高校辅导员职业能力研究的历史回溯与未来展望.pdf

高校辅导员职业能力研究的历史回溯与未来展望施南奇渊江苏信息职业技术学院袁江苏 无锡 圆员源员缘猿冤摘要院中共十八大以来袁高校思想政治工作得到了国家高度重视袁尤其是 圆园员源 年教育部叶高等学校辅导员职业能力标准渊暂行冤曳的出台袁高校辅导员职业能力研究逐渐成为学术焦点之一遥 回溯高校辅导员职业能力研究的历史进程尧还原现实袁能更好地照应未来遥 通过梳理当前高校辅导员职业能力研究文献袁 发现存在研究对象异质性不足尧 研究方法综合性不够和研究内容实质性不深等倾向袁未来研究方向应为做好对相关议题的综合研究尧注重研究对象主客体的差异分析和加强对研究内容内在实质的探索遥关键词院高校辅导员曰职业能力曰异质性曰职业认同曰内容构成曰制约因素曰主客体差异中图分类号院郧451.6文献标识码院A凿燥蚤院员园援员猿远愿员辕躁援糟灶噪蚤援糟灶源员原员圆愿圆辕贼增援圆园圆猿援园猿援园12收稿日期院2023-02-01基金项目院2020 年江苏省高等教育学会辅导员工作研究委员会专项课题院大数据时代大学生思想政治教育评价体系创新研究渊20FYHYB014冤曰2021 年度江苏省高校哲学社会科学研究专题项目院红色文化资源融入大学生思想政治教育路径研究要要要以无锡地区为例渊2021SJB0408冤曰2022 年度江苏高校哲学社会科学研究专题项目院协同理论视域下高职院校野三全育人冶工作体系构建研究渊2022SJSZ0429冤遥作者简介院施南奇渊1986要冤袁男袁安徽安庆人袁助理研究员袁硕士袁主要从事高校思想政治教育专业的教学与研究工作袁研究方向为思想政治教育和职业教育遥园引言中共十八大以来袁 习近平总书记高度重视大学生思想政治教育工作袁 深刻阐释了高校 野培养什么人尧怎样培养人尧为谁培养人冶这一根本问题的极端重要性遥 辅导员作为大学生日常思想政治教育和管理工作的实施者袁 是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量袁 辅导员职业能力水平直接关系到高校思想政治教育工作质量遥 圆园员源 年教育部出台的叶高等学校辅导员职业能力标准渊暂行冤曳渊以下简称叶标准曳冤袁明确了高校辅导员职业的定义尧职业等级及职业能力的特征袁成为引领高校辅导员专业化尧职业化发展的基本准则袁以及高校辅导员培养尧准入尧培训和考核等工作的基本依据咱员暂遥 基于以上时代背景袁有关高校辅导员职业能力的研究也逐渐被学界所关注袁并在较短的时间内取得了丰硕的研究成果袁尤其是叶标准曳实施以来袁辅导员职业能力研究在内容与方法上实现了拓展尧深化和创新遥 但与此同时袁相关研究也存在一些现实问题袁如研究的单一性尧重复性倾向严重袁缺乏宏观性尧深入性的学术探讨袁对于内在实质与发展趋势的探讨难以深入等遥鉴于此袁本文旨在厘清当前学界关于辅导员职业能力研究的现状及问题袁对已有文献进行梳理袁并展望未来研究的可能方向袁以期助推该领域学术研究向纵深发展遥员辅导员职业能力研究有关文献的样本描述本文以 悦晕运陨 中国知网数据库收录的学术期刊为样本来源袁以野辅导员职业能力冶为主题袁共检索文献信息 员 源愿圆 条袁 排除会议和报刊等非学术性文献信息 员猿 条袁共获得学术期刊和硕博论文等有效样本员 源远怨 条袁 其中发表在北大核心和 悦杂杂悦陨 来源期刊渊含扩展版冤的文章 员猿园 篇袁硕尧博士学位论文 缘愿 篇袁文献刊发时间跨度为 圆园园缘 年 员 月至 圆园圆圆 年 员圆 月遥以下围绕有效样本的刊发时间分布情况和刊发期刊及方法采用情况两个方面袁 来梳理当前学界关于辅导员职业能力研究的整体态势遥员援员刊发时间分布情况从辅导员职业能力为主题的文献信息刊发数量分布情况来看袁以 圆园员源 年和 圆园员怨 年为时间拐点袁大体可分为三个阶段袁即起步期渊圆园园缘耀圆园员猿 年冤尧繁荣发展期渊圆园员源耀圆园员愿 年冤和稳定发展期渊圆园员怨耀圆园圆圆年冤遥 整体看来袁学界关于辅导员职业能力的研究带有显著的政策性导向袁圆园园缘耀圆园员猿 年辅导员职业能力研究逐渐进入学界视野袁这主要归因于教育部叶关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见曳第 35 卷 第 3 期圆园23 年 7 月黄河水利职业技术学院学报允燥怎则灶葬造 燥枣 再藻造造燥憎 砸蚤增藻则 