基于“三全育人”视角的高校实践育人体系路径探索.pdf

101文化遗产与现代教育看历史 2023 年第 2 期 EYEONHISTORY 2023No.2基于“三全育人”视角的高校实践育人体系路径探索郭霞湖南城建职业技术学院 湖南 湘潭 411101【摘.要】在高校教育体系中，实践教育是非常重要的内容，其对学生动手能力、综合素质、服务社会能力的提升具有较为积极影响。为提升高校实践教育水平，下文对基于“三全育人”视角的高校实践育人体系路径进行研究，首先阐述了基于“三全育人”视角的高校实践育人体系意义，然后介绍了高校实践育人工作中存在的问题和“三全育人”和高校实践育人的关联性，最后提出了创建高校实践育人全员参与格局、在大学生发展全过程中贯穿实践教育、全方位组织多样化的实践育人活动、注重构建良好的三全育人和实践育人环境这几个路径构建策略，希望可以提供给相关人员一些参考。【关键词】“三全育人”；高校实践；育人体系【中图分类号】G64在新时代背景下，我国教育改革不断深入，提出了“三全育人”的人才培养目标。高校想要做到该项工作，高校需要基于立德树人，开展高质量的实践育人活动。然而，根据相关调查显示，目前高校实践育人还存在一些问题，相关部门各自为政，教育内容差异性较大，无法因材施教等，进而直接影响到实践育人效果。为了有效解决该问题，高校需要明确“三全育人”的重要性，且结合自身实际情况，对“三全育人”的实践育人体系进行构建，把实践教育贯穿大学生成长发展的全过程，且通过全方位的形式，组织学生参与多元化的活动，促使学生在活动中形成较强的动手能力、综合素质，促进学生成长成才，保证实践育人效果。1 基于“三全育人”视角的高校实践育人体系意义1.1 实现学生成长发展的诉求根据相关调查显示，学生在步入大学校门前很少有实践的机会，基本上接受的教育活动都是理论知识方面的传授。在该种情况下，很多学生都存在一个普遍问题，仅会答题应试，缺乏自理能力和动手操作能力。进入高校后，根据专业特点，会开展一些专业实训活动，还会开展一些文化体育活动，这就需要学生具备一定的基础能力，尤其是在劳育、智育、美育、体育等方面1。从中可以看出，高校在构建实践育人体系是以“三全育人”为基础，可以提升学生基础能力、锻炼能力、树立目标，更好的满足学生成长发展的诉求。1.2 满足学校发展建设的需求在新时代背景下，对高校育人的要求在不断上升，需要为学生构建实践实习平台，构建实践育人协同体系。实际上，“三全育人”侧重于教育育人、立德树人，而理论和实践结合的能力是高校需要对学生进行培养的基础能力，从中可以看出实践育人的重要性。高校需要结合学生特点，制定满足高校特色、专业特点的实践育人体系，进而对高校建设发展需求进行满足。1.3 符合国家现代化发展的需求教育，促进人全面发展、提升人综合素质、增强中华民族创新创造活动的重要途径2。在“三全育人”视角下，高校构建实践育人体系，这对于实践育人教育效果的提升具有较为积极影响，还可以促进学生个人成长成才，提供给社会更多的高素质、高技能水平的人才，这和国家现代化发展需求相符。2 高校实践育人工作中存在的问题2.1 相关部门各自为政，体系性相对较差目前，在高校实践育人活动中涉及到以下内容：专业实习实践、创新创业实践、寒暑假社会实践、志愿公益服务等3。上述这些实践育人活动的负责人员存在一些差异，学院负责专业实习实践，专业教师负责给予学生提供实践指导，各级团委负责寒暑假社会实践，专职教师、辅导员负责管理学生。在实践育人过程中，虽然在实践内容方面可以做到融合，指导教师可以对学生的不同实践活动提供指导，但是负责部门和领导者是存在一些差异的，仅仅负责各自的工作内容，存在各自为政的问题。2.2 实践教育内容不同，受重视程度不同针对高校大学生来讲，专业实习实践属于必修课程，而不同其余实践活动的性质存在一些差异，很少有高校会把其余实践活动作为必修课程4。根据相关调查显示，很多高校都是把寒暑假社会实践、文化实践、志愿公益服务等活动培养学生，而不是全面覆盖的。2.3 实践育人没有因材施教，育人效果不佳部分高校为了对上级要求进行应对，没有结合作者简介：郭霞，女，汉，籍贯：湖南常德，本科，研究方向：实践育人。102文化遗产与现代教育看历史 2023 年第 2 期 EYEONHISTORY 2023No.2自身实际情况，没有考虑到学生的意向，制定的实践教育计划仅仅符合上级要求，把满足上级指标的实践要求下达给学生。