2022年教师资格证语文中学教育知识与能力简答题.docx

教育知识与能力1、一名合格人民教师应具备如何知识素养?(1)比较系统马列主义理论修养。(2)精深专业知识。(3)广博文化基本知识,(4)必备教育科学知识。2教学过程基本规律是什么?(1)间接经验与直接经验相结合规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一规律。(3)掌握知识和发展智力相统一规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一规律。3、遗忘规律与特点有哪些?(1)不重要和未经复习舆容易遗忘。(2)机械识记比意义识记、无意识记比故意识记易遗忘。(3)遗忘有“先快后慢”特点。(4)消退说以为不经复习强化内容,逐渐完全遗忘;干扰说以为重要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。(5)遗忘还受动机和情绪影响。4、如何在教学过程中集中学生注意力?(1)注意唤起学生随意注意,提高学习自觉性。明确教学目任务;创设“问题情境”,启发学生思维;对的组织教学,严格规定学生。(2)对的运用无意注意规律组织教学,教学环境布置应有助于集中学生注意力;教学办法丰富多样,有吸引力,防止单调死板。(3)引导学生几种注意交替使用。5、试阐述教育教学中如何培养学生良好思维品质。(1)加强辩证唯物主义思维办法论训练,学会全面地、发展地、实事求是地看问题。(2)运用启发式办法调动学生思维积极性、积极性。(3)加强言语训练。(4)发挥定势积极作用,抑制定势悲观作用。(5)培养学生解决实际问题思维品质。6、师生关系本质是什么?国内社会主义新型师生关系特点有哪些?师生关系本质是一种人际关系。新型师生关系特点是:(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。7、班主任工作基本任务和详细办法各是什么?班主任工作基本任务是带好班级,教好学生。班主任工作详细办法是:全面理解和研究学生;组织和培养班集体;做好个别教育工作;与家庭社会教育密切配合,统一各方面教育力量;做好班主任工作筹划和总结。8、心理健康现实原则是什么?自我意识对的;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格构造完整。9、简述马斯洛人格理论?(1)自我实现。(2)需要层次理论:生理需要安全需要归属和爱需要自尊需要自我实现需要。10、根据关于学习动机理论,提出在寻常教学中激发学生学习动机些详细办法。(1)运用教学内容与办法新颖性,引起学生对学习内容直接兴趣,调动学生学习积极性。(2)实行启发式教学,创设问题情境,激发结识兴趣和求知欲。(3)依照作业难度,恰当控制动机水平。(4)充分运用反馈信息,有效进行奖惩;(5)合理设立课堂构造,妥善组织学习竞赛。(6)对的指引成果归因,增进学生继续努力。11、简述马克思主义关于人全面发展学说重要内容。(1)旧式分工导致了人片面发展;(2)机器大工业生产提供了人全面发展基本和也许;(3)社会主义制度是实现人全面发展社会条件,教育与生产劳动相结合是实现人全面发展惟一途径。12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本规定?(1)依照教学任务、教学内容以及学生年龄特点恰本地选取直观手段。(2)直视手段运用必要与教师解说密切配合。(3)注重运用语言直观。教师要善于运用生动形象语言,协助学生掌握知识。13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一教学规律。(1)教学过程既要有教师主导作用,又要有学生主体作用。(2教师要对教学过程起主导作用。(3)教师要尊重学生主体地位,充分发挥其学习积极性。(4)把发挥教师主导作用和调动学生自觉积极性对的地结合起来。14、如何在教学中培养学生智力技能?