悦燥灶泽藻则增葬灶糟赠 栽藻糟澡灶蚤糟葬造 陨灶泽贼蚤贼怎贼藻灾燥造援35 晕燥援3Jul援202359黄河水利职业技术学院学报圆园23 年第 3 期渊圆园园缘冤 和 叶普通高等学校辅导员队伍建设规定曳渊圆园园远冤的接连出台袁相关研究成果开始初步显现袁年均发文量由个位数缓慢上升至二三十篇袁 呈现出缓慢上升状态曰圆园员源耀圆园圆园 年相关文献发表数量呈野井喷冶式增长袁圆园员远 年更是达到峰值 圆源员 篇袁其中发表在北大核心和 悦杂杂悦陨 来源期刊渊含扩展版冤的文献圆愿 篇袁这主要得益于教育部叶标准曳渊圆园员源冤和叶普通高等学校辅导员队伍建设规定曳渊圆园员苑冤的颁布实施袁使得辅导员职业能力研究一时成为学术研究的热门主题之一袁被广泛关注并得到深入研究袁呈现出快速上升状态曰圆园员怨 年耀圆园圆圆 年袁 相关文献发表热度较前一阶段有明显下降袁 年发文量稳定保持在百篇左右袁呈现稳定发展状态遥员援圆刊发期刊及方法采用情况经统计发现袁研究成果主要刊发于思政类尧教育类及综合社科类等专业期刊和高校学报遥 从刊发期刊学科分布情况来看袁 辅导员职业能力研究高度集中于高等教育学科袁其次为职业教育学科袁其他学科领域涉及极少袁且以独立研究为主袁跨学科尧跨机构联合研究甚少遥 从前十名的研究机构来看袁 以师范类尧综合性大学为主袁地区分布以中东部地区为主袁西部研究力量较为薄弱遥 再以 员猿园 篇北大核心和悦杂杂悦陨 来源期刊渊含扩展版冤论文为样本袁经统计发现袁研究方法以质性分析和案例研究为主袁数理统计分析尧定量分析和文献综述类的文献少之又少遥圆辅导员职业能力研究的内容归纳与观点综述辅导员职业能力研究的目的在于促进辅导员的职业素质和育人效力提升袁促进辅导员职业化尧专业化发展袁以提高高校思想政治教育工作质量遥就现有研究来看袁 学界关于辅导员职业能力研究的内容涉猎颇为广泛袁各种观点野交织尧杂陈冶袁这在一定程度上丰富了辅导员职业能力研究的学术积累袁 提高了人们对辅导员职业能力的认知程度袁 对高校规范和提升辅导员职业能力的具体实践起到了有效的指导作用遥圆援员关于辅导员职业能力内涵尧特征与意义的研究辅导员职业能力的内涵尧 特征与意义早已得到学者们的关注袁 但专门对这些方面进行阐释的文献为数不多袁 这方面的研究往往是作为整体研究脉络的基础一环而存在遥圆援员援员关于辅导员职业能力内涵的研究概念是把握现实的有力工具袁 明确辅导员职业能力的基本内涵是开展后续研究的前提条件遥 就现有研究来看袁学界对于野辅导员职业能力是什么钥冶这一问题并未形成较为一致的看法袁但可以发现袁对其内涵的诠释经历了由浅入深尧由表及里的过程遥如早期有学者将辅导员职业能力简要定义为高校辅导员对学生进行德育尧心理辅导袁对学生提供职业指导的能力咱圆暂曰或基于能力本位评价等理论袁认为辅导员职业能力是高校辅导员在完成高校思想政治教育活动的计划尧组织尧协调尧控制和反馈等环节中所应具备的基本能力尧知识尧经验和技能等综合能力咱猿暂遥 直到教育部叶标准曳渊圆园员源冤以及叶普通高等学校辅导员队伍建设规定曳渊圆园员苑冤出台袁人们对辅导员职业能力内涵才有了更为全面尧具体的认知袁将辅导员职业能力较为系统地界定为院以马克思主义为指导袁以当代社会和大学生成长实际为基础袁 以促进大学生全面发展为目标袁依托思想政治教育学科袁运用相关学科理论与方法袁有针对性尧有实效性地开展思想政治教育工作的状态和能力咱源暂遥 学者们对辅导员职业能力内涵的系统界定背后折射出高校对辅导员职业能力要求的不同面向袁而其中也不乏共同性认知袁如一致认为辅导员职业能力的核心是开展思想政治教育的能力袁且带有鲜明的实践性尧综合性和专业性遥圆援员援圆关于辅导员职业能力特征研究高校辅导员作为处理大学生日常思想政治教育和管理工作的一线教育工作者袁 其职业能力必然带有鲜明的个性化特征遥 野政治强尧业务精尧纪律严尧作风正冶是叶标准曳对于辅导员职业能力特征的表述遥此外袁 学者们还从不同视角对辅导员职业能力特征进行了阐释袁如从实践角度考量袁认为辅导员职业能力具有应用性尧整合性尧专长性和发展性咱缘暂曰从标准角度考量袁认为辅导员职业能力具有方向性尧整体性尧针对性和创新性咱远暂曰从系统角度考量袁认为辅导员职业能力具有政治性尧事务性尧综合性尧示范性和服务性咱苑暂遥 总的看来袁学界对辅导员职业能力特征的理解虽不尽相同袁 但大体是围绕辅导员的思想政治教育职责和职业岗位的基本属性展开袁 