【教学设计】《古诗两首》(北师大).docx

北京师范大学出版社 四年级（上册） 畅言教育古诗两首 教材分析韩村中心学校 周磊 暮江吟这首诗大约是长庆二年（822年）白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。作者离开朝廷后心情轻松畅快，因作此诗。鸟鸣涧是王维题友人皇甫岳所居诗皇甫岳云溪杂题五首的第一首。诗人以娴熟精炼的笔法，重点描绘了皇甫岳别墅中的景色，展现了一幅幽静恬人的春山月夜的图画。这首诗极其善于运用动与静对立统一的辩证法，巧妙地赋静态的场景以动态，以动显静，使诗的艺术画面达到“意境两浑”的极致。 教学目标【知识与能力目标】1、认识并正确、规范地书写本诗的5个生字，理解由生字组成的词语；2、学习古诗暮江吟，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读；3、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语；4、引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。【过程与方法目标】1、 通过反复朗读，感受自然美和语言美；2、通过小练笔加深读对古诗的理解；3、扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描绘的静谧悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。【情感态度价值观目标】 教学重难点感受古诗中的自然美和语言美。【教学重点】1、学习古诗暮江吟，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读；2、感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。【教学难点】1、通过反复朗读，感受自然美和语言美；2、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。 课前准备PPT课件。 教学过程暮江吟一、谈话导入，介绍诗人1、我们在低年级曾学过一首诗草，记得吗？（学生齐背）2、这首诗的诗人是谁啊？（白居易）3、我们今天再来学习白居易的另一首诗暮江吟。（板书课题，齐读）4、在学习这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（出示白居易照片，生平简介）二、学习新课1、诗人白居易离开京城到杭州任职的途中，心情非常的愉快，写下这首诗，通过之前的预习，谁来说说题目的意思？2、到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（听课文录音）3、现在请同学们自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的画出来。4、交流学习第一、二两句。（1）在这两行诗中，有什么不懂的字、词可提出来。（师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字）（2）试着用自己的话说说这两句诗的意思。5、指导朗读1、2句。过渡：因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。6、指导学习3、4句。（1）这两句描写了江边的哪些景色？（2）诗人用了什么方法来描写露水和月亮的？（3）把比作，又把比作。（4）诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词形容？（可怜）（5）可怜是什么意思？（可爱）（6）试着用自己的话说说这两句诗的意思。7、指导朗读3、4句。8、指导朗读整首诗。9、指导配乐朗诵，边读边想象。诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。10、谈感受。如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？（提示：江边的景色真美，我仿佛看到珍珠晶莹的露水，弯弓似的月亮）三、拓展延伸，指导作诗或画画你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一幅简笔画吗？四、小结这节课我们不仅学诗、吟诗，还做诗、做画，同学们表现得很不错。希望课后同学们呢感收集白居易的诗，我们下节课交流。五、作业1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、把喜欢的诗句抄下来。六、板书设计暮江吟红霞满天弯月东升可怜赞美、喜爱大自然露水晶莹鸟鸣涧一、名言导入1.出示课件，诸葛亮诫子书中前两句。2.生齐读，口头解其意，并指名说。3.出示释意的课件。学生齐读并理解，指名体会诸葛亮“静”的境界。4.归纳：诸葛亮是依靠安静努力提高自己的品德，不不宁静就不能到达高尚的思想境界。今天让我们一起学习鸟鸣涧这首古诗，来感受一下唐代诗人王维的静的境界。二、自学解诗意1.板书课题，齐读课题。2.请翻开课本自读古诗。3.课件出示自读题纲。读诗歌，要求正确、流利。知作者、写作背景。解诗题。明诗意。4.交流自学情况：指名三位同学读诗歌，再评议。指名学生说说你知道作者的哪些情况。再出示课件作者简介，齐读。指名学生理解诗题，再出示课件的理解。出示课件字义，让学生说说诗句的意思。再出示课件诗句之意，齐读。三、赏析诗歌1.过渡：同学们我们已经把这首诗读通顺了，但是，“书读百遍，其义自见”，既然王维的诗“诗中有画”，现在就让我们来品读这首诗。2.诗歌中的音乐。出示课件指导学生读准字音。重点是“闲”“落”“静”“空”“鸣”“中”等字。指导学生读准声调。让学生看着课件用手指书空画着读。出示课件指导学生读出平仄，平指一二声，仄指三四声。注意读出平长仄短。师范读，学生齐读，读出诗中的音乐。再分组读，评议。3.诗歌中的画。过渡：孩子们继续读，在诗歌中有音乐，还有一幅幅山水画。二十个字就仿佛浓缩成了一个字。（板书：静）静到了什么程度？指名说，明确“空”（板书：空）这个夜，出奇的静，静得仿佛山都空了，“空”字让你联想到什么？指名说，明确（空洞，冷清，孤寂，一无所有）启发想象诗歌的画面。A我看到了春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。B我看到了几片桂花缓缓飘落下来，宁静的月色中春山一片空寂。皎洁的月光照亮了整座春山，一群鸟儿被惊动的振动着翅膀，“叽叽喳喳”乱叫，清脆的叫声在山谷间发出。由此可见作者王维静的境界是什么？指名回答，明确：悠闲自在、淡泊名利。四、总结照应师：我们再来看看诸葛亮的诫子书全文，出示课件，齐读。出示课件，齐读意思。再次体会诸葛亮的静的境界即“静以修身，俭以养德”。师：希望我们也应该以王维的淡泊名利的静和诸葛亮“静以修身，俭以养德”的静来自勉，做一个品德高尚的人。五、布置作业出示课件。 六、板书设计鸟鸣涧王维静 空悠闲自在 淡泊名利 教学反思 略。用心用情 服务教育