升科技创新能力的主要途径;结果型因素又称为特征性因素,受其他因素综合影响,并与其他因素紧密相关,较难直接提升,是高校提升科技创新能力需要解决的关键问题.图高校科技创新能力影响因素中心度和原因度分布原因型因素分析根据图可知,人才资源、科技经费和国际交流合作的原因度均大于零,为高
28、校科技创新能力的原因型因素.其 中 科 技 经 费 的 原 因 度 和 中 心 度 最 高,均 为 ;人 才 资 源 的 原 因 度 和 中 心 度 次 之,分 别 为 与 ;国际交流合作的原因度和中心度最低,均为 .其中需要注意的是人才资源和科技经费中心度差距不大,原因度却差距较大.这是因为在构建影响关系模型时,基于需求层次理论,认为科技经费是人才资源的资源类影响因素,而人才资源的被影响度为 ,所以人才资源重要度仅次于科技经费,原因度却与科技经费相差较大.在实践中,我国高校科研创新人才的引进政策,基本都涵盖薪酬待遇和科研经费两个部分,说明科研经费对吸引和留住人才具有现实意义,该结果与实际情况
29、相符.结果型因素分析根据图可知,科技物力和创新产出的原因度均小于零,为高校科技创新能力的结果型因素.科技物力的中心度和原因度均高于创新产出.资源基础理论表明,科技物力涵盖的项目、平台等资源对创新产出发挥着重要支撑作用:一方面高校大部分的科研成果、知识产权成果和成果转化成果的创造和实现有着科技课题的支持,或是利用高校研发机构的空间平台资源;另一方面,我国对高校科技创新人才(硕博研究生)的培养强调科教融合的培养模式.例如,中国科学院大学自成立以来,就坚持科教融合的理念,实施高水平科学研究与高层次人才培养密切结合、相互促进的科教融合模式.同时,高等学校科技统计资料汇编 也将科技课题和科研机构中的在读
30、研究生数量作为体现高校科技水平的重要指标,这也从实践层面说明了该结果的有效性.综上,高校科技创新能力影响因素的中心度由高到低排列分别为:科技经费、人才资源、科技物力、创新产出和国际交流合作.根据中心度大小高校科技创新能力影响因素可分为个梯队:科技经费和人才资源为首要因素,科技物力和创新产出为重要因素,国际交流合作为基本因素,其中首要因素和重要因素的中心度相差不大,基本要素则与前两者中心度有较大差距.结论与启示研究结论目前国内对高校科技创新能力的研究聚焦于评价指标设计和创新绩效测评,对高校科技创新能力影响因素间关系的研究比较缺乏.本文首先基于文献梳理,识别高校科技创新能力影响因素,构建了高校科技
31、创新影响因素关系模型,并运用P L SD EMA T E L方法,对各个因素的中心度和原因度进行了探讨,明确了各因素的类型.结果表明:高校科技创新能力受人才资源、科技物力、科技经费、创新产出和国际交流合作个因素影响.人才资源包括科技人才规模、质量和科研团队稳定性个维度,科技物力包括平台资源和项目资源两个维度,科技经费包括经费投入规模和结构两个维度,创新产出包括科研成果、知识产权、成果转化和人才培养个维度.高校科技创新能力各因素重要程度排序为科技经费人才资源科技物力创新产出国际交流合作,其中人才资源、科技经费、国际交流合作为原因型因素,科技物力和创新产出为结果型因素.管理启示充分发挥原因型因素对
32、高校科技创新能力的推动作用一是加大科技经费投入,优化科技经费投入结构.通过原因度和中心度分析可知,科技经费因素的重要度最高,这表明科技经费因素是提升高校科技创新能力的首要因素,科技经费为高校科技创新活动提供了资金保证.科技经费投入要关注投入的规模和结构,一方面政府要加大科技经费投入,基于国际经验和中国经济社会发展的实际情况,达到科技经费的最佳投入规模;另一方面要优化高校科技经费投入结构,在政府投入的基础上,鼓励以企业为主体的社会资本投资高校科技创新领域.二是注重人才资源储备,保持科研团队稳定性并提升科研团队创造性.从前文分析结果可知,人才资源因素的重要度位居第二,这表明人才资源是影响高校科技创
33、新能力的关键因素之一,科研人才是高校开展科技创新活动的核心主体,高校要注重科技人才储备,一方面,要使科研人才规模与科技经费投入规模相匹配,大力引进优秀人才,提升自身科研队伍的创新性;另一方面,要加强科研队伍的稳定性,通过优化薪酬待遇、科研项目经费配置和评价机制等方式提升科研队伍的稳定性.科技创业月刊 年月第 卷第期J o u r n a l o fE n t r e p r e n e u r s h i p i nS c i e n c e&T e c h n o l o g y,A u g ,V o l ,N o 此外,国际交流合作的重要度居第五位,且与前四个影响因素的中心度有较大差距,但