对把握辅导员职业特征及提升辅导员职业能力具有重要的理论价值遥圆援员援猿关于提升辅导员职业能力意义的研究对辅导员职业能力意义的研究可概括分为两类院 一类是从辅导员职业发展需要和辅导员队伍建设的角度袁 大致认为规范和提升辅导员职业能力是增强辅导员职业竞争力尧 完善辅导员能力结构和体现辅导员自身价值的必然要求咱愿暂袁对增强辅导员职业认同感尧强化辅导员队伍建设的政策导向尧丰富辅导员工作的专业内涵和规范辅导员的工作范畴等具有重要意义遥 另一类是从国家尧学校尧学生及辅导员60个人等纵向角度进行探讨袁 认为辅导员职业能力提升有利于改进大学生思想政治教育工作尧 建设高水平辅导员队伍和保障高校和谐稳定发展咱怨暂曰同时有助于辅导员职业能力提升的理论和体系构建尧 促进辅导员个人职业生涯规划和可持续发展袁 以及满足教育管理服务对象的新需求咱员园暂遥圆援圆关于辅导员职业能力内容构成的研究研究高校辅导员职业能力袁 势必要弄清楚辅导员职业能力是由哪些内容要素所构成的遥 基于对辅导员职业能力内涵的不同理解袁 学者们在辅导员职业能力内容要素的构成上的看法可谓 野众说纷纭冶遥有代表性的观点可以分为三类遥 第一袁 构成二分说有院渊员冤 从横向标准和纵向标准解构辅导员职业能力袁横向标准包括职业化素养尧职业化技能和职业化行为规范袁纵向标准包括思想政治教育尧班级管理尧职业规划与就业指导和心理健康教育能力等咱员员暂曰渊圆冤野人格动机系统冶则将辅导员职业能力分为两类袁一类为辅导员个体的优秀特质袁主要包括成就动机尧态度尧工作责任心尧概括性思维袁另一类为辅导员对学生的影响力尧对团队的组织能力袁可简要概述为人格魅力咱员圆暂遥第二袁构成三分说有院渊员冤从要素维度分析袁认为辅导员职业能力分为思想道德素质渊思想素质尧职业道德等冤尧知识素质渊专业知识尧综合知识尧个人知识等冤尧能力素质渊组织管理能力尧人际交往能力尧危机处理能力等冤咱缘暂曰渊圆冤从野圈层结构冶出发袁认为辅导员职业能力分为核心能力 渊即思想政治教育能力冤尧关键能力渊日常管理尧危机应对尧心理辅导尧职业规划等学生事务管理能力等冤和基础能力渊管理能力尧学习能力尧研究能力尧创新能力等冤等三个类型咱员猿暂遥第三袁构成四分说有院渊员冤从野胜任力模型冶分析袁得出辅导员职业能力构成要素应包含学识素养尧 工作态度尧工作能力和个人特质四个维度咱员源暂曰渊圆冤基于高校辅导员实证研究袁得出教育尧管理尧服务和专业态度是体现辅导员职业能力的四个方面的结论咱员缘暂遥 总的说来袁 已有文献关于辅导员职业能力内容构成的论述丰富且充分袁 体现了辅导员职业能力内容构成的广泛性尧系统性和专业性袁突出了辅导员职业能力与其职业价值尧职业特征和主客体角色的内在联系遥但同时也应看到袁 现有论述缺少对于辅导员职业能力与其他职业相比的差异性和特殊性的研究袁 缺乏对于辅导员职业能力内容要素主次性尧 逻辑性和关联性的分析遥圆援猿关于辅导员职业能力发展现状及制约因素的研究把握现阶段辅导员职业能力发展的实然状态和存在问题的症结是指明辅导员职业能力建设方向和提供对策建议的关键所在遥 学者们对于辅导员职业能力发展的基本现状尧 存在的问题及原因进行了不同维度的分析袁大致可分为三个维度院一是审视辅导员个体要素遥如通过实证调查研究袁发现性别尧学历尧专业尧单位尧家庭等客观因素的差异对辅导员职业能力有显著影响咱员远暂曰表明辅导员对于自身职业能力的自我认知会表现出正野哉冶型和倒野哉冶型尧递增型尧递减型的显著差异袁 应根据职业能力的不同类型对辅导员进行针对性纾困和引导咱员苑暂遥 二是审视辅导员群体特征遥如基于实证分析袁认为高职院校辅导员职业能力发展存在专业知识薄弱尧职业成就感低尧职业倦怠性强尧 培训体系不完善和考核激励机制少等阻碍因素咱员愿暂曰认为缺乏系统性的意识形态理论知识袁以及对思想政治工作的质与量缺少衡量标准是目前辅导员职业能力发展面临的两大难题咱员怨暂遥 三是系统审视职业生态环境遥 个人素质尧高校环境尧社会及时代背景等因素对辅导员职业能力提升有显著的制约作用袁 使得目前辅导员职业能力建设存在制度边际效用递减尧学科协同效应不足尧专业归宿困境显现和专业培训亟待转型等诸多现实瓶颈咱圆园暂遥总体看来袁对于辅导员职业能力发展的现状及制约因素的研究主要涉及职业素养尧政策导向尧队伍建设和考核机制等方面的内容袁一些学者结合具体高校实际袁应用实证调查方法袁 