石榴-(2).doc

扬中市实验小学三年级上册语文蓝本教案
一问：学生的起点在哪儿？
1. 问教材
这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程（即：抽枝、长叶、开花、结果。）来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。
此文结构明朗，详写了石榴的花和果（就这两者而言，果更为突出。）故在教学中重点应把握这两点展开。
2. 问学生

二问：学生要到哪儿去？

三问：学生怎样到那儿？

16 石榴
【教学内容】
16 石榴
【主备人】
许菊芳
【审阅人】

【课型】
新授课
【上课时间】

【教学目标】
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情，陶冶审美情趣。
4.学习作者的观察方法，运用第四段的写法，写一种水果。
【教学重点】了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情，陶冶审美情趣。
【教学难点】学习作者的观察方法，运用第四段的写法，写一种水果。
【教学具准备】课件
【课时安排】二课时
第一课时
【课时目标】
1、正确、流利地朗读课文，学会本课生字。
2、了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。
3、通过朗读、感悟，激发学生对石榴的喜爱之情。
【教学过程】
一、激趣导入：
1、小朋友们，你们喜欢吃什么水果呢？（指名两三人说）
2、山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带小朋友们走进一篇新的课文，到石榴王国去做客，你们想去吗？（板书课题）
3、“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。（齐读课题。）
4、到石榴王国去做客，你们还想知道些什么？（指名质疑并板书主要问题。）
5、小朋友们真爱动脑筋，提出了好多问题！那你们有什么办法解决这些问题吗?让我们一起打开课本，通过读课文来解决这些问题。
二、初读课文，疏通词句：
1、出示自读要求:
（1）放声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）标好自然段序号。
2、学生读课文，教师巡视。
3、检查自读：
（1）出示词语:
 枣庄 抽出枝条 仿佛 甚至 肚皮 扒开叶子 喜讯 甜津津 红白相间 鼓着劲儿 一半儿 子儿
a小老师领读。  b开火车读。  c齐读。
（2）指名四人分自然段朗读，及时纠正读错的地方。
（3）指导读好难读的句子：
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
a自己练读。
b指名两人分别读，师点击显示停顿。
c齐读这两句话，注意停顿。
三、再读课文，感知内容：
1、过渡：从春天到夏天，从夏天到秋天，石榴娃娃生长的过程是怎样的？
出示：
春天，石榴树 ；夏天，石榴树 ；
到了秋天，石榴树 。
a按照提示，默读课文，想一想。
b同桌互相说说。
c指名说，教师板书。（春天：抽枝、长叶 。夏天：开出了一朵朵火红的花。花谢了，小石榴一天天长大，一天天成熟 。秋天：石榴树上挂满了熟透的石榴。）
d我们一起来说一说石榴的生长过程。
四、学习第1自然段：
1、过渡：枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？（驰名中外）
“驰名中外”能不能换个词说说？（相机出示：闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）
这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。
2、家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。
谁能用自豪的语气读一读这句话？
五、学习第2自然段：
1、（提示看课文图片）现在，我们来到了石榴树前，瞧，树上开满了石榴花。仔细观察一下，你看到了哪些形态的石榴花？它们分别像什么？（指名几人说）
2、小朋友们把石榴花描绘得真美啊！课文是怎样描写石榴花的呢？请大家自由读读第2自然段，并标出句子序号。
3、出示第2自然段，
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
交流：你读懂了哪句？读懂了什么？
A、春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
（1）“抽出”什么意思？
（2）“嫩绿”说明叶子颜色很美。
（3）（指着图片）瞧，这就是嫩绿的叶子，多么生机勃勃呀！
a你能把叶子的绿读出来吗？
b多绿的叶子呀！我们一起来读。
B、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
（1）“郁郁葱葱”说明叶子非常茂盛。
“郁郁葱葱”除了可以形容叶子，还可以形容什么？（草、树木）
（2）“火红”说明花的颜色很美。
（3）（指着图片）瞧，郁郁葱葱的绿叶衬托着火红的石榴花，使花儿显得更娇艳。
a谁能把这句话读得美美的？
b谁也想试试？
c喜欢的同学站起来齐读。
C、花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
（1）“越开越密”，“越开越盛”，“挂满”说明花很多。
你还能用“越开越……”这样的形式说一说石榴花吗？（越开越大，越开越美，越开越红）
（2）（指着图片）看，满树都是石榴花。
a你能读出花的多吗？
b谁也看到了这么多的石榴花？也来读一读。
c女生齐读，男生齐读。
D、走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（1）“活泼的小喇叭”用了打比方的手法写石榴花的形状，很形象。
（2）“鼓着劲儿在吹”把石榴花当人来写了，很生动。
（3）（指着图片）你瞧，石榴花都在吹喇叭，多么活泼可爱呀！
a谁来读读这句话，把石榴花的活泼、热闹读出来，可以一边读一边加上动作（用手做出吹喇叭状）。
b谁还想试试？
c我们一起来读。
4、指导朗读：石榴树从抽枝、长叶到开花，都让我们感觉到它的生机勃勃，充满活力。你们喜欢石榴树吗？让我们齐读第2自然段，把自己对石榴树的喜爱之情表达出来。
a、自渎。 b、指名读。 c、齐读。
5、过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是最美的要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树结出了果实，呈现出一派丰收的景象。下节课，我们再走进秋天的石榴园，与石榴来一次亲密接触，好吗？
六、指导写字：
1、小朋友，你们看看哪些生字比较难写或者容易写错，要提醒大家注意的？
2、根据学生实际情况，教师重点指导两个字“甚”、“讯”。（教师范写，学生书空）
3、学生在书上描红。（教师巡视指导）
 板书：
春天：抽枝、长叶
石榴 夏天：开花
          秋天：果实熟透

