1、8 静夜思教学目标:1、认识9个生字,会写7个生字。认识一个偏旁“攵”。2、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,激发学生对中国传统文化的热爱之情。3、有感情地朗读 、背诵这首古诗。教学重点:1.认读生字、写生字。 2.朗读、背诵古诗教学难点:1.感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。 2. 激发学生对中国传统文化的热爱之情。教学准备:ppt课件。教学时间:一课时设计理念与思路:这首诗通俗易懂,家喻户晓。有的学生在入学前已经会背了。但是,多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。因此,本教学设计旨在体现课标的精神,重在吟诵。在教学中反复引导学生朗读,并联系生活实际和画面展开想象,从而
2、体会诗歌的韵味,受到美的熏陶。在识字、写字过程中,注重学生自主识字和教师指导相结合,使学生逐步掌握识字写字的方法,从而逐步具备这方面的能力。教学过程:一、联系生活,引入课题。1、 ppt展示晴朗美丽的夜空,提问:当你独自一人观看这美丽的夜空,会有什么感想呢?2、古代有一位大诗人叫李白,他经常离开家乡在外地生活。有一天夜里,他也看到了一个美丽的夜景,不禁诗兴大发,留下了一首好诗静夜思,今天我们就来学学。板书课题:8 静夜思3、读了课题,再看看书上的图,知道“静夜思”是什么意思吗?谁来试着说一说。二、学生自读自悟。1 、范读古诗。2 、试读这首诗,遇到不认识的字怎么办?(圈出来、 借助拼音多读几遍
3、或者问同桌、老师)3、学生自读, 同桌互读。4、指名读诗,师生共同评议。(注意“静”是后鼻韵母;“思”读音为“si”,是平舌音;“床、光、乡”读时要注意中间的介母。)三、读中感悟,激发情感1、自由读诗,想想你读懂了什么?还有哪些拦路虎,说出来大家共同解决。1)学生可能读懂:1在静静的月夜诗人想家了。2月亮很圆,月光很亮,明亮的月光透过窗户,照到诗人的床前。 3诗人看看天上的明亮的月亮,低下头就想到了自己的家乡。2)学生可能读不懂的地方:1“疑是地上霜。”这行诗学生可能不理解。主要可能对“霜”不太了解,“疑是”不能理解。教师可联系生活实际让学生明白,一般在深秋或初冬的时候,早上就会看到地上或小草
4、上等有白色的小冰渣,那就是霜。教师也可向学生呈现反映此类景色的图片,让学生感受句中描写的景色,还可让学生进行想象。 2“举头”学生可能不理解。“举头”就是抬头,可让学生做一做“举头、低头”的动作。2、在这月明之夜,诗人李白怎么也睡不着,他仰望着天空中的明月,猜一猜,他会想些什么?(学生可能根据自己的经验说想爸爸妈妈,想他的孩子,想他的同学,想他院子里的小树,想家乡的小河3、怎样读才能表达诗人这种思乡之情呢?请大家试着读一读。4、谁愿意扮演李白吟诵这首诗?(学生配乐朗诵诗歌。)四、看图想象,美读背诵。1、同学们课前观察过夜晚的星空,请讲给你的好伙伴听。2、同学们讲得真好,请大家再读读这首诗,想想
5、,你读了这首诗仿佛看到了什么?想到了什么?(学生读、想、说)3、背诵这首诗。(1)、你能边做动作边背诵吗?(学生练背)(2)、学生配乐背诵。男女生对背,齐背。五、 认读生字1、这节课,我们又要认识很多生字朋友了。再读读书,看看我们的新朋友是谁,它们都藏在诗句中呢!先在诗中把它们捉出来,看谁捉得快,捉住了它,你就大声地叫叫它。2、学生圈画生字,读生字。3、谁说说你捉到了哪些新朋友?(学生汇报,相机让学生组词,说话。)4、我们把生字宝宝都捉出来了,看,它们多可爱呀!我们要能在不同的地方都认识它们,还要再记住它们的长相,看谁能最先记住新朋友的长相?(教师出示ppt生字卡片,学生用自己喜欢的方法记生字并认读。)5、生字朋友又要回家了,大家还能在家中认识它们吗?请大家再自己读读这首诗。(出示去掉拼音的诗句。)6、抽读,齐读。7、课文生字ppt填空. 六、书写生字。1、出示田字格中的字:“ 思、前、低、乡、床、光、故”,小组展开讨论:这几个字怎么写?在写的时候,应该注意什么?每一笔都写在什么地方?2、交流汇报。3、ppt展示指导写字。(1) “思”“前”“光”的书写,重点提示上下结构,各部分应占的位置。(2)“低”“故”的书写,重点指导左右结构,各部分应占的位置。(3)“床”的书写,重点指导半包围结构以及笔顺。 4、自由练写.七、课后拓展:实践活动-古诗朗诵会,比比谁会背的古诗多。