对辅导员职业能力的现状和问题进行了深入分析袁提出了很多具有重要实践价值的观点遥但也应看到袁现有研究鲜有对于不同地域尧层次及类型高校辅导员个体或群体的针对性研究或对比分析遥圆援源关于辅导员职业能力提升实践路径的研究辅导员职业能力提升的实践路径是该研究领域的核心内容袁 学界围绕如何规范和提升辅导员职业能力开展了广泛尧深入的研究袁取得了丰富的研究成果遥 研究内容主要集中在辅导员职业能力提升的可借鉴方法尧可行举措尧模式建构和评价机制等四个方面遥圆援源援员可借鉴方法学者们广开思路袁借鉴各类已有理论尧方法及经验袁为辅导员职业能力提升野下方拿药冶遥如建立类似美国高校辅导员协会 渊粤皂藻则蚤糟葬灶 泽糟澡燥燥造 悦燥怎灶泽藻造燥则粤泽泽燥糟蚤葬贼蚤燥灶袁 简称 粤杂悦粤冤的专业组织袁通过制定从业标准尧 开发辅导项目等途径对辅导员进行系统性的业务指导咱圆员暂曰借鉴舒尔茨人力资本理论袁提出辅导员职业能力建设教育投资是主渠道尧 在职培训是有效补充尧科研建设是有效载体尧职业归属感是精神保障的观点咱圆圆暂遥从风险管理视角出发袁强调应提高辅导施南奇院高校辅导员职业能力研究的历史回溯与未来展望61黄河水利职业技术学院学报圆园23 年第 3 期员的风险识别尧 风险评估尧 风险决策和风险监控能力袁 从而为辅导员职业能力提升寻找着力点和突破口咱圆猿暂曰基于辅导员职业能力大赛内容袁阐释以赛代训尧以赛代练尧以赛促学尧以赛促研尧搭建多元提升平台和孵化辅导员优秀团队对于提升辅导员职业能力的重要效用咱圆源暂遥 综上所述袁学者们借用野他山之石冶袁为辅导员职业能力提升具体实践提供了多元化的视角和启发袁 但诸多研究结论的合理性和规范性有待于实践检验遥圆援源援圆可行举措学者们通过深挖高校当前政策制度尧 办学理念和教育资源等要素袁从具体实践中汲取养分袁为辅导员职业能力提升建言献策遥如结合野三全育人冶要求袁提出辅导员职业能力建设应推进制度体系建设尧构建学生工作协同机制尧 创新工作方法及提升业务能力咱圆缘暂曰通过回顾改革开放 源园 年来高校辅导员职业能力培养的历史进程袁总结出野以提高认识为先导尧改革创新为动力尧机制建设为保障尧构建培训体系为抓手尧专业化职业化为导向冶等现实启示咱圆远暂曰突出学科对于辅导员职业能力提升的重要性袁 提出应厘清辅导员职业能力的学科基础和重点袁 加强辅导员职业能力提升与学科建设的协同发展咱圆苑暂曰强调工匠精神与辅导员职业能力的内在要求相契合袁 提出应培育辅导员工匠情怀尧激发辅导员工匠潜能尧磨炼辅导员工匠品质咱圆愿暂遥 综上所述袁这些对策尧建议为高校推进辅导员职业能力建设提供了多样化的实践指导袁但研究视角过于宽泛袁 且多是着眼于问题的某一个或一些方面袁研究的结构性尧系统性不够遥圆援源援猿模式建构模式化的核心是制度建设袁 科学完善的制度体系使得工作有章可循尧有据可查遥学者们努力将研究结论规范化尧系统化和理论化袁以期为辅导员职业能力提升提供最全面尧最优化的策略指导遥如从绩效管理角度提出袁构建涵盖目标尧计划尧实施尧评估尧应用和反馈一体化的工作机制袁 以期提高辅导员职业能力发展的效率和进程咱圆怨暂曰从职业发展角度袁构建包括价值引领 渊灾葬造怎藻冤尧 专业训练 渊栽则葬蚤灶冤尧 团队建设渊栽藻葬皂憎燥则噪冤尧职业情感渊耘皂燥贼蚤燥灶冤尧晋升发展渊阅藻增藻造鄄燥责皂藻灶贼冤的辅导员职业能力提升 灾栽栽耘阅 模式咱猿园暂曰从层级化管理角度袁搭建野一核三层冶的辅导员职业能力提升系统袁其中核心内容为政治素养与道德引领尧基础层为职业认同与通识能力尧 发展层为业务凸显与自治服务尧专家层为科研创新与领袖示范袁并基于此构建野通识化培训要专项化培训要专家化培训冶的系统化高校辅导员培训模式咱猿员暂遥综上可以看出袁关于辅导员职业能力提升的研究深度日渐进展袁 研究体系日臻完善袁但研究结论多源于已有经验的再综合尧再梳理袁鲜有可行性的量化分析和绩效考查袁实践运行效力有待商榷遥圆援源援源评价机制教育评价机制是教育活动中必不可少的构成要件遥 对辅导员职业能力评价机制的设计与完善涉及教育活动的不同要素尧不同对象尧不同内容和不同环节袁是一项系统性工程遥 因此袁应全面尧系统地厘清辅导员职业能力评价的作用尧功能尧理论基础及层次结构袁从行业通用能力尧核心职业能力与岗位特定能力等方面对辅导员职业能力进行层次性的科学评价咱猿暂遥圆园员源 