高校思政课线上线下混合教学实效性提升措施.pdf

111第 14 期(总第 812 期)科学咨询111课程思政在高校教学中采用线上线下混合式教学模式是高校教学改革的一项重要举措，在互联网技术飞速发展的今天，线上线下混合式教学模式是一种非常新颖的教学手段。将其应用于思政课程教学中，一方面可提升教学效果；另一方面可更好地激发学生的学习热情，对提升思政课程教学质量有着突出作用。由此可见，针对高校思政课程线上线下混合式教学模式的实效性进行研究，具有非常显著的现实意义。一、线上线下混合式教学模式的内涵和特征分析（一）线上线下混合式教学模式内涵综合来看，线上线下混合式教学模式属于传统教学模式和现代化教学模式的有机融合，该模式不仅保留了传统教学模式的优点，同时也拥有现代化教学的特征。二者之间相互依存，互相依托，将其应用于实际的教学过程中，不仅有效改善传统的教学方式帮助，还更好地促进了高校教学改革工作的开展。线上教学主要借助互联网技术、大数据技术开展教学活动，通过营造虚拟环境进行教学。而线下教学则直接面对学生，是非常普遍且常见的一类教学模式，在全新的形势下开展线上线下教学可具有以下优点：第一，充分尊重了学生的主体地位，优化了教学空间，简化了教学环节和流程，提升了教学质量。第二，改变了传统教学模式，在实现既定教学目标的前提条件下提升了教学效率。（二）线上线下混合式教学模式特征就线上线下混合式教学模式的基本特征来看，可从以下四点入手进行分析和说明。第一，从教学内容入手。在思政课程教学过程中应用线上线下教学内容，不仅有效拓宽了课堂教学内容，同时也有效改善了过去传统教学中内容过于单一的问题，打破了教材内容的限制，增加了课堂教学深度，对实现多样化教学以及因材施教发挥了重要作用。同时，在教学内容方面采用线上线下教学模式可进一步优化课程结构体系，完善教学内容，让单一化的教学内容趋于多元化、全面化发展1。由于不同学生对教学内容的接受程度存在差异，应用线上线下混合教学模式可有效缩减学生个体差异，让课堂教学可以兼顾到更多的学生。第二，从教学形式入手。线上线下混合式教学打破了过去僵化、单一、落后的教学模式，为构建现代化教学课堂奠定了坚实的基础，为实现传统课堂的改革升级夯实了基础。除此之外，采用线上线下教学模式可为广大师生提供更多的便利。对学生而言，线上线下混合式教学模式可满足课堂上不同学生的学习需求，可充分激发学生的学习热情和学习兴趣。对教师而言，线上线下混合教学模式可简化教学流程，让教师将精力集中在授课而不是处理其他工作上，可进一步优化教师授课模式，满足不同科目教师的教学需求。第三，从教学方法入手。线上线下教学模式对传统的教学方法进行了优化和完善。在实际的教学过程中可应用大数据等先进信息技术，丰富教学方法，在保障学生学习效率的前提条件下实现既定的教学目标，真正实现教书育人2。第四，从教学评价入手，线上线下混合教学模式，可让教学评价是否根据客观性或全面性原则。同时，还可充分确保评价结果的隐秘性，可真实全面地反映学生该阶段的实际学习情况，对教师制定针对性的教学政策非常有利。二、高校思政课线上线下混合式教学改革的原则如果想要进一步提升高校思政课程线下线上混合式教学质量，保障教学改革效果，在高校思政课程教学过程中需要遵循以下原则。遵循以学生为主体的教学原则。在素质教育理念高校思政课线上线下混合教学实效性提升措施马莎莎（陕西服装工程学院马克思主义学院，陕西西安710116）摘 要：高校在开展思政课程的过程中可采用线上线下混合教学模式来提升思政课堂教学质量。随着互联网技术的成熟和进步，高校针对思政课程采取线上线下混合教学模式符合新时代思政课程的教学需求。基于此，本文首先针对线上线下混合教学模式的内涵和基本特征进行阐述和分析，然后分析高校线上线下混合教学的原则并据此提出对应的教学实效性提升措施，期望对提升高校思政课程教学质量有所帮助。关键词：高校；思政课；线上线下混合教学；实效性112第 14 期(总第 812 期)科学咨询112课程思政下，学生是课堂的主体，无论是开展线上教学还是线下教学的过程中，都要将学生作为基础的教学主体。教学的核心目的在于为学生提供学习服务，线上教学和线下教学仅仅是教学的方式和方法存在差异，不能因为教学模式的变化影响学生为主体的地位3。只有遵循该原则才能最大限度发挥线上、线下教学的价值和优势。