贵州少数民族地区中小学足球发展现状.pdf

2023年第3期（总第12 4期）文章编号：10 0 3-6 18 0(2 0 2 3)0 3-0 0 6 9-0 4牡丹江师范学院学报（自然科学版）Journal of Mudanjiang Normal UniversityNo.3,2023Total No.124贵州少数民族地区中小学足球发展现状李朝福,石正成1*,付丽,张雪芬1,朱春旺1（1.牡丹江师范学院体育与健康科学学院，黑龙江牡丹江157 0 11；2.华东交通大学体育与健康学院，江西南昌330 0 13）摘要：运用文献资料法、问卷调查法和实地考察法，以贵州少数民族地区40 所中小学为研究对象，对其足球发展现状进行剖析，并提出贵州少数民族地区中小学足球发展路径：合理分配教育资源，加快基础设施建设；多渠道吸引优秀教师，全方位提高教师素质；打造“政府-学校-社会-家庭”四位一体协调联动的发展模式：关键词：少数民族地区；中小学；足球中图分类号G8Research on the Current Situation of Football Development inPrimary and Secondary Schools in Guizhou Minority Areas文献标志码ALI Chaofu,SHI Zhengcheng,FU Li?,ZHANG Xuefen,ZHU Chunwang(1.College of Physical Education and Health Science,Mudanjiang Normal University,Mudanjiang 157011,China;2.School of Physical Education and Health,East China Jiaotong University,Nanchang 330013,China)Abstract:Using the method of literature,questionnaire and field investigation,the devel-opment of primary and secondary school football in Guizhou minority areas is analyzed.Development path of primary and secondary school football in minority areas in Guizhou:rational allocation of educational resources and acceleration of infrastructure construction;Attract excellent teachers through multiple channels and improve teachers quality in anall-round way;To build a government,school,society and family four-in-one coordi-nated development model.Key words:minority areas;Primary and secondary schools;football校园足球的发展是促进青少年全面发展的有效途径，有利于我国青少年足球普及与整体水平的提收稿日期：2 0 2 2-10-11基金项目：牡丹江师范学院研究生科技创新项目（kjcx2022-106mdjnu）；黑龙江省高等教育教学改革项目（SJGY20210902）；黑龙江省教育科学“十四五”规划2 0 2 1年度重点课题（GJB1421365）作者简介：朝福（197 0-），男，黑龙江牡丹江人.教授，硕士，主要从事体育教育训练学研究；石正成（1998-），男，贵州惠水人.在读硕士研究生，主要从事体育教育训练学研究；付丽（1998-），女，贵州六枝人.在读硕士研究生，主要从事体育教育训练学研究.通讯作者：石正成69：2023年高.贵州省地处云贵高原，是少数民族聚集地.贵州省青少年校园足球活动布局6 城市136 所定点学校，已取得长足发展.本文以贵州省黔南州都匀市、福泉市、三都县、惠水县，黔东南凯里市、三穗县，黔西南兴仁市、安龙县，共计40 所具有代表性的中小学为研究对象，探讨贵州少数民族地区中小学足球发展现状、不足及相关对策，洞悉其在发展中存在的短板，提出中小学足球发展之路径.1调查结果与分析1.1场地器械40所学校中，仅有8 所学校拥有标准的11人制足球场.拥有7 人制场地的学校16 所，拥有5人制场地的学校6 所，没有标准场地和无场地的学校10 所（占比达到2 5%），详见表1.表1的数据显示，学校的足球场地表现分布不均，城区、城乡结合部以及农村中小学的场地分布差异极大.无场地与非标准场地的10所学校中，农村学校占6 所，学校场地面积小且不规范.34所有场地学校的足球场材质中，人造草场地有31块，有3块足球场为塑胶或其他不符合规范的材质.足球、绳梯及分队服等训练教学器械是足球发展的必备条件，也不能满足日常的教学与训练，难以支撑学校成立足球社团或足球队等.1.2教师分布40所学校中，有6 所学校没有专业足球教师.43名专业足球教师中，男性有35名，是足球发展队伍中的主力军，占据贵州少数民族地区中小学足球发展的主导地位；女性仅8 名，说明足球教师性别分布不均衡.