(1)确立合理智力活动原型;(2)有效进行分阶段练习;(3)在练习过程中应注意激发学生积极性和积极性;注意原型完备性、独立性和概括性;适应培养阶段规定,对的使用语言;注意学生个别差别。15、如何培养学生创造性思维?(1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机;(2)培养发散思维和集中思维相结合能力;(3)培养发展学生直觉思维能力;(4)增进创造性活动,培养创造性个性品质。16、注意有哪些品质特性?它可以分为哪几类?注意品质特性有:注意范畴;注意稳定性;注意分派;注意转移。注意可分为:不随意注意(无意注意);随意注意(故意注意);随意后注意(故意后注意)。17、良好记忆品质体当前哪些方面?(1)记忆敏捷性。这是记忆速度和效率特性。(2)记忆持久性。这是记忆保持特性。(3)记忆精确性。这是记忆对的和精准特性。(4)记忆准备性。这是记忆提取和应用特性。18如何协助学生(1)考试焦急是考试时常用一种心理现象。如果面临重要考试,而学习者又不是十分有把握,往往就会产生强烈不安和担忧。(2)考试焦急有一种最佳值,处在这个值时,考试效果最佳,过低或过高,都会使学习受到抑制,最常用问题是过度考试焦急。考试焦急矫正可通过如下办法:自信训练。让学生对的结识考试重要性,摆正考试位置,不要把考试当作是至高无上东西。进行放松训练或系统聪敏等,放松训练故意念放松法和肌肉放松法。考试焦急还可用想像系统脱敏法减少。19、为什么说教育在人发展中起主导作用?(1)教育是一种有目培养人活动,它规定着人发展方向;(2)教育,特别是学校教育给人影响比较全面、系统和深刻;(3)学校有专门负责教育工作教师。20、教师应具备什么样能力构造?(1)必要具备组织教育和教学能力,体当前善于制定教学筹划,编写教案,组织教学,与家庭、社会配合等方面;(2)具备语言表达能力,教师语言应具备科学性、逻辑性和启发性,并善于结合姿态、表情、手势,使语言更详细现力;(3)具备组织管理能力,体当前善于组织和管理班集体,对学生和班级寻常工作良好地组织管理方面;(4)具备自我调控能力,对于浮现新状况,教师能及时分析调节,使工作达到最优化限度。21、论依托积极因素、克服悲观因素德育原则。教育者要善于依托和发扬学生品德中积极因素,限制和克服悲观因素,扬长避短,因势利导,使学生思想品德不断进步。要用一分为二观点,找出学生思想品德中积极和悲观因素;善于创造条件使积极因素健康成长,并逐渐使这一因素成为学生思想因素中主导力量;要培养学生进取心,启发她们自我教育,发扬长处,克服缺陷。22如何运用学习动机与学习效果互动关系来培养学习需要?(1)学习动机通过直接制约学习积极性,影响学习效果;(2)由于学习效果所产生成败体验,反作用于学习动机;(3)掌握评分艺术,使每个学生体验到成功感;(4)使学生掌握夯实知识技能,获得真正成功。23什么是注意?如何培养学生良好注意品质?注意是人心理活动对一定事物或对象指向性与集中性。良好注意品质培养:要培养学生广泛而稳定兴趣;要加强意志力锻炼,培养“闹中求静”本领;要养成严肃认真学习态度,培养良好注意习惯;要考虑学生个别差别有针对性地培养良好注意品质。24影响印象形成因素有哪些?(1)自然特性:涉及社会刻板现象和晕轮效应(2)社会特性:人们能阐明其在正式社会构造中明确位置信息,拟定其社会角色,然后再从她社会角色来预言其行为,拟定其对于我们意义,拟定我们行为恰当性。(3)心理特性:我们是根据具备社会评价意义人际关系特性和智力特性来对别人进行归类,并据此为自己行为进行明确方向。25请阐述青少年人际交往发展特点,并谈谈如何对青少年进行人际交往教育?青少年人际关系发展:朋友关系在青少年生活中非常重要;在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离,父母榜样作用也弱化了;在师生关系方面,她们开始评价教师好坏,有自己喜欢和不喜欢教师。青少年人际交往教育:人际交往基本原则:互相接纳,社会互换,维护自尊,情境控制。人际关系建立:第一印象,积极交往,移情理解。1、 个体身心发展普通规律有哪些?