遵循协作原则。在高校思政课程教学过程中，要求学生和教师、学生和学生之间要互相合作，只有双方较好地进行合作才能够实现思政课程教学目标。虽然线上教学借助互联网技术进行教学，无需师生之间进行一对一教学，但是师生之间的合作是不能缺少的。师生之间如果缺乏互动和合作，不仅会导致既定的教学目标难以完成，同时也难以最大限度发展线上、线下教学模式的优势和价值。对提升思政课程教学质量，培养学生的价值观均会产生不良影响4。遵循融合原则。在开展线上线下混合教学模式的过程中，需要实现二者的有效融合。线上线下教学模式互相依存、相辅相成、互为替代，只有实现线上线下教学的无缝衔接，才能够切实提升思政课程教学质量，让学生深入了解思政课程的基本内涵，循序渐进地完成思政课程的教学目标。遵循因地制宜原则。不同高校的思政课程教学条件以及教学模式均存在一定的差异。鉴于此，在开展线上线下混合式教学的过程中要秉承因地制宜的原则，根据高校的实际情况进行教学。只有符合高校的实际情况，才能进一步迎合高校思政课程改革需求，切实发挥线上线下思政教学的优势，进一步提升思政课程的教学效果。三、高校思政课线上线下混合教学实效性提升措施（一）秉承实事求是的原则，做好线上线下混合式教学改革资源保障工作现阶段我国各大高校应根据教育部门出台的相关政策，针对思政课程的教学目标和教学计划进行完善和优化。在实际的思政课程教学过程中，高校需秉承实事求是的原则积极做好思政课程混合式教学改革工作，将教学效果和教学质量作为核心的课程建设目标。除此之外，高校应根据时代的发展需求为线上线下教学改革工作提供强有力的资源保障。例如，高校为提升思政课程的线上线下混合式教学的实效性，要积极汲取各方的优质资源和优质教学力量，教学资源的优劣将直接影响高校思政课程的改革成果5。例如，教育部门可支持国内各大高校，通过专项资金拨付等方式来为高校开展思政课程改革提供经济支持。同时各大高校也可以从自身建设入手，加强同企业之间的合作来引入资金用以购买先进的教学设备和优化教学设施，为全方位实现高校思政课程信息化奠定技术条件。在进行线上教学的过程中需引入先进的技术和设备，要强化对大数据和云计算技术的使用，为打造思政课程线下线上混合式教学格局奠定基础条件。最后，高校要对校园网络体系进行优化，完善的网络体系是支持线上教学的基础条件之一。除此之外，各大高校思政课程在进行线上线下混合式教学改革的过程中还可充分借助外界的力量来辅助做好改革工作。如可借助社会科技力量来加速高校推动改革进程，在线上线下混合式思政课程教学过程中不能仅仅由高校单方面出头，应该汇聚多方面力量来进一步提升教学实效性6。同时，在实际的思政课程教学改革过程中要定期对改革成果进行检验和分析，对存在的问题进行整改，确保思政课程教学实效性。（二）强化师资力量建设工作，为提升思政课程教学实效性提供智力支持为进一步提升高校线上线下混合式教学工作的实效性，需进一步强化高校的师资力量建设工作。在思政课程教学过程中，教师作为学生学习的引导者，是提升思政课程教学实效性的中坚力量。因此，高校一定要充分做好师资队伍力量建设工作，最大限度发挥思政教师在教学工作中的影响力和价值，为提升思政课程教学实效性提供智力支持。例如，高校可鼓励思政课教师进行继续教育，为教师发展构建上升通道。高校的思政课教师要做好典范，积极响应学校的号召利用课余时间丰富和拓宽自身的知识和眼界。同时，高校要定期组织思政课程老师来学习有关线上、线下混合式教学理论知识，通过课程实践来提升个人的教学能力和水平。针对思政课程改革过程中遇到的各类问题，思政课教师需要积极应对和处理，确保高校线上线下混合教学改革工作顺利开展。同时，高校需全方位做好宣传培训工作，切实提升思政教师的意识。必要时还可以用激励机制来引导教师积极采用线上线下混合教学模式来进行思政课程教学，最大限度提升高校思政课程的整体教学水平和教学质量。思政课程作为高校立德树人的重要途径之一，如果高校想要帮助涉世未深的学生树立正确的思想道德价值观念，则需要及时通过思政课程来培养和陶冶学生的道德情操。同时，参与授课的思政教师自己必须有一个良好的道德修养，这样才能够为人师表，为学生树立榜样。除此之外，高校要针对师资队伍的面貌进行改善，积极引导教师队伍参与到教学模式改革之中，循序113第 14 期(总第 812 期)科学咨询113课程思政渐进提升思政课程教学实效性。