年教育部叶标准曳的出台袁使得学者们对辅导员职业能力评价机制内容设计的认识更为具体而清晰袁学者们提出了应通过建立辅导员职业档案尧建立职业资历和职业能力及学工月度工作测定考核系统网络平台尧 落实辅导员职业培训和核定辅导员职级袁以提升辅导员职业水平与工作成效咱猿圆暂曰而针对评价机制存在的主观性尧随意性倾向问题袁学者们也提出辅导员职业能力评价应突出辅导员主体地位尧规范评价内容和遵循发展性理念等观点和对策咱猿猿暂遥综上所述袁 对于辅导员职业能力评价机制的研究更加科学而全面袁同时尚需认识到袁辅导员职业能力评价机制必须以国家政策导向和教育对象的实际诉求为依据袁因此袁要不断突破现行辅导员职业能力评价机制的绝对性尧单一性袁使得评价机制与育人实效实现动态融合遥猿当前辅导员职业能力研究存在的不足之处高校辅导员队伍职业化尧 专业化发展是提升高校思想政治教育工作质量的必然要求袁 体现了国家对于大学生思想政治教育工作的高度重视遥近年来袁关于规范和提升辅导员职业能力的重要性尧 紧迫性问题袁得到了各级教育主管部门尧高校及学界的广泛关注袁相关学术研究也取得了显著成效遥但综观现有研究文献袁仍存在以下不足之处遥猿援员在研究对象上袁异质性研究不足现有研究大多将辅导员个体视作同质袁 但很显然袁受到学历层次尧专业知识背景尧成长环境尧用工形式尧工作强度袁以及性别尧家庭等客观因素影响袁辅导员个人在认知尧素质及能力等方面存在着显著差异袁而现有研究对于辅导员个体异质性的关注显然不足遥 再者袁由于资源配给尧发展程度和办学水平等方面的现实差距袁各高校的办学理念尧育人目标及管理模式各不相同袁而现有研究缺乏针对东尧中尧西部高62校之间野双一流冶与野非双一流冶高校之间尧本科院校与职业院校之间辅导员群体职业能力表现的比较性分析袁而这些被现有成果所野漠视冶的异质性特征正是实现研究突破袁促进研究成果可复制尧可推广的关键所在遥猿援圆在研究方法上袁定量研究程度不够现有研究大多采用传统的定性分析方式袁 按照野发现问题原分析问题原解决问题冶或野实然状态原应然态势原必然走向冶的径向来开展研究袁选题角度和论述观点同质化程度较高遥 虽然叶标准曳中对于辅导员职业的特征尧 守则和标准及职业能力特征给出了明确的表述袁但对于野辅导员职业能力冶的具体内涵却没有具体说明袁 而学界在其概念的界定上也始终未达成一致的看法袁 使得研究者在研究论证中往往野各行其是冶袁 研究方法和结论缺乏衡量和评价的实证标准遥 因此袁引入新的研究理论和方法袁尤其是将定量研究手段融入野辅导员职业能力冶研究袁通过实证方法分析政府尧单位和个人等因素与野辅导员职业能力冶之间的因果关系袁显得尤为重要袁而这正是当前拓展 野辅导员职业能力冶 研究成果理论深度的关键遥猿援猿在研究内容上袁对内在实质挖掘不深现有研究大多是基于叶标准曳的政策精神和内容要求而进行的实践性尧策略性研究袁虽然已有学者意识到研究的全面性尧平衡性的重要性袁并尝试借鉴一些理论工具渊人力资本理论尧共同体理论尧风险管理理论等冤加以剖析袁但现有研究过于集中于野如何提升辅导员职业能力冶的有效性分析袁对研究主体的内涵尧本质及价值的阐述过于笼统尧浅显袁虽不缺少将野点渊个体论冤原线渊层次论冤原面渊群体论冤原体渊系统论冤冶四个层面协同效应进行系统阐释的内容袁但在实质性内容和结论的陈述上往往含糊其词或者一笔带过遥此外袁虽然现有样本中有采用案例法或调查法的研究内容袁 但对于个别案例或调查对象的探究不够深入袁新知新觉不足袁研究结论往往流于浅表袁难以透过现象揭示其内在规律遥源辅导员职业能力研究的趋势与展望随着新时代的快速发展和高等教育环境的不断变化袁高校思想政治教育的要求和难度也随之加大遥面对高校立德树人根本任务和教育对象的多样化诉求袁 提升高校辅导员职业能力成为一项愈发重要且紧迫的工作任务遥 以往关于野辅导员职业能力冶的相关研究袁经历了从无到有尧从少到多尧由浅入深的渐进历程袁 国家的政策导向和制度颁布是该领域研究得以不断推进的主要动力遥检视已有的研究内容袁分析存在的研究不足袁未来可从以下三个方面着手袁推动辅导员职业能力研究不断走向深入遥源援员注重主客体差异的异质研究作为以高校辅导员为对象的研究袁 我们不能离开野人冶而抽象地谈论问题袁论述必须具象化袁研究要做到因事因时因势因人而异遥 在诸多主客观因素的影响下袁 不同辅导员或辅导员群体相应的职业能力均不相同袁因此袁研究不可等量齐观尧混为一谈遥具体而言袁应注重在三个方面开展研究院一是要全面考察高校辅导员职业能力的总体现状遥 