答:个体身心发展普通规律有:(1)个体身心发展顺序性;(2)个体身心发展阶段性;(3)个体身心发展不均衡性;(4)个体身心发展互补性;(5)个体身心发展个别差别性。2、班级管理功能有哪些?答:(1)有助于实现教育目的,提高学习效率;(2)有助于维持班级秩序,形成良好班风;(3)有助于锻炼学生能力,学会自治自理。3、简述发现教学经历四个教学阶段。答:(1)创设问题情境,使学生在这种情境中产生矛盾,提出规定解决和必要解决问 (2)促使学生运用教室所提供某些材料,所提出问题,提出解答假设; (3)从理论上或实践上检查自己假设; (4)依照实验获得某些材料或成果,在仔细评价基本上引出结论。4、建构主义学习理论基本观点有哪些?答:(1)知识观。建构主义强调是人类知识主观性,她们以为,人类知识只是对客观世界一种解释、一种假设,并不是对客观现实精确表征,它不是最后答案,而是会随着人类结识进步而不断地被新解释和假设所推翻、所取代。(2)学习观。建构主义以为,学习不是知识由教师到学生简朴转移或传递,而是积极地建构自己知识经验过程,这种建构是任何人所不能代替。(3)学生观。学生是自己知识建构者,学习不是简朴信息输入、贮存和提取过程,也不是简朴积累,而是在已有知识经验、心理构造和信念基本上去形成知识意义,实现新旧知识综合和概括。5. 教师如何才干上好一堂课(上好一堂课规定是什么?)答:上好一堂课规定:(1)目的明确。指教师上学时明白这堂课要使学生掌握某些什么知识和技能,养成什么行为方式和品格,要有如何态度,要学会什么办法等,也就是要明确学习目的。(2)内容对的。是指教师专家知识必要是科学、确凿、符合逻辑,教师教学技能或行为要符合规范,并且规定学生做出反映同样是对的,如果不对的,要及时加以纠正。(3)办法得当。是指教师依照教学任务、内容和学生特点选取较佳办法进行教学,力求使教学获得较好效果。(4)表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话,声音要响亮,言语表达速度要适合学生可接受限度,语言要流畅、生动、明白易懂;板书要规范、精确、清晰。(5)组织严密。是指课进程顺序分明、有条不紊,进行紧凑,不同任务变换时过渡自然,课堂秩序良好。(6)氛围热烈。是指课应当自始至终在教师指引下充分发挥学生积极性。教师注意因材施教,使每个学生都能积极地动脑、动手、动口,课堂内布满民主氛围,形成生动活泼教学局面。6、如何增进迁移教学?答:(1)精选教材;(2)合理编排教学内容;(3)合理安排教学程序;(4)专家学习方略,提高迁移意识性。7、教师应如何备课?答:(1)钻研教材。涉及钻研教学大纲、教科书和阅读关于参照书; (2)理解学生。涉及理解学生原有知识技能质量、她们兴趣、需要与思想状况、学 习办法和学习习惯等; (3)制定教学进度筹划。涉及制定学期教学进度筹划、课题筹划、学时筹划。8、简述成败归因理论。答:美国心理学家维纳把归因分为三个维度:内部归因和外部归因,稳定性归因和非稳定性归因,可控归因和不可控归因。同步又把成败因素重要归为六个因素:能力高低、努力限度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。归因理论是从成果来阐述行为动机。其作用体当前:有助于理解心理活动发生因果关系;有助于依照学习行为及其成果来推断个体心理特性;有助于从特定学习行为及其成果来预测个体在某种状况下也许产生学习动机。在教学中,运用归因理论理解学习动机,对于改进学生学习行为,提高学习效果会产生一定作用9、简述国内中学德育任务与重要内容。答:国内中学德育任务就是通过学校德育教育使中学生在思想品德方面应达到一定规定或培养规格。其重要内容有四点:(1)培养学生逐渐树立坚定对的政治方向。(2)引导学生逐渐树立科学世界观和人生观。 (3)逐渐使学生养成社会主义基本道德、法纪观念和文明行为习惯。(4)培养学生具备一定品德能力和良好品德心理品质。10、班主任工作重要性体当前哪些方面?(1)班主任是班级工作组织者、领导者和教育者。只有通过班主任努力,才干使全班学生发展成一种健全班集体。同步,班主任在学生个体发展中有不可代替作用。