第二课时

四问：学生有没有提高？

【课时目标】
1、了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情，陶冶审美情趣。
2、学习作者的观察方法，运用第四段的写法，写一种水果。
【教学过程】
一、 导入
1、上节课我们已经到了咱们枣庄驰名中外的石榴园走了走，逛了逛，认识了许多新朋友。但是许多同学感到意犹未尽，这节课我们再次走进家乡的石榴园去那里观赏、浏览。你们愿意吗？
2、板书课题，齐读。
二、 精读课文，重点感悟
（一）学习第三节
1、美丽的花儿孕育了丰收的果实，同学们让我们一起走进秋天的石榴园。
2、请同学们默读第三自然段，画出描写石榴成熟的句子。
3、学生汇报
（1）出示“它的外皮……一半儿黄。”
A哪些颜色？课文是怎样把这些表示果实颜色的词连接起来的呢？出示图片（先是……逐渐……最后）
B读读这句，你体会到了什么？读出颜色的变化。
C用“先是……逐渐……最后”说句子。
D可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以）为什么？
　  E师小结：你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪，他抓住了事物的生长顺序。
（2）出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
　 A指名读，你觉得这些石榴娃娃怎么样？（可爱）再读一读，说说是从哪些词语中体会到的？
 B“高兴地笑了”、“咧开了嘴”“笑破了肚皮”，读出石榴娃娃的样子。
C“扒开”做动作
D“张望”做动作理解
E“报告”？石榴娃娃们又向人们报告着什么喜讯呢？它们会怎么说，说些什么呢？
F加上动作读。
G作者为什么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）
　 H你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着对石榴的喜爱来读一读这句话吧。
　 现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗？
　出示句子，学生仿写。
花丛中的小蝴蝶（                           ）。
　天空中的小鸟 (　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)。
（3）练习背诵
师：秋天的石榴园真是一派丰收的景象，让我们赏也赏不够，看也看不厌。让我们驻足回首，把这丰收的石榴园永远印在脑海中，铭记于心，好吗？
（三）学习第四节
1、畅游完石榴园，真让我大开眼界，此时，你最想干什么呢？
2、老师这儿就有一个石榴，要吃它可不容易，得先剥开它的外皮，说说你看到了什么？
3、出示“这时……晶莹透亮”
（1）出示图片理解“玛瑙”

五问：学生学得快乐吗？

（2）读出石榴“红白相间”、“晶莹透亮”。
（3）学生品石榴。
（4）出示“取几粒……清爽无比。”读出自己的感受。
（5）出示整段，自由读，思考：作者是怎样写石榴子的？
（6）师小结：作者写石榴的果实时，作者先写自己看到的，再写自己尝到的。
（四）总结：（出示第一节）
1、今天，我们跨越了时间的界限，不仅欣赏到了春、夏、秋石榴园的迷人风光，还品尝到了酸甜可口的石榴，你们心情怎么样？对家乡有这样有名的石榴园我们感到？
2、师：枣庄石榴花那样热闹、活泼，难怪作者说……生读。
   师：枣庄的石榴一个个那样快乐、可爱，所以作者说……生齐读。
师：枣庄的石榴红白相见、晶莹透亮、清爽无比，因此作者说……生再读。
三、梳理拓展，积累运用
仿写第四段（写一种自己喜爱的水果）
拿出你准备的水果——看一看颜色、形状生说――摸一摸，生说，摸――自己尝，什么滋味先别告诉别人，生尝――把你看到的，摸到的，尝到的连起来写一段话。
作业设计：1.完成仿写
2.完成《补》
板书设计： 16、石榴
　　　　　　　　　　 叶　　嫩绿　　郁郁葱葱　　　　　　　　　
　　　　　 　　　 　花　　火红　 多 小喇叭
　　　　　　 　　　　果　　笑 扒
　　　　　　　　　　 子　（色）　 红白相间　晶莹透亮
　　　　　　　　　　　　 （味）　 酸溜溜　　甜津津