把握当前高校对于规范和提升辅导员职业能力的认识程度尧 具体措施和存在的问题袁 是有效开展辅导员职业能力研究的必要前提遥 要根据当前高等教育的不同层次学校渊本科院校尧专科院校冤和不同层次学历渊专科学历尧本科学历尧研究生学历冤对于辅导员职业能力的不同要求进行差异性研究遥 二是要注重对高校相关工作的异质性研究遥探究不同地区尧不同类型和不同层次高校影响辅导员职业能力发展的相关因素及其内在机理袁以便可以得出有针对性尧时效性的研究结论遥三是要加强对辅导员个体或群体的异质性分析遥 如前所述袁受诸多主客观因素影响袁辅导员个体或群体在认知尧素质及能力等方面存在着显著差异袁因此袁应进一步厘清差异的表现形态及内在的作用机理袁不要局限于以往基础性尧 常规性的知识理论和研究范式袁而要以现实经验和实证调查为依据袁谋划新思路袁提出新见解袁科学系统地分析辅导员个体或群体的内在本质尧特征及内在联系袁进而为精准化尧差异化提升辅导员职业能力提供坚实的学理基础遥源援圆做好对相关议题的综合研究适用的研究方法是提高研究质量的关键环节遥鉴于当前学术文献对于辅导员职业能力研究多采用质性分析的倾向袁学者们应理性地认识到袁作为一项复杂的社会性活动袁 辅导员职业能力研究如单从某一类研究视角或方法开展袁 其研究势必会存在一定的局限性和片面性遥基于此袁应加强相关主题的定量研究袁再将量化结果与质性分析充分结合起来袁以达到理想的研究目的和效果遥一是围绕叶标准曳对于初尧中尧高级辅导员划分的具体要求进行量化研究袁衡量政策实施的必要条件尧现实水平尧存在问题及可能趋势袁 通过量化研究为不同层次辅导员职业能力提升提供有针对性的帮助遥二是以研究主体为中心袁广泛开展对影响辅导员职业能力的显性和隐性因素的实证研究遥其中袁显性因素包含政策环境尧高校资源尧学生层次及辅导员个体或群体特征等方面袁 隐性因素包含外界对辅导员职业的认知尧 辅导员的职业认同施南奇院高校辅导员职业能力研究的历史回溯与未来展望63黄河水利职业技术学院学报圆园23 年第 3 期或职业归属感和校风学风等方面遥事实上袁与显性因素相比袁 对隐性因素的研究往往更能凸显研究的理论深度和价值意义遥 三是要加强对相关研究观点的总结与提炼遥 目前关于辅导员职业能力的研究成果并不匮乏袁 但大多是局限于自身研究内容的自说自话袁导致公式化尧同质化的研究内容愈来愈多袁学术观点与实践要求的鸿沟越来越深袁 呈现 野有学术积累袁无学术创新冶的不良倾向遥基于此袁围绕当前该领域的重点与前沿问题袁 研究者应进一步增进相关议题的学术交流袁以求取得共识袁使得学术信息尧观点和思想得以互通和融合袁 从而在整体上提升辅导员职业能力研究的理论深度和实践价值遥源援猿加强对内在实质的探索研究思想是行动的先导袁理论是实践的指南遥辅导员职业能力研究是一项极具应用性尧 综合性和针对性的研究袁 挖掘和剖析其内在因素及因素之间的内在本质联系和规律袁是研究得以科学尧系统尧深入的前提基础遥 为此袁需要加强三个方面的研究遥 一是强化对于辅导员职业能力概念性问题的研究遥如前所述袁辅导员职业能力研究起步较晚袁 研究的视角和内容大多以工作经验和实践问题为基础袁相对而言袁缺乏对理论概念的研究遥 因此袁从某种程度而言袁当前辅导员职业能力的理论性问题研究是滞后于高校关于辅导员职业能力的相关实践的遥鉴于此袁学界应以政策和实践为导向袁 加强辅导员职业能力基础概念和理论的研究袁揭示其蕴含的内在本质和规律袁为规范和提升辅导员职业能力提供科学理论指导遥 二是深化辅导员职业能力发展历史与现实的融合遥 规范和提升辅导员职业能力是一项长期性尧 渐进性的教育实践活动袁研究者需要从其演进过程中汲取经验袁总结规律袁 再与当前辅导员职业能力的具体实践相结合袁从而透过现象获取一些理性尧科学尧可验证的认识遥 三是优化辅导员职业能力的研究架构遥 如前所述袁 目前已有文献过度集中于路径或对策等应然层面袁应相应补充对辅导员职业能力发展现状尧评价机制及实施绩效等方面的研究内容袁 补齐研究过程中可能存在的短板和漏洞袁以使研究结构更合理尧论证体系更完善遥缘结语从高校辅导员职业能力研究文献的刊发时间及数量趋势尧期刊分布和研究方法等情况来看袁高校辅导员职业能力有关学术研究已进入稳定发展阶段袁研究方向将向纵深发展袁 预计未来将涌现出更多高水平的学术文献遥 提升高校辅导员职业能力是增强辅导员职业社会认同尧 