（三）创新激励与评价机制，持续优化和改进线上线下混合式教学模式线上线下思政课程教学过程中引入创新激励机制和评价机制符合思政课程改革的需求，这也是高校需要重点关注的问题之一。在引入激励机制的过程中，高校要将提升广大师生的思政课程参与度作为核心的目标。例如，高校可采用物质激励和精神激励结合的方式来激励高校师生，让思政课教师更加专注于思政课程教学，让学生全身心投入到思政课程学习之中，从而为提升高校思政课程线下线上混合教学的实效性奠定坚实基础。评价机制的引入主要针对线上教学的开展。由于线上教学模式相对特殊，为确保教学评价的真实性和客观性，可借助各项先进技术来对线上思政课程教学效果以及学生的学习情况展开评价。同时，也要采取多元化评价模式。如针对学生思政课程的学习效果进行评价时可通过构建个性化评价指标来针对班级上的每个学生进行评价，同时还要确保评价结果的保密性。此外，要针对思政课程的评价机制进行优化和创新，线上评价机制构建时要符合学生的基本诉求和教师的教学需求。这样才能够确保思政教学能够兼顾到每个学生，同时教师可根据评价反馈结果来及时调整教学策略。四、高校思政课线上线下混合式教学改革的思考与建议高校的思政课程线上线下混合式教学改革工作具有时间长、任务重以及难度高等特征，如果想要在保障教学质量的前提条件下完成改革需要投入大量的人力、物力以及财力。鉴于此，高校不能局限于制定各项改革政策，而是要从细节入手对改革条件进行优化和完善才能够保障思政课程改革进度以及教学实效性。高校可从以下几点入手：第一，做好技术支持。思政课程线上教学离不开互联网技术的支撑，因此高校要确保校园内部的无线网络信号全部覆盖，即便是课余时间学生也可以登录校园网来学习线上思政教学内容。应用该措施可一改过去思政课教学被局限于课堂中的现象，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，同时也可以优化思政教学内容的渗透渠道。第二，高校还可以聘请专业技术人员开发专门的线上学习平台。让学生借助该平台学习线上思政课资源，打破思政课程教学受地域和时间的限制，为提升思政课程教学实效性奠定基础条件。第三，要充分发挥教师的领导作用。提高课堂主动性是教师工作的重要内容，还需要教师对课堂的各个环节进行细致的设计。在课堂教学中要充分利用学生在课堂中的主体地位，让学生在课堂中得到尊重和关心，从而激发学生的学习热情。通过线上教学平台，充分利用线上教学手段，拓展教学内容，提高教学内容的趣味性，让学生在线上线下进行交流、讨论、发声，使学生更加主动、更加热情。第四，在思政课程线上线下混合教学改革阶段。思政课程教师要针对日常教学过程中突出存在的问题进行分析和研究，及时抓住教学工作中的重难点，据此制定行之有效的教学方针，提升思政课教学实效性。五、结束语综上所述，在互联网和人工智能技术广泛应用的时代洪流下，高校在开展思政课程教学的过程中，要充分利用互联网技术做好教学改革工作，借助互联网技术的东风提升教学实效性。思政课程线上线下混合教学模式的应用，不仅是传统思政课程教学模式变革的一个缩影，同时也是传统思政课程体系进行课程结构和教学手段进行优化的一个重要契机。因此，新形势下高校要对线上线下混合教学模式进行改革，引入先进科学技术来丰富教学内容和教学手段，以此来有效提升高校思政课程的教学效果和水平，为实现既定的思政课程教学目标创造有利条件。参考文献：1 卢琳,陈文坤.思政课线上线下混合式教学探索：基于现代班组长型人才培养的思考J.湖北开放职业学院学报,2022,35(11):100-101.2 于长征.基于高校思政课线上线下混合教学实效性提升的研究J.黑龙江教师发展学院学报,2022,41(4):30-32.3 钟丽.后疫情时代构建思政课线上线下高融合教学新模式探索J.中国新通信,2021,23(22):239-240.4 吕欣.试论高校思政课线上线下的混合教学模式J.中国多媒体与网络教学学报（上旬刊）,2020(10):92-95.5 李红玲.混合教学模式下思政课的层级化教学研究：以“思想道德与法治”为例J.山东教育,2021(43):58-60.6 叶飞.建构“三微一体”的线上线下混合教学模式：以中职思政课教学为例J.科学咨询（科技管理）,2020(11):146-147.