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中学教师应该具有怎样的性格教师的起源，可以说是与文明同步，文明出现时，教师就随之出现了，有文明的地方就有教师。古人云“三人行，必有我师焉”，“师者，所以传道，授业，解惑也”，现代师范学院有“学高为师，德高为范”，这些都是不同时代对教师的不同要求。时代发展到了今天，物质文明极大地丰富了，社会的服务功能越来越强了，教育这个行业也要求越来越细化了，对于我们新时代的教师来说，除了有一些传统的要求外，社会又提出了许多新的挑战。现代中学教师的职责分为两部分，一部分是教学，一部分是管理，我主要就在管理学生的过程中教师应该具有怎样的性格谈一谈我的看法。我们国家规定现在中学里每个班初中最多为45人，高中最多为50人，一位中学教师一般担任两个班的教学工作，相当于管理一百来个学生，而且这些学生正处于叛逆的年龄阶段，个性都很张扬，因此，教师如何管理学生就成为我们十分突出的问题，甚至在一定程度上决定了教学结果的好坏。我认为，教师应该具有的第一种性格是强有力的支配型性格，也就是做事具有一定的不妥协性，说一不二，并且善于让别人来做，我们不妨称之为父亲型性格。作为一个接受教育的学生，许多事情都需要他或她亲自去经历，去体验，甚至是一些注定要失败的事情，这对他们来说都是非常宝贵的财富，对他们的成长非常有益。国外有一所著名中学的教室标语就是“我们看到的，我们能理解，我们做过的，我们才能学会。”因此，我们教师每天应抽出一定的时间，多想一想学生应该做什么，怎么做才能做得更好，多鼓励学生去做，不要怕他们做错。在课堂上，教师应该像一个精心策划者，引导学生通过努力去获取知识，增长能力，体验快乐，学生应该比教师更辛苦。老话说的“懒妈出勤娃”正是这个道理。在管理学生这个问题上，教师无疑是应该务虚的，而不是务实的，不懂得这一点，对学生来说将是非常有害的。当然，这并不是对老师自身的要求降低了，相反，我认为是更高了。因此，教师更应该加强知识理论的学习和思想道德的修养，只是别忘了“该谁辛苦该谁忙”。父亲型性格还有不妥协性的一面。在任何一个学生身上，肯定有一些好的东西需要坚持，有一些不好的东西需要改造，在这个问题上，教师必须起到一个持续的监督和帮助作用，说一不二，丝毫不能妥协。俗话说“慈不带兵，义不理财”，虽然带兵与管理学生不一样，但从管理人的角度讲，两者都同样不能没有规矩，不能心慈手软。用制度来约束人，这是基本的管理之道，对于学生同样也不例外。当然，我所讲的不能心慈手软并不否认对学生的关心和爱护，两者并不矛盾；也不是要教师高高在上，始终板着一副严肃的面孔，将学生拒于千里之外。这一点必须认识清楚，把握好。在管理学生的过程中，教师仅仅具有父亲型性格是不够的，在处理某些问题时，教师还应该具有耐心，能够倾听，善于鼓励与协调，我们不妨称之为母亲型性格。学生在学习遇到困难时，如果教师一味地要他或她自己面对，该学生可能逐渐失去学习的兴趣，一蹶不振；如果教师走近他或她，多鼓励，帮助找找解决问题的办法，学生的情绪可能就又高涨起来，又有了信心，当然问题也就解决了。学生在故意违犯纪律时，如果教师简单粗暴，严加训斥，可能要激起学生更大的反抗；如果放任自流，不予理睬，学生可能又会自甘堕落，自暴自弃；但如果教师以包容的眼光看待他或她，耐心听听他们心中的烦恼，心平气和地同他们沟通沟通，刚才还一副无所谓的样子的他或她可能马上又不好意思地笑了。有时，他们需要的就是一点关注，一次倾诉。既然这样，我们教师又何必吝啬呢？一个好教师，应该是一个温文尔雅的人，一个胸怀博大的人，一个善于改造学生灵魂的人。以上两种性格，看似矛盾，其实是适用的情况不同。父亲型性格适用于管理学生具体的学习生活方面的事情，母亲型性格适用于解决学生心理、思想方面的问题，一个严而不历，一个温而不溺，两者相辅相成，相得益彰，都是我们新时代教师不可或缺的性格。一个国家现在是否强大看她的国力，一个国家将来是否强大看她的教育。我们生活在一个尊师重教的年代，国家正在加快教育的改革，对教师素质的要求必然越来越高，希望国家在培养教师人才的时候，不要忽略性格方面的因素，也希望我们教师不管是否具有这种性格，都自觉地朝这方面努力，毕竟性格是可以改变的。