(2)班主任是校长、辅导主任得力助手。班主任受校长聘请、委托负责组织班集体,一方面班主任执行和贯彻校长对学生教育工作目的,另一方面班主任要将班级状况随时反馈给校长,为其对的决策提供根据。(3)班主任是各任课教师协调者。每班任课教师在各方面都不同,为发挥各科教师作用,班主任就必要对各任课教师进行协调以形成教育合力,提高教育效果。(4)班主任是学校、家庭和社会沟通者。教育下一代是全社会责任,应由学校、家庭、社会共同承担,因而就必要协调这三者间关系,保持信息沟通、保持家庭、社会支持学校工作。11、简述学生心理发展四个基本特性。答:(1)持续性与阶段性;(2)定向性与顺序性;(3)不平衡性;(4)差别性。12、简述教师教育专业素养。(1)具备先进教育理念。教师要具备热爱学生、忠诚党教育事业,乐意终身从事教育工作教育信念。(2)具备良好教育能力。教师教育能力是教师职业特殊规定,例如语言表达能力。语言是教师从事教育工作重要工具,是传播知识和影响学生重要手段。没有较强语言表达能力教师,很难成为一名先进教师。(3)具备一定研究能力。注重进行科研教师,在教学过程中可以融进自己思想感情,勉励学生摸索精神。教师研究还涉及教育研究,通过教育研究不断改进自己教育教学工作,增进学生更大发展13、教学过程基本特点(基本规律)有哪些?(1)间接经验与直接经验相结合;(2)掌握知识与发展智力相统一;(3)教学过程中知、情、意统一;(4)教师主导作用与学生能动性结合。14、简述应当如何培养与激发学生学习动机。学习动机培养:(1) 运用学习动机与学习效果互动关系培养学习动机;(2)运用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。学习动机激发:(1)创设问题情境,实行启发式教学;(2)依照作业难度,恰当控制动机水平;(3)充分运用反馈信息,妥善进行奖惩;(4)对的指引成果归因,促使学生继续努力。15、良好班集体具备哪些教育作用?如何建立良好学生集体?答:(1)良好班集体教育作用如下:有助于形成学生群体意识。在良好班集体形成过程中,学生群体意识、集体荣誉感会得到大大发展;有助于培养学生社会交往与适应能力。通过班级集体活动和学生群体之间交往,可使学生积累集体生活经验,学生交往与合伙,学会对环境适应;有助于训练学生自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动最佳载体。(2)建立良好班集体应做到:进一步细致地理解学生。学习规范,树立常规,建立良好开端。善于发现学生长处,多勉励。班级问题及时解决。培养集体荣誉感,激发学生进取精神。16、生产力对教育决定作用体当前哪几种方面?(1)生产力水平决定教育规模和速度;(2)生产力水平制约着教育构造变化;(3)生产力发展水平制约着教育内容和手段;(4)教育相对独立于生产力发展水平。17、简述操作技能培训规定。(1)精确地示范与解说;(2)必要而恰本地练习;(3)充分而有效地反馈;(4)建立稳定而清晰动觉.18、课程实行中基本问题有哪些?答:在课程实行过程中,至少要考虑七个方面问题:(1)安排课程表,明确各门课程开设顺序和学时分派;(2)拟定并分析教学任务;(3)研究学生学习活动和个性特性,理解学生学习特点;(4)选取并拟定与学生学习特点和教学任务相适应教学模式;(5)对详细教学单元和课类型和构造进行规划;(6)组织并开展教学活动;(7)评价教学活动过程与成果,为下一轮课程实行提供反馈性信息。19、简述教学设计内容和程序。 (1)设立教学目的:涉及教学目的分类和表达、教学任务和教学对象分析;(2)组织教学过程:涉及拟定教学事项、选取教学办法、选用教学媒体和控制教学环境;(3)选取教学方略;(4)实行教学评价。20、心理健康教育基本任务是什么?(1)针对大多数心理健康学生而言,心理健康教育目的是培养学生良好心理素质,防止心理障碍发生,增进学生心理机能、人格发展与完善。(2)就有心理障碍学生而言,心理健康教育目的是排除学生心理障碍,防止心理疾病发生,提高学生心理健康水平。(3)针对少数有心理障碍学生,进行心理征询与治疗。