教学设计2.doc

Unit 4 we love animals教学目标1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat ；2、在创设的情景中，能用I have a . 表达自己有某物 ；3、能听懂Lets do中的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。教学重点、难点：1. 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog；2. 学习表达 I have a （我有）。教具准备：1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等；2 教师准备有关动物图片和单词卡片。3 教师准备有关教学课件。教学过程：1. 热身(Warming-up)1. 组织教学，师生问好。2. 课前热身，边做动作边跟唱歌曲Old MacDonald，活跃课堂气氛。3. 分组ABC，并指派固定的学生贴奖励。1. 导入（1）教师自我介绍，介绍新朋友bird，并引出带来了一些新的朋友。3、新授（2）出示幻灯片，黑色图片上呈现兔子的耳朵，请学生猜猜看这是什么动物，同时教师说：These are my ears. They are long.请学生猜一猜，然后出示兔子图片，表扬猜出的学生，并教读单词rabbit，要求学生注意音标/t/的发音。（出示单词卡片，教读后把它贴在黑板的右侧）升降调的方式朗读单词rabbit,男女生分组朗读。教做动作。（3）出示幻灯片，黑色图片上呈现猴子的尾巴，请学生猜猜看这是什么动物，同时教师说：This is my tail. It is long.请学生猜一猜，然后出示猴子图片，表扬猜出的学生，并教读单词monkey，要求学生注意音标/i:/的发音。（同上）位置高低与声音大小朗读，挑选学生朗读。教做猴子的动作。（3）出示幻灯片，黑色图片上呈现熊猫的眼睛，请学生猜猜看这是什么动物，同时教师说：These are my eyes. They are black.请学生猜一猜，然后出示熊猫图片，表扬猜出的学生，并教读单词panda.（同上）师声音大，学生则声音小，反之亦然。教做熊猫的动作。（4）师做动作，要求学生猜一猜是什么动物，生说出小狗，师边做动作边教读单词dog，要求手中有小狗图片的学生举起图片并大声朗读单词。（同上）男女生分组朗读单词。注意音标/g/的发音。师教做dog的动作。（5）师做动作，要求学生猜一猜是什么动物，生说出小猫，师边做动作边教读单词cat，要求手中有小猫图片的学生举起图片并大声朗读单词。用开火车的形式朗读单词。注意音标/t/的发音。师教做cat的动作。（同上）（6）师做动作，师演唱开头歌曲，引入单词duck，要学生猜一猜是什么动物，生说出鸭子，师边做动作边教读单词duck，（同上）有鸭子图片的学生举起图片并大声朗读单词。男女生分组朗读单词。注意音标/k/的发音。师教做duck的动作。4课题呈现对照板书中的六个单词，引导学生认识他们共有的名字“animals”，并板书，拓展下同学们还知道哪些认识的动物，说一说名称，通过问：Do you love them? 生回答Yes.师板书we love.（读课题两遍）5、操练单词（交待任务，听音，举单词图片或卡片，用学过的句子表达）师播放单词读音，学生听到哪个单词，拥有该单词卡片或动物图片的学生就举起卡片并大声朗读出句子“My name is”用来操练所学单词。6、句型学习：设置情境，师告诉学生自己昨天逛玩具店购买了一个动物玩偶，师出示玩偶，师拿着兔子玩偶，说“Look!”，引导学生“看”，然后用形象的动作表示“ I have a rabbit.”，不是“You have a rabbit”,让学生体会“I have a rabbit”的意思。要求学生寻找自己的抽屉里分别有什么，并提问拿到玩偶的几位“What do you have?”，并用嘴型提示回答“I have a ”。（相机在黑板上板书I have a）、看幻灯片，教读句子“Look! have a rabbit.”。纠正学生读音。生看幻灯片，并做句型替换练习，适时表扬。师要求学生拿着图片或单词说一说。拓展练习，用学过的文具等实物引导学生替换说一说。7、Lets do.师边说Act like a ，并教做，学生跟做，师生跟着录音边说边做。8总结，对照板书中的内容进行总结，进一步深化课题“We love animals”在愉快的歌声中结束本课。