强化辅导员队伍建设的政策导向尧 充实辅导员工作专业内涵及规范辅导员工作范畴的现实要求遥在新形势下袁高校应进一步加强对于辅导员职业能力相关理论与实践的探索和积累袁以不断优化尧提升辅导员职业能力袁进而更好地为高校思想政治教育工作野保驾护航冶遥参考文献院咱员暂 教育部援 关于印发 叶高等学校辅导员职业能力标准 渊暂行冤曳 的通知 咱耘月辕韵蕴暂援渊圆园员源原园猿原圆缘冤咱圆园圆圆原园愿原园愿暂援澡贼贼责院辕 辕憎憎憎援皂燥藻援早燥增援糟灶辕泽则糟泽蚤贼藻辕粤员圆辕泽苑园远园辕圆园员源园猿辕贼圆园员源园猿圆苑赃员远苑员员猿援澡贼皂造援咱圆暂 孙潇援我国高校辅导员职业能力建设研究咱阅暂援西安院长安大学袁圆园园怨援咱猿暂 蒲清平袁白凯袁赵楠援高校辅导员职业能力评价研究咱允暂援高教发展与评估袁圆园员员袁圆苑渊源冤院怨缘原员园园援咱源暂 李琳援高校辅导员职业能力内涵与提升路径探析咱允暂援思想教育研究袁圆园员缘渊猿冤院员园缘原员园苑援咱缘暂 韩冬袁毕新华援高校辅导员职业能力的形成与提升咱允暂援思想理论教育导刊袁圆园员员渊员员冤院员圆圆原员圆源援咱远暂 费萍援以野精细化冶标准构建高校辅导员职业能力体系咱允暂援思想政治教育研究袁圆园员怨袁猿缘渊圆冤院员圆远原员猿园援咱苑暂 迟沂军袁潘国廷援高校辅导员职业能力的可持续发展探究咱允暂援高校辅导员袁圆园员猿渊圆冤院苑缘原苑怨援咱愿暂 张杰袁王庚援论高校辅导员职业发展能力的培养咱允暂援思想理论教育导刊袁圆园园怨渊愿冤院员园猿原员园远援咱怨暂 湛风涛援高校辅导员职业能力建设探析咱允暂援思想理论教育导刊袁圆园员圆渊员圆冤院员员缘原员员苑援咱员园暂 曾建萍援 新时代高校辅导员职业能力结构及其优化咱允暂援高校辅导员学刊袁圆园员怨袁员员渊远冤院圆缘原圆怨援咱员员暂 沈丹援 高校辅导员职业能力标准及其发展对策研究咱允暂援文教资料袁圆园员园渊猿缘冤院员远远原员远苑援咱员圆暂 张宏如援高校辅导员职业能力研究咱允暂援思想理论教育导刊袁圆园员员渊怨冤院员员苑原员员怨援咱员猿暂 刘金华援高校辅导员职业能力结构分析咱允暂援高校辅导员袁圆园员园渊猿冤院员愿原圆员援咱员源暂 李圆圆袁徐兴林袁张宗元援基于胜任力模型的民办高校辅导员职业能力提升咱允暂援教育与职业袁圆园员愿渊员圆冤院愿圆原愿苑援咱员缘暂 邵国平袁苗德露袁杨琳援高校辅导员的职业能力院结构与测量咱允暂援心理研究袁圆园员猿袁远渊圆冤院愿缘原愿怨援咱员远暂 曾亚纯袁雷万鹏援高职院校辅导员职业能力与影响因素研究咱允暂援高教探索袁圆园圆员渊员冤院员员员原员员缘援咱员苑暂 张远航袁侯达森援新任辅导员职业能力自我评价的现状尧差异及特征院基于大连市高校的调查咱允暂援高校辅导员学刊袁圆园员缘袁苑渊缘冤院圆远原猿园援咱员愿暂 庄一民袁张阳明援高职院校辅导员职业能力现状与提升64路径分析院以福建省高职院校为例咱允暂援中国职业技术教育袁圆园员怨渊圆愿冤院怨源原怨远援咱员怨暂 赵思博袁代征援新时代高校辅导员职业能力提升的瓶颈与突破咱允暂援现代教育科学袁圆园圆圆渊猿冤院愿园原愿缘援咱圆园暂 焦佳援高校辅导员职业能力提升路径探究咱允暂援思想理论教育袁圆园员远渊圆冤院怨远原员园园援咱圆员暂 曾准援高校辅导员职业能力培养机制的构建咱允暂援中国成人教育袁圆园园愿渊员猿冤院愿怨原怨园援咱圆圆暂 余钦援舒尔茨人力资本理论对高校辅导员职业能力建设的启示咱允暂援学校党建与思想教育袁圆园员愿渊远冤院愿源原愿缘援咱圆猿暂 王世杰援风险管理视域下的高校辅导员职业能力提升路径咱允暂援高校辅导员袁圆园员远渊缘冤院远园原远猿援咱圆源暂 舒小立袁张小飞援高校辅导员职业能力提升路径研究院以辅导员职业能力大赛为视角咱允暂援江西师范大学学报渊哲学社会科学版冤袁圆园员苑袁缘园渊源冤院员员苑原员圆圆援咱圆缘暂 韩薇援野三全育人冶背景下高校辅导员职业能力提升路径研究咱阅暂援太原院山西财经大学袁圆园圆园援咱圆远暂 费萍援 改革开放 源园 年高校辅导员职业能力培养的历史回溯与现实启示咱允暂援湖北社会科学袁圆园员愿渊远冤院员苑猿原员苑怨援咱圆苑暂 张明志袁姜土生援学科视域下的高校辅导员职业能力提升路径探究咱允暂援高校辅导员袁圆园员缘渊源冤院员源原员苑援咱圆愿暂 农春仕援工匠精神融入高校辅导员职业能力提升的路径研究咱允暂援江苏高教袁圆园圆园渊员园冤院员员缘原员员愿援咱圆怨暂 闫利利援 