澳大利亚混合农业沈隽教学设计.doc

综合实践课之澳大利亚混合农业一、设计思想探索以小组协作的方式进行自己课堂自己作主的课堂模式。通过分组活动展示，培养学生多元智能的能力、小组协作能力、快乐学习的理念和组织能力。个性化展示自己的能力，通过每组动作展示设计比赛，培养小组协作实效性。二、重点1、学生自主探究小麦牧羊带的形成过程。2、每个小组协作动作设计和展示。三、难点1、小组成员之间协调完成本组选题，并设计动作。2、理解良性生态系统的形成过程。四、知识技能1、理解、墨累达令盆地小麦牧羊带的形成过程。2、理解良性生态系统的形成过程。五、情感态度价值观1、通过小组协作展示，让学生快乐学习。2、通过每组动作展示，体现协作能力。表现小组协作的实效性。3、通过知识讲解，展示培养、热爱学习的品质。六、课前准备提前一周宣布课题，提前一节课给5分钟作课前准备协调。七、教学过程环节学生活动设计意图引入观看体现老师引导作用科代表主持讲解提升科代表的能力1地位组讲解，校园，动作展示培养讲解能力，起到龙头作用2条件组讲解，板书，动作展示学生分析该农业地域的形成条件3开发组角色表演，动作展示再现历史，让学生学会查资料自演小品4争夺组角色表演，动作展示再现历史理解灵活性，适应性5淘金组情景再现，动作展示角色扮演，生动再现过程，快乐学习6剪毛组全班互动，动作展示突破难点，动作展示，交替过程7良性组讲解，板书，动作展示落实书上作业，让知识落到实处8点评组学会欣赏，动作展示培养学生互相欣赏，赞美的美好情感，培养学生与人相处的能力八教学反思：综合实践课是没有条条框框的，它来自于老师和学生的共同灵感，来自于学生对地理课堂的热爱，来自于学生期望共同发展的愿望。老师的设计只是为学生搭建了一个平台。让课堂成为学生的表演天堂是我的设计初衷。每学期我都会上这样的一堂课。一般情况，学生像过节一样的盼望这样的课堂。看他们脸上的笑脸就可以看出。带给学生的除了地理课堂，更多的是美好回忆。和在上课过程中学会的协作精神。这将会给学生以后的学习打下基础。