34、这并不是说国际交流合作不重要,只是相对前四个因素而言,国际交流合作对高校科技创新能力的提升效果相对不明显.现今科技发展更加依赖学科交叉和大科研团队,全球化和信息技术的进步更是为科技知识的跨地区流动提供了基础.高校也应注重开展国际合作交流,吸收国际前沿科技成果.充分激发结果型因素对高校科技创新能力的促进作用一是完善科研平台建设,并合理配置科技项目等资源.科技物力因素的重要度居第三位,是影响高校科技创新能力的重要因素.包括科研机构平台和科技课题项目资源在内的科技物力,是高校科技创新活动开展的重要支撑.提升高校科技创新能力,要完善科研平台建设,合理配置科技课题等项目资源,为科技活动的开展提供良好的创
35、新环境.同时,不仅要借助科技物力资源产出科研成果,还要充分利用科研机构的平台优势和科技课题的资源优势,促进科教融合,培养科技创新人才.二是提升高校创新产出能力,促进产学研合作.创新产出因素的重要度虽居第四位,但与前三个影响因素的中心度相差不大,即创新产出也是影响高校科技创新能力的重要因素.创新产出能力是高校科技创新能力的重要构成部分.高校要充分发挥自身教学、科学研究和提供社会服务的功能,培养科技创新人才,组建科研创新团队,追踪并创造世界前沿科技成果;同时要积极推动产学研合作,推进科技成果转化,使高校充分融入区域创新体系中.参考文献:李德显我国高等教育综合发展水平及均衡程度测评研究 基于P L
36、S结构方程模型的分析 J现代教育管理,():王纾京津冀高校创新综合能力评价研究 区域比较视角的模型分析 J中国高校科技,():林德珊 D EMA T E L方法在高校科技创新能力影响因素分析中的应用 J科技管理研究,():张俊婷基于熵权 D EMA T E L的江苏高校科技创新能力评价研究 J科技管理研究,():高沛然 P L S D EMA T E L方法及其应用研究 以组织敏捷性的I T影响因素分析为例J运筹与管理,():曲小瑜制造企业分布式创新影响因素研究 基于话语分析和P L S D EMA T E L方法J运筹与管理,():刘伟基于主成分分析的中国高校科技创新能力评价J研究与发展管理
37、,():蒋艳萍高校科技创新能力综合评价指标体系的构建J科技管理研究,():敖慧高校科技创新能力的多级模糊综合评价 J武汉理工大学学报(信息与管理工程版),():,周济解放思想推动高校科技创新 在高等学校科技创新工作座谈会闭幕式上的讲话摘要 J中国高校科技与产业化,():鄢晓彬高校科技创新能力结构评价指标体系的建构J青海师范大学学报(哲学社会科学版),():吴军华我国高校科技创新能力省际比较研究 J高等工程教育研究,():,梁翠协同创新视角下高校科技创新能力提升研究J科学管理研究,():郭俊华基于因子分析法的中国高校科技创新能力评价研究 J科技管理研究,():白玉基于扎根理论的高校科技创新能力评
38、价模型构建 J科技管理研究,():许晓东智慧专业化背景下我国高校科技创新能力提升研究 J科技管理研究,():石薛桥基于生态位理论的中部六省高校科技创新能力评价 J经济问题,():蔡文伯我国高校科技创新能力现状及影响因素 基于AH P T O P S I S和Q R分位数回归模型 J现代教育管理,():黄建国,袁伟灿京津冀高校科技创新能力评价及提升路径 J中国高校科技,():何声升高校科技创新绩效影响因素分位研究 创新价值链理论视角 J高校教育管理,():谢海波基于“四个面向”的高校科技创新能力全面提升研究 J中国高校科技,():WAN G H U n i v e r s i t y o w n
39、 e de n t e r p r i s e sa se n t r yp o i n tt ot h ek n o w l e d g ee c o n o m yi nC h i n aJ S c i e n c ea n dP u b l i cP o l i c y,():黄旭西方资源基础理论评析 J财经科学,():侯剑华科学知识扩散研究:概念界定、理论基础与体系重构 J现代情报,():吴小节资源依赖理论在组织管理研究中的应用现状评估 基于 种经济管理类学术期刊的文献计量分析 J管理学报,():陈念宁中国科学院高等教育办学历史回顾与评析J中国科学院院刊,():(责任编辑:张双钰)任诗程,苏博谦高校科技创新能力影响因素研究 基于P L SD EMA T E L方法J科技创业月刊,():