在年龄方面，2 5周岁以下的9人，2 535周岁的17 人，3545周岁的10 人，45周岁以上和2 5周岁以下人数最少.详见表2.表2 的数据表明，贵州少数民族地区中小学足球教师队伍不断趋于年轻化，更具有发展活力.大多数足球教师的学历为本科，研究生学历仅有8 人.1.3资金投入保障现状足球发展经费投人少，有2 2 所学校每年在足球发展中的投人不足3万元，这是导致贵州少数民族地区足球发展缓慢甚至停滞不前的首要因素，详见表3.校园足球的主要经费来源于政府拨款及学校经费，极少有企业、社会与个人赞助.这也从侧面反应出贵州少数民族地区的足球运动群众基础薄弱、社会认可度较低、关注度呕待提高.有三分之二的学校从来没有举行过校内足球比赛或参加过校外的足球比赛，导致青少年的足球意识淡薄.表1场地情况场地形式场地数量11人制87人制165人制6非标准场地4无场地6牡丹江师范学院学报（自然科学版）百分比/%性别2040151015第3期表2 教师基本情况选项人数男35女825以下925-3517年龄35-4545以上大专学历本科研究生百分比/%81192140102371611252456819702023年1.4学生参与动机中小学生参与足球运动的目的性明确，绝大部分学生因为喜欢才参与其中.有近半的学生是为保持身心健康与缓解身心压力，有50%的学生是为了成为一名足球运动员，以升学为目的参与足球运动的学生仅为15%，详见表4.绝大多数学生参与足球运动的方式为体育课.喜欢足球运动和为获取足球知识的学生以碾压的姿态完胜其他选项，可以看出足球运动在中小学青少年心中的地位.关注青少年心理发展特点，培养足球爱好者，不仅能打造足球特色学校，还能为国家队提供优异的后备人才.表3资金投入情况每年经费投人学校数量不足3万元2235万元758万元58万元以上3李朝福，等：贵州少数民族地区中小学足球发展现状研究百分比/%保持身心健康59缓解身心压力喜欢足球运动19获取足球知识得到教师、同学赞扬14利于升学成为足球运动员8其他第3期表4学生参与动机情况参与动机人数84765812871129462236792554百分比/%5341817129155035表5领导与家长支持率1.5领导与家长支持程度表5的调查结果显示，校领导与家长对学生参与足球运动的支持态度一般.青少年时期的学生很少会有自已的主见，日常生活费用也需要监护人供给，所以，家长与老师的支持与肯定，是他们不断向前的动力.非常支持比较支持一般不太支持非常反对2影响贵州少数民族地区中小学足球发展的原因场地器械受限足球场地的缺失仍是贵州少数民族地区中小学足球发展的硬伤，场地远远跟不上日益增长的学生需求，满足不了日常教学和训练的需求，场地的管理与维护也存在缺失的情况.师资力量薄弱足球教师整体水平有待提高，年轻教师不多.个别教师在教学中缺乏创新性，教学手段也相对较为落后，教学反馈机制不够完善.经费投入不足贵州少数民族地区经济发展直接影响了中小学足球的发展，投入经费难以支撑部门和学校足球发展日常运作。重视程度不够近年来国家下发了校园足球发展系列政策，但没有得到应有的重视.教育部门、学.71校领导%133042105家长%18203220102023年校、社会以及家长个人对足球运动认识不足，思想观念陈旧.教师与家长都普遍认为足球运动是不务正业，很少组织足球活动，足球文化建设也相应缺失.3贵州少数民族地区中小学足球发展路径3.1合理分配教育资源，加快基础设施建设合理分配教育资源，加快基础设施建设，保证贵州少数民族地区足球基础设施及配套设施的有序建设.场地设施完善会推动足球活动的开展，场地完善也可进一步实现足球资源共享，实现场地使用利益最大化.3.2多渠道吸引优秀教师，全方位提高教师素质加大人才引进力度，建立健全人才保障机制，引进人才，留住人才.通过打造具有吸引力的足球特色学校，吸引更多年轻教师入职；提高教师的业务素质，创新教学手段，针对少数民族地区的特殊情况研发教材；经常组织足球教师座谈和交流，相互学习，取长补短，共同探讨足球前沿知识与技能，3.3打造“政府一学校一社会一家庭”四位一体协调联动发展模式主管部门应加强对中小学足球发展的政策支持，积极引导中小学开展足球运动，打造“政府-学校一社会-家庭”四位一体协调联动发展模式：落实国家足球发展政策，督促学校开设足球课程；通过组织校园足球比赛，完善竞赛制度，增加校园足球参与度；打造足球特色学校，保障相关学生的升学率，消除家长认为踢足球是不务正业的思想；加强招商引资，吸引企业入驻当地，建立专门的足球发展基金，学校通过提高校园足球知名度，争取企业、社会与个人赞助.4结语足球运动回归教育，承载着一个充满希望的中国足球梦，少数民族地区中小学足球运动也是其中一环.贵州少数民族地区中小学足球发展显然是艰难的，需要政府、学校、社会与家庭合力并举，共同关注少数民族地区校园足球发展，着力于培养出真正热爱足球、热衷体育的后备人才，培养学生的终身体育意识.牡丹江师范学院学报（自然科学版）第3期参考文献1袁田.新周期下我国校园足球发展若干问题的理性思考J.武汉体育学院学报,2 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