在该种模式下，部分学生对于实践活动的参与积极性是较差的，或者部分学生会找一些理由不参与，或者是随意进行实践活动来应付学校。甚至部分学生勉强参与实践而发生意外，这不仅不利于学生的发展，影响到实践育人效果，甚至会带来不良后果。3“三全育人”和高校实践育人的关联性在新时代背景下，三全育人和高校实践育人之间具有一定的关联性，不仅互相依存，还互相促进，在高校实践育人中需要贯穿和落实“三全育人”全过程5。详细来讲，两者之间的关联表现在以下几个层面：第一，两者的人员参与存在关联性。在三全育人中，需要学生、教师、辅导员、管理人员参与其中，其中教师和学生属于教学主体。在实践育人中，教师与学生需要做好配合，辅导员提供给学生参加活动指导，管理人员需要提供给学生服务，及时帮助学生对问题进行解决。并且，在实践育人活动中，学生之间可以互相分析学习经验和内容。通过全员育人，可以促进学生的共同进步和协同发展，进而培养出更多高素质、高技能水平的人才6。第二，在大学阶段，会开展多样化的活动来对学生的专业能力和综合素养进行培养，这些活动会贯穿于大学生的大学生涯，从中也可以看出全程育人的目标。第三，在实践育人活动中，教学模式、方法出现了较大的变化，不管是制度的制定，还是制度的落实，都是以学生为中心，从中也可以看出全方位育人的宗旨。4 基于“三全育人”视角的高校实践育人体系路径构建策略4.1 创建高校实践育人全员参与格局第一，高校应对自身的主体作用进行充分发挥，为实践育人打下坚持基础。首先，需要梳理归纳现有的实践活动，以此为基础，对实践教育计划进行完善，具体来讲，可以结合高校特色、学科特点、学生情况，组建实践教育指导小组。其次，构建专业化的实践指导教师队伍。在该项工作中，发掘现有的教职工，由其给予学生实践活动指导。与此同时，可以设置一些单独的专职岗位，由其负责统筹部署设计实践教育工作。再次，优化创新领导机制，对实践教育小组的构成进行完善7。在实践教育工作小组中，不仅需要有管理人员、指导教师，还需要有校企合作代表、家庭、社区等人员参与，且需要定期进行交流会议，对实践活动进行统筹安排。最后，高校需要对现有的实践教育活动基地进行全面树立，创建具备完善育人功能的实践教育活动平台。第二，高校需要注重和校企之间的联系，协同开展实践育人活动。首先，高校应做到走出去，积极主动和校企合作单位、当地博物馆、纪念馆等对接联系，对社会实践教育基地进行完善。在该过程中，可以利用举办座谈会、走访调研等手段，强化沟通交流，制定有效的实践育人方案。其次，高校应做到引进来，邀请其他高校的优质师资，定期进行讲座报告活动，或者是邀请其来指导本校的实践教育活动。并且，高校需要加强管理和考核力度，以防实践指导教师出现有挂名不作为的情况。第三，和家庭亲人联合组织学生参与实践育人活动。高校在开展实践育人教育时，应明确家庭亲人的重要性，且结合学生实际情况，对部分学生的家长进行邀请，这样不仅可以实现家校联合，还可以获得家长支持，促使高校实践教育队伍越来越壮大，提供给学生更多的实践教育可能8。在具体实践中，并不是所有学生都会成功完成实践任务，部分学生会失败，这时需要指导教师和家长需要注重给予学生鼓励、安慰，尤其是家庭方面，通过家校协同的心理疏导，可以有效提升实践育人效果。4.2 在大学生发展全过程中贯穿实践教育第一，高校需要结合学生的年级、阶段，开展针对性的实践育人工作，确定对应的工作重点和方法。在该种情况下设计的活动能够更加有效的促进学生成长。具体来讲，高校可以结合学生的年级，开展针对性实践活动。针对大一新生，可以组织其进行一些能够强化其对专业认知的实践活动，如入学体验，在该项活动中学生能够对自身的身份进行自主转变，帮助学生顺利过渡到大学生活。针对大一和大二的学生，可以开展假期社会实践活动，指引学生初步认识社会。针对大三学生，可以组织其进行一些专业实习实践，帮助学生明确自身的未来发展目标。针对大四学生，可以开展企业实习实践活动，这对于学生未来融入社会具有较为积极意义。此外，高校还可以具体自身实际情况，开展一些人文科创实践活动、志愿者服务活动等，促使学生全面发展。第二，针对学生成长的特殊阶段，可以开展一些针对性的实践活动，且做好组织协调工作和内容策划工作。例如，针对迎新季，在该阶段可以组织学生参与实践育人活动，促使学生对自身选择的专业进行认知，提升学生的学习自信心，为学生学习和实践打下良好基础。