小学数学本小学四年级《小数的意义》教案.doc

小数的意义教案教材来源：小学四年级数学教科书/人民教育出版社教学内容来源：小学四年级数学（下册）第四单元教学主题：小数的意义课时：共8课时，第1课时授课对象：四年级学生目标确定的依据：1.课程标准的相关要求：使学生经历实际测量等活动，了解小数的产生过程，理解小数的意义，掌握小数的计算单位及单位间的进率，会进行小数和十进分数的互相改写。2.学情分析 本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。3.教材分析： 小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000的分数可以用小数来表示。” 小数在实际生活中的应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材单设一小节“生活中的小数”将生活中的小数、单名数与复名数的互化合并在一起进行教学。其中，单名数与复名数的互化还是从解决问题的角度来编排，使学生体会到单名数与复名数的互化是解决实际问题的需要。教学目标：1使学生了解小数的产生。2使学生理解小数的意义。3掌握小数的计算单位及单位间的进率。评价任务：任务一：理解加法结合律，能运用运算定律进行一些简便计算。任务二：牢记加法结合律的运算定律。任务三：感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点教学反思环节一铺垫孕伏(1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )个0.1。(2)10个0.1是( )。 10个0.01是( )。(3) 写成小数是( )。 写成小数是( )。(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。看图理解题意，先用以前学过的知识来解答。知道从不同的角度观察物体，会得到不同的观察结果。环节二探究新知1 导入新课：2.教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌、黑板的宽度，发现了什么？(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)3教学小数的意义，（1）出示例题图启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？引导学生口述：1分米是十分之一米，还可写成0.1米？(板书：总结：分母是10的分数可以写成几位小数？（2）出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？找学生回答（3）什么叫小数？引导学生讨论。师生共同概括：分母是10、100、1000。的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几?的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。（4） 练习1.教学小数的计数单位学习阅读教科书，学习小数的计算单位。出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？1、认真回答老师提出的问题。2、口答下面各题100010= 10010= 1010= 110=在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正以小组方式讨论，然后回答老师的问题。3、（1）学生以小组方式讨论学生在尺上找出1毫米（2）回答老师提出的问题（3）讨论，师生共同概括小数的定义和表现形式（4）完成“做一做”4.看教科书例题，学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数环节三巩固发展1.练习九2.判断题(1)0.40里面有4个0.01（ ）(2)35克=0.35千克( )3把小数改写成分数0.9 0.09 0.0359独立完成练习能根据学过的知识独立完成练习环节四全课小结这节课你有哪些收获？试着总结得出结论，能用学过的知识解决问题。并能试着总结知识要点环节五布置作业做一做练习五独立完成作业通过作业和练习巩固一下这节课学过的内容附：板书设计：小数的产生和意义1/10米 = 0.1米 一位小数1/100米= 0.01米 二位小数1/1000米= 0.001米 三位小数分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。