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小学部2022年度教学工作总结
一年来，学校教学工作在教体局和学校的领导下，严格 遵循“质量提升年”的要求，立足教学实际和开展需求，聚 焦常规落实、教学研究、课堂效率、课程建设、教师开展五 大体系，加强管理，强化过程，助力师生开展，努力提升教 育教学质量。
一、多措并举，推动教学质量新开展
一是根植教学常规，常态工作有序。坚持做到备课与上 课三不放：抓住基础知识不放、抓住学生主体不放、抓住启 发互动不放；作业与检测三讲究：作业布置讲究针对性、传 授知识讲究实效性、学业检测讲究有效性；辅导与转化三到 位：辅导学生心理到位、关注学生开展到位、转化学生跟踪 到位；学习与研究三结合：自主学习与集体教研相结合、校 本培训与外出学习相结合、理论学习与实践经验相结合。各 项常规工作做到起始有计划，过程有监督，期末有评价；备、 教、研融为一体，增强集体备课的实效性；诊断教学，注重 错例分析，变式训练；读写融通、专项训练加强方法指导; 常规检查反应、教学主题培训、教学质量分析直面问题；分 阶段定期召开学科教师座谈会，交流经验，查找问题，提质 增效。
二是遵循教学规律，课堂改有料。立足课堂，不断深化 “教学评一体化”研究，引领教师认真研读课程标准，逐级 分解细化学段目标，立足学情确立学习目标，评价任务指向 目标达成。“教学评一体化”研究让教师心中有目标、眼中 有学生，课堂有实效。学校以“主题讲课”为抓手，通过骨 干教师引领课、青年教师展示课、新任教师过关课、合作学 习过关课等系列研讨活动提供教学智慧，优化教学策略，深 化教学研究，创设出多赢共进的研学气氛；以“联片学校发 展共同体”为平台，通过专家引领、校间磨课、专题研讨、 实地观摩，为教师开展提供了珍贵资源，教师从中汲取前行 的力量，教学实践有了新起点、新策略；邀请市区教研员及 区域名师到校执教示范课，参加校级教研，提供教学智慧， 优化教学策略，提升课堂效率，提高教学质量。
三是聚焦核心素养，课程设置有根。课程是落实学生核 心素养的载体，只有适合学生身心开展的课程才具有生命力。 在课程专家的指导下，学校围绕学生培养目标，聚焦学生核 心素养，积极探索构建九年一贯制课程体系，初步形成了以 “为孩子的美好成长赋能”为课程理念，以“明理明德，成 志成材”为课程目标的明诚课程体系。课程涉及1-9年级全 学段，涵盖基础课程、地方课程、拓展课程、研究性课程， 包含幼小衔接、小升初衔接的特需课程，构筑起五育融合的 启心课程群、启慧课程群、启美课程群、启能课程群、启创课程群。明诚课程的实施，满足了学生多元化需求，开发了 学生潜能，提升了学生素质，促进了学生全面个性开展。
、内研外训，注入专业成长新活力
牢固树立“教师第一”的思想，以提升教师专业开展能 力为核心，成立教师开展中心，不断拓宽研训渠道，着力促 进教师专业成长。以工程为抓手，成立青年教师工作坊，名 师工作室、名班主任工作室，PBL工程研究团队、幼小衔接 研究团队、全人教育品牌提升团队，“一坊两室三团队”为 教师“在研究中学习，在学习中研究”提供广阔平台，助力 了青年教师快速成长。持续实施“青蓝工程”，开展新老教 师一对一带教活动，推进“教师读书成长”工程，开展“明 诚大讲堂”，积极组织教师参加教体局、南部片区、各级各 类教学研讨观摩活动，邀请市区名师来校做专题培训，帮助 教师迅速成长。学校现承当XX市重点课题2项，XX市规划 课题9项，多名教师在各级各类比赛中取得优异成绩。
面对教育开展的新形势，委的新要求，社会对教育的新 期待，我们将接续奋斗、戮力创新，继续践行全人教育理念， 积极探索九年一贯制学校的办学模式，稳步提升教育教学质 量，倾力谱写明诚教育开展的新篇章。