再如，可以在一些传统节日，如端午节、国庆节等，可以组织学生进行文化实践103文化遗产与现代教育看历史 2023 年第 2 期 EYEONHISTORY 2023No.2活动，促使学生爱国、关心社会。4.3 全方位组织多样化的实践育人活动第一，高校需要注重课程建设，保证实践育人效果。在具体工作中，需要结合高校、学生的情况开设相应的课程与活动，促使课程和活动满足学生成长，促进学校建设发展。在课程设置时，需要保证科学性、合理性，在课程学习与实践活动内容方面需要坚持以人为本，且需要突出创新性、时代性、传统型等优势。第二，把实践教育和五育并举进行深度融合，注重对学生的德、行、心方面的培育。具体来讲，在实践育人教育中，需要坚持立德树人理念，开展相应的实践活动，对学生的意志进行锤炼，对学生的品格进行修炼，促使学生全面发展，培养出更多的合格社会主义接班人。第三，不断优化和完善实践育人活动、竞赛体系，制定系列活动组织工作手册、竞赛章程，保证实践育人的科学性、规范性。与此同时，需要定期对发布活动指南，不断优化活动组织模式，强调实践育人活动的项目性、课程性，提升学生参与活动积极性。第四，不断优化活动的溶于体系，调动学生的参加欲望和积极性。高校可以制定和落实奖励制度，给予学生一定奖励和鼓励，尤其需要注重对竞赛成果、高质量实践活动的奖励。第五，需要注重成果固化、理论性研究工作，高校应定期进行经验交流，定期进行宣传教育，进而有效保证实践育人效果。在该过程中可以使用信息技术，把活动成果以微视频、新媒体作品等形式呈现，公布到网络中，如校园网中，这样不仅能够对实践育人的形式、内容进行丰富，还可以归纳树立典型的做法、品牌活动，提升实践育人效果。4.4 注重构建良好的三全育人和实践育人环境根据相关调查显示，学生的学习、成长和校园环境有着紧密关联。因此，在新时代背景下，基于“三全育人”视角，想要构建良好的实践育人体系，高校需要构建文明、和谐的人文环境。基于此，在实际工作中，高校需要顺应时代发展，积极开展多样化校园文化活动。例如，可以在中国传统节日，开展一些实践育人活动，调动学生参与欲望和积极性。如在国庆节，开展主题征文活动，主题选择方面可以倾向于热爱祖国的内容；在五四青年节时，高校可以组织学生对入团誓词活动进行重温。通过多元化的活动，可以为学生营造良好的校园环境，还可以更加有效的培养学生的爱国主义情感。此外，在活动中可以促使学生感受和体会活动意义，可以对学生的发展具有较为积极影响。5 结语总而言之，在新时代背景下，高校以“三全育人”为基础对实践育人体系进行构建非常必要，不仅对实践育人效果的提升具有较为积极意义，还对学生的全面成长具有较为积极意义。根据相关调查显示，现阶段高校实践育人效果不够理想，究其原因实践育人活动没有全面考虑学生的情况，活动较为单一，内容有待创新。因此，在开展活动时高校应意识到三全育人的积极意义，且结合自身实际情况和学生实际情况，全面开展多样化实践教育活动，促使学生全员参与其中，促使学生在大学学习过程中更好的成长发展，进而有效保证实践育人效果。参考文献1 高 巍,陈 志 康,陈 志 刚.新 时 代 高 校“三 全 育人”体系的发展路径 J.吉林工程技术师范学院学报,2023,39(01):10-13.2 胡朝明,陈小众.“三全育人”体系下高校文化育人路径研究 J.汉字文化,2022,321(23):181-183.3 彭立平.“三全育人”视域下高校实践育人工作路径探究 J.学校党建与思想教育,2022,685(22):78-80.4 穆 可 斌,刘 钰,曹 宇.“三 全 育 人”视 阈 下 新 时代高校社会实践育人体系的构建研究 J.大众科技,2022,24(11):118-121.5 陈仲先.高校学生社团在“三全育人”体系中的实践现状分析以无锡工艺职业技术学院金山相声社为例J.公关世界,2022,535(20):52-53.6 周熙.“三全育人”视域下高校实践育人体系构建研究J.黑河学刊,2022,260(02):104-108.7 王振华.聚焦铸魂育人 彰显思想伟力“三进三全”育人体系构建及实践路径 J.中学政治教学参考,2021,837(45):16-17.8 闫婷.“三全育人”理念下的高校实践育人体系探究J.理论观察,2021,181(07):22-24.