绿叶中色素的提取和分离说课概要.pptx

,单击此处添加标题文字,单击此处编辑母版文本样式,第二级,2020/2/2,#,单击此处添加标题文字,单击此处编辑母版文本样式,第二级,#,2020/2/2,人教版高中生物,2014,年10月19日,江西 南昌,绿叶中色素的提取和分离,云南省弥勒市第五中学 徐亚玲,2,4,1,2,3,5,实验教学内容分析,实验教学目标,学情分析,实验教学创新分析,实验环境及方法,实验教学过程,6,7,教学评价,3,一、实验教学内容及分析,细胞基本结构,承上启下,叶绿体的结构作用,光合作用原理及应用,4,二、实验教学创新分析,验证性实验,探究性实验,能否,用其它绿色植物的叶片代替菠菜作为实验材料？,能否改良过滤装置提高过滤速度？,能否,用其它方法来划出细、直、均匀的滤液细线？,探究问题,5,三、学情分析,高一年级学生,具备一定的实验探究能力,求知欲强、思维活跃,6,四、实验教学目标,能力目标,知识目标,情感目标,学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能。,探究该实验的最佳实验材料，过滤装置和划线工具的改进，培养学生的创新探究能力。,通过动手探究，使学生体验到成功喜悦，提升生物科学素养，培养乐于思考与创新的精神。,教学目标,7,五、实验环境及方法,多媒体生物实验室（配备实验所需的器具、用品）,物理研磨法 纸层析法,8,六、实验教学过程,共,计,1.5,个,课,时,1,观看实验教学视频 15,2,教师引导，提出问题 5,3,课前准备,4,小组合作 动手探究 30,5,结果分析 讨论交流 10,学生总结实验步骤,提取绿叶中的色素,培养归纳总结能力,制备滤纸条,画滤液细线,分离绿叶中的色素,观察与记录,10,六、实验教学过程,共,计,1.5,个,课,时,1,观看实验教学视频 15,2,教师引导，提出问题 5,3,课前准备,4,小组合作 动手探究 30,5,结果分析 讨论交流 10,提出探究问题,能否用其它绿色植物的叶片代替菠菜作为实验材料？,能否改良过滤装置提高过滤速度？,能否用其它方法来划出细、直、均匀的滤液细线？,12,六、实验教学过程,共,计,1.5,个,课,时,1,观看实验教学视频 15,2,教师引导，提出问题 5,3,课前准备,4,小组合作 动手探究 30,5,结果分析 讨论交流 10,课前准备阶段,分组,把全班同学分为三大组，每大组推荐一位学生为组长，且每大组分为,2,人一小组，同样推荐其中一位为小组长。每个大组从三个探究问题中选择一个进行探究设计（每大组不重复）。,设计探究方案,小组成员共同讨论查阅资料，设计实验，由组长填写实验项目记录表,(,见下表,),，教师对学生的实验设计提出指导意见。学生事先准备好实验时用到的材料用具。,组别,组长,探究问题,探究方案（简要）,实验记录表格,14,六、实验教学过程,共,计,1.5,个,课,时,1,观看实验教学视频 15,2,教师引导，提出问题 5,3,课前准备,4,小组合作 动手探究 30,5,结果分析 讨论交流 10,【,第一大组,】,能否用其他绿色植物的叶片代替菠菜作为实验材料？,【,第二大组,】,能否改良过滤装置提高过滤速度？,【,第三大组,】,能否用其它方法来划出细、直、均匀的滤液细线？,18,六、实验教学过程,共,计,1.5,个,课,时,1,观看实验教学视频 15,2,教师引导，提出问题 5,3,课前准备,4,小组合作 动手探究 30,5,结果分析 讨论交流 10,学生展示自己的成果并做分析，进行得失的总结，分析成败的原因。,培养归纳总结分析能力和语言表达能力。,小组对实验结果进行展示、分析和交流。,本实验以教师评价为主、辅以学生自我评价和学生互评。,七、实验教学评价,附如下评价表：,谢谢大家！,