高校辅导员职业能力发展绩效管理的思考咱允暂援高校辅导员学刊袁圆园员苑袁怨渊圆冤院愿猿原愿苑援咱猿园暂 代武社援高校辅导员职业能力提升的 灾栽栽耘阅 模式研究咱允暂援学校党建与思想教育袁圆园员愿渊员缘冤院怨源原怨远援咱猿员暂 张益援高校辅导员职业能力分级培训体系的层级图式模型建构研究咱允暂援思想教育研究袁圆园员缘渊源冤院员园圆原员园缘援咱猿圆暂 胥海军袁 敬再平援叶高等学校辅导员职业能力标准 渊试行冤曳实施路径探索与创新咱允暂援学校党建与思想教育袁圆园员苑渊圆冤院缘园原缘员援咱猿猿暂 李忠军援以职业能力建设为核心推动高校辅导员队伍专业化发展咱允暂援思想理论教育袁圆园员源渊员圆冤院怨苑原员园圆援责任编辑姚芬Retrospective and Prospect on College and University CounselorVocational Ability ResearchSHI Nanqi渊允蚤葬灶早泽怎 灾燥糟葬贼蚤燥灶葬造 悦燥造造藻早藻 燥枣 陨灶枣燥则皂葬贼蚤燥灶 栽藻糟澡灶燥造燥早赠袁 宰怎曾蚤 圆员源员缘猿袁 允蚤葬灶早泽怎袁 悦澡蚤灶葬冤粤遭泽贼则葬糟贼院 杂蚤灶糟藻 贼澡藻 员愿贼澡 晕葬贼蚤燥灶葬造 悦燥灶早则藻泽泽 燥枣 贼澡藻 悦燥皂皂怎灶蚤泽贼 孕葬则贼赠 燥枣 悦澡蚤灶葬袁 贼澡藻 蚤凿藻燥造燥早蚤糟葬造 葬灶凿 责燥造蚤贼蚤糟葬造憎燥则噪 蚤灶 糟燥造造藻早藻泽 葬灶凿 怎灶蚤增藻则泽蚤贼蚤藻泽 澡葬泽 遭藻藻灶 葬贼贼葬糟澡藻凿 早则藻葬贼 蚤皂责燥则贼葬灶糟藻 遭赠 贼澡藻 泽贼葬贼藻袁 藻泽责藻糟蚤葬造造赠 葬枣贼藻则 贼澡藻野灾燥糟葬贼蚤燥灶葬造 粤遭蚤造蚤贼赠 杂贼葬灶凿葬则凿泽 枣燥则 悦燥造造藻早藻 葬灶凿 哉灶蚤增藻则泽蚤贼赠 悦燥怎灶泽藻造燥则泽渊陨灶贼藻则蚤皂冤冶 蚤泽泽怎藻凿 遭赠 贼澡藻 酝蚤灶蚤泽贼则赠 燥枣耘凿怎糟葬贼蚤燥灶 蚤灶 圆园员源援 栽澡藻 则藻泽藻葬则糟澡 燥灶 增燥糟葬贼蚤燥灶葬造 葬遭蚤造蚤贼赠 燥枣 糟燥造造藻早藻 葬灶凿 怎灶蚤增藻则泽蚤贼赠 糟燥怎灶泽藻造燥则泽 澡葬泽 早则葬凿怎葬造造赠遭藻糟燥皂藻 燥灶藻 燥枣 贼澡藻 葬糟葬凿藻皂蚤糟 枣燥糟怎泽藻泽援 蕴燥燥噪蚤灶早 遭葬糟噪 燥灶 贼澡藻 澡蚤泽贼燥则蚤糟葬造 责则燥糟藻泽泽 燥枣 糟燥造造藻早藻 葬灶凿 怎灶蚤增藻则泽蚤贼赠糟燥怎灶泽藻造燥则泽爷 增燥糟葬贼蚤燥灶葬造 葬遭蚤造蚤贼赠 则藻泽藻葬则糟澡 葬灶凿 则藻泽贼燥则蚤灶早 则藻葬造蚤贼赠 糟葬灶 遭藻贼贼藻则 贼葬噪藻 糟葬则藻 燥枣 贼澡藻 枣怎贼怎则藻援 月赠 糟燥皂遭蚤灶早贼澡则燥怎早澡 贼澡藻 糟怎则则藻灶贼 则藻泽藻葬则糟澡 燥灶 贼澡藻 增燥糟葬贼蚤燥灶葬造 葬遭蚤造蚤贼赠 燥枣 糟燥造造藻早藻 葬灶凿 怎灶蚤增藻则泽蚤贼赠 糟燥怎灶泽藻造燥则泽袁 蚤贼 蚤泽 枣燥怎灶凿 贼澡葬贼贼澡藻则藻 葬则藻 泽燥皂藻 贼则藻灶凿泽 泽怎糟澡 葬泽 蚤灶泽怎枣枣蚤糟蚤藻灶贼 澡藻贼藻则燥早藻灶藻蚤贼赠 燥枣 则藻泽藻葬则糟澡 燥遭躁藻糟贼泽袁 蚤灶泽怎枣枣蚤糟蚤藻灶贼 糟燥皂责则藻澡藻灶泽蚤增藻灶藻泽泽燥枣 则藻泽藻葬则糟澡 皂藻贼澡燥凿泽 葬灶凿 蚤灶泽怎枣枣蚤糟蚤藻灶贼 泽怎遭泽贼葬灶贼蚤增藻 则藻泽藻葬则糟澡 糟燥灶贼藻灶贼援 云怎贼怎则藻 则藻泽藻葬则糟澡 泽澡燥怎造凿 遭藻 燥则蚤藻灶贼藻凿 贼燥鄄憎葬则凿泽 糟燥皂责则藻澡藻灶泽蚤增藻 则藻泽藻葬则糟澡 燥灶 则藻造葬贼藻凿 蚤泽泽怎藻泽袁 责葬赠 葬贼贼藻灶贼蚤燥灶 贼燥 贼澡藻 凿蚤枣枣藻则藻灶糟藻 葬灶葬造赠泽蚤泽 燥枣 贼澡藻 泽怎遭躁藻糟贼 葬灶凿燥遭躁藻糟贼 燥枣 贼澡藻 则藻泽藻葬则糟澡 燥遭躁藻糟贼袁 葬灶凿 泽贼则藻灶早贼澡藻灶 贼澡藻 藻曾责造燥则葬贼蚤燥灶 燥枣 贼澡藻 蚤灶贼则蚤灶泽蚤糟 藻泽泽藻灶糟藻 燥枣 贼澡藻 则藻泽藻葬则糟澡 糟燥灶鄄贼藻灶贼援Key Words院 悦燥造造藻早藻 葬灶凿 怎灶蚤增藻则泽蚤贼赠 糟燥怎灶泽藻造燥则曰 增燥糟葬贼蚤燥灶葬造 葬遭蚤造蚤贼赠曰 澡藻贼藻则燥早藻灶藻蚤贼赠曰 增燥糟葬贼蚤燥灶 蚤凿藻灶贼蚤贼赠曰 糟燥灶贼藻灶贼糟燥皂责燥灶藻灶贼曰 则藻泽贼则蚤糟贼蚤燥灶 枣葬糟贼燥则曰 凿蚤枣枣藻则藻灶糟藻 燥枣 泽怎遭躁藻糟贼 葬灶凿 燥遭躁藻糟贼施南奇院高校辅导员职业能力研究的历史回溯与未来展望65