两只小狮子教学设计.doc

《两只小狮子》教学设计
教材分析：
《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只小狮子的不同表现，教育学生“从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能什么事都靠父母这一道理。”
教学目标：
1、认识“狮”等14个生字，会写“练”等6个字。
2、通过品读课文，在语境中了解“整天联系、刻苦、懒洋洋”的意思。用“整天、懒洋洋”说话。
3、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。
4、了解两只小狮子的不同表现，明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。
教学重点、难点：
重点：会认14个生字，有感情地朗读第二自然段。
难点：让学生明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。
教学方法：
情景导入，多种方式阅读，角色扮演、想象体会等。
教学准备：
多媒体、狮子贴画、白板
教学课时：
第二课时
第二课时
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。它们之所以能为兽中之王，就是它们从小练习本领，但是不是所有的狮子小时候都很勤奋。今天，我们就来认识两只小狮子，看它们小时候的表现怎么样？
2、板书课题。
［设计意图］：将新课的导入与学生的生活结合，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面关注了教学目标的实现：通过说说来锻炼学生的口语表达能力。
二、初读课文，落实生字词。
1、（出示读书要求）读之前，老师有两点要求：一是读准字音，把生字圈出来，多读几次；二是读通句子，遇到难读的地方，多读几次，做到不添字、不落字。开始自由读。
2、马上开起一列火车跟他们打招呼。（出示卡片）恩，这一列小朋友读得真准确；这一列的火车开得又快又准；声音真响亮）
3、看这个“狮”、“滚”、“练”，你有没有什么办法记住它？
［设计意图］：带着问题去读课文，通过朗读，得出自己的结论。让学生成为学习的主人。
三、理解感悟，了解不同表现。
1、狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子的表现可一点都不一样。（师板书：两只小狮子贴图）根据两只小狮子的特点给它们各取个名字吧！我们给它起名字一只狮子叫勤勤。另一只狮子叫懒懒。（师板书：勤勤 懒懒）现在请同学们读课文第二自然段。把讲它们不同表现的词句圈画下来。谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？
2、为什么懒懒不练功呢？课文哪几句话表示了懒懒不练功啊？
［设计意图］：边读边想是一种很好的读书方法。爱因斯坦曾说过：“想象是无限的，而知识是有限的。”想象能使学生忙地走进文中和作者产生共鸣，在学生感情课文内容后及时引导学生展开想象，能让学生理解得更透彻。
四、体会感悟，扮演角色。
1、有一棵小树也和你们一样非常担心懒狮子。我们一起来读读小树和小狮子的话吧！老师只读叙述性的语言，一二组的小朋友读小树的话，三四组读懒狮子的话，看哪个组读得最棒！请看大屏幕。
2、学生马上进入角色，兴致勃勃地展开练习，表情生动，动作自然。扮演小树和懒狮子。
[设计意图]：表演是孩子们喜欢的活动，在演中读，读中演，增强了孩子的积极性。锻炼了学生的口语交际能力。除了让学生弄懂课文内容之处，还要让学生通过图文结合感情朗读来理解课文。
五、引入情景，角色朗读，重点指导读狮子妈妈的话。
1、懒狮子的话被谁听见啦？对了，是狮子妈妈。狮子妈妈可担心这个懒孩子了。现在，你们是狮子妈妈，用你们的语言告诉懒狮子，妈妈的担心。
2、联系上下文，理解“真正的狮子”。妈妈让懒狮子要做一只真正的狮子。怎样做才能成为一只真正的狮子呢？
[设计意图]：学完全文的基础上进一步体会如何才能学会生活的本领？进而让学生感悟在动物世界里，小狮子懂得要学好本领，就得刻苦练功，作为小学生只有勤奋学习，不怕吃苦头，不依赖自己的父母才能学会生活的本领。
六、总结提升。
1、我们有的同学也像懒懒一样，觉得现在有父母、老师和社会的关心，让我们的生活过的舒适和安逸。让我们的同学对他们有依赖性而不去努力学习。那当你们的爸爸妈妈老了或者离开我们了，你们该怎么办？
2、老师想听听你们都学习了哪些本领？　
[设计意图]：学以至此，既是对全文的一个总结，又是对中心的一个升华，更是对学生语文综合素养的一个极大的提升。
七、作业小超市：
1、把《两只小狮子》的故事讲给大家听。
2、收集一些有关刻苦学习的谚语。
板书设计：
两只小狮子

勤勤 懒懒
（滚、扑、撕、咬） （什么也不干）
学会生活的本领
教学反思：
这堂课，我力求激发学生的兴趣，把语文课转变为一次学习童话故事的课，发挥学生的主体性，但又主动调动学生的积极性，引导他们悟得道理，体现人文性与工具性的统一。把自主权交给学生，让学生们自己教自己的同伴，在合作中学习知识。对于一年级的学生来说，教师的朗读指导是必不可少的，可枯燥的把方法传授给他们，不但没有使得他们领悟句子的意思，也引不起他们的兴趣，所以我注重在“自然”中灌输。在学习词语生字的时候，我特意多花时间开火车检查生字，学习课文、句子的时候，也鼓励读对生字的同学，加强对学生朗读方面的指导。
我也许还只是“井底之蛙”，今天的反思也许只是窥到了冰山的一角，仍需要不断积累经验、增长知识、锻炼能力，多请教身边的老师，“学海无崖”，还需不断努力。