【教学设计】《古诗两首》(北师大).docx

北京师范大学出版社 四年级（上册） 畅言教育

《古诗两首》
◆ 教材分析
韩村中心学校 周磊

《暮江吟》这首诗大约是长庆二年（822年）白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。作者离开朝廷后心情轻松畅快，因作此诗。
《鸟鸣涧》是王维题友人皇甫岳所居诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首。诗人以娴熟精炼的笔法，重点描绘了皇甫岳别墅中的景色，展现了一幅幽静恬人的春山月夜的图画。 这首诗极其善于运用动与静对立统一的辩证法，巧妙地赋静态的场景以动态，以动显静，使诗的艺术画面达到“意境两浑”的极致。 
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
1、认识并正确、规范地书写本诗的5个生字，理解由生字组成的词语；
2、学习古诗《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读；
3、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语；
4、引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。
【过程与方法目标】
1、 通过反复朗读，感受自然美和语言美；
2、通过小练笔加深读对古诗的理解；
3、扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描绘的静谧悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。
【情感态度价值观目标】
◆ 教学重难点
◆
感受古诗中的自然美和语言美。

【教学重点】
1、学习古诗《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读；
2、感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。
【教学难点】
1、通过反复朗读，感受自然美和语言美；
2、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
◆ 课前准备
◆

PPT课件。
◆ 教学过程

《暮江吟》
一、谈话导入，介绍诗人
　　1、我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（学生齐背）
　　2、这首诗的诗人是谁啊？（白居易）
　　3、我们今天再来学习白居易的另一首诗《暮江吟》。（板书课题，齐读）
　　4、在学习这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（出示白居易照片，生平简介）
二、学习新课
　　1、诗人白居易离开京城到杭州任职的途中，心情非常的愉快，写下这首诗，通过之前的预习，谁来说说题目的意思？
　　2、到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（听课文录音）
　　3、现在请同学们自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的画出来。
4、交流学习第一、二两句。
（1）在这两行诗中，有什么不懂的字、词可提出来。（师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字）
　　（2）试着用自己的话说说这两句诗的意思。
　　5、指导朗读1、2句。
　　　过渡：因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
　　6、指导学习3、4句。
　　（1）这两句描写了江边的哪些景色？
　　（2）诗人用了什么方法来描写露水和月亮的？
　　（3）把——比作——，又把——比作——。
　　（4）诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词形容？（可怜）
　　（5）可怜是什么意思？（可爱）
　　（6）试着用自己的话说说这两句诗的意思。
　　7、指导朗读3、4句。
　　8、指导朗读整首诗。
　　9、指导配乐朗诵，边读边想象。
　　诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
　　10、谈感受。
　　如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？（提示：江边的景色真美，我仿佛看到珍珠晶莹的露水，弯弓似的月亮……）
三、拓展延伸，指导作诗或画画
　　你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一幅简笔画吗？
四、小结
　　这节课我们不仅学诗、吟诗，还做诗、做画，同学们表现得很不错。希望课后同学们呢感收集白居易的诗，我们下节课交流。
五、作业
　　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　2、把喜欢的诗句抄下来。
六、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《暮江吟》
　　　　　　　　　　　　　　　红霞满天
　　　　　　　　　　　　　　　弯月东升　　　可怜　　赞美、喜爱大自然
　　　　　　　　　　　　　　　露水晶莹

《鸟鸣涧》
一、名言导入
1.出示课件，诸葛亮《诫子书》中前两句。
2.生齐读，口头解其意，并指名说。
3.出示释意的课件。学生齐读并理解，指名体会诸葛亮“静”的境界。
4.归纳：诸葛亮是依靠安静努力提高自己的品德，不不宁静就不能到达高尚的思想境界。今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗，来感受一下唐代诗人王维的静的境界。
二、自学解诗意
1.板书课题，齐读课题。
2.请翻开课本自读古诗。
3.课件出示自读题纲。
①读诗歌，要求正确、流利。
②知作者、写作背景。
③解诗题。
④明诗意。
4.交流自学情况：
①指名三位同学读诗歌，再评议。
②指名学生说说你知道作者的哪些情况。再出示课件作者简介，齐读。
③指名学生理解诗题，再出示课件的理解。
④出示课件字义，让学生说说诗句的意思。再出示课件诗句之意，齐读。
三、赏析诗歌
1.过渡：同学们我们已经把这首诗读通顺了，但是，“书读百遍，其义自见”，既然王维的诗“诗中有画”，现在就让我们来品读这首诗。
2.诗歌中的音乐。
①出示课件指导学生读准字音。重点是“闲”“落”“静”“空”“鸣”“中”等字。②指导学生读准声调。让学生看着课件用手指书空画着读。
③出示课件指导学生读出平仄，平指一二声，仄指三四声。注意读出平长仄短。
④师范读，学生齐读，读出诗中的音乐。再分组读，评议。
3.诗歌中的画。
①过渡：孩子们继续读，在诗歌中有音乐，还有一幅幅山水画。二十个字就仿佛浓缩成了一个字。（板书：静）
②静到了什么程度？指名说，明确“空”（板书：空）
③这个夜，出奇的静，静得仿佛山都空了，“空”字让你联想到什么？指名说，明确（空洞，冷清，孤寂，一无所有）
④启发想象诗歌的画面。
A我看到了春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。
B我看到了几片桂花缓缓飘落下来，宁静的月色中春山一片空寂。皎洁的月光照亮了整座春山，一群鸟儿被惊动的振动着翅膀，“叽叽喳喳”乱叫，清脆的叫声在山谷间发出。
⑤由此可见作者王维静的境界是什么？指名回答，明确：悠闲自在、淡泊名利。
四、总结照应
①师：我们再来看看诸葛亮的《诫子书》全文，出示课件，齐读。
②出示课件，齐读意思。
③再次体会诸葛亮的静的境界即“静以修身，俭以养德”。
④师：希望我们也应该以王维的淡泊名利的静和诸葛亮“静以修身，俭以养德”的静来自勉，做一个品德高尚的人。
五、布置作业
出示课件。  
六、板书设计          
鸟鸣涧
王维
静          空
悠闲自在     淡泊名利
◆ 教学反思

略。

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