做个善于和学生沟通的班主任.doc

做个善于和学生沟通的班主任做个善于和学生沟通的班主任。首先要明确沟通的含义是什么。一般来说，沟通是指在个人和团体中用语言、肢体等来传递并解读信息（知识、感情等等）的过程。沟通是一种强大的人际间的互动。在社会学中，沟通被广义地界定为“人类个体或集合体之间信息处理与传递的过程”。在心理学中，沟通的定义为，作为发信者的个人或团体传递信息、情报，以使受信者的他人或团体的行为产生某种影响的过程。师生间的沟通是师生双方整体信息的沟通，是每时每刻在不间断地进行着的，班主任做的每一件事都是在与学生进行着不知不觉的沟通。其次要明确班主任沟通的重要性。沟通是班主任必备的基本功。班主任发挥着沟通的掌舵手的作用，起到沟通学校、家庭和社会的桥梁作用。成功的教育取决于多项因素，其中一个重要的因素是师生之间的有效良性的沟通，尤其是班主任与学生之间的沟通。调查显示，教育的不成功有近70源自教师的无效沟通。班主任和学生良好的关系是教育产生效能的前提。从某种意义讲，师生之间的沟通是否有效，常常是教育成败的前提。沟通是消除师生间误会的手段，是交流情感的最好的方式。良好的心理沟通关系到青少年全面和谐发展，关系到青少年生命健康茁壮成长；马加爵事件从反面说明沟通的重要性，为忽视沟通敲响了警钟。善于沟通的老师要不断地调整沟通的方式和方法：班主任首先要考虑如何改造自己，改变自己的生活方式，班主任没有权利去强迫学生，只能去适应学生现在是信息时代，万事万物都是日新月异，在这样快节奏社会时空成长起来的学生，学校每年要换一茬学生，他们的成长经历、家庭背景、时代特点的差别是相当大的。而月儿老师却拿自己几年，乃至十几年间一成不变的观念观看眼前的学生，所以沟通起来就存在问题了，于是产生了矛盾对立的状态。班主任没有权利去强迫学生，只能去适应学生。这种沟通是无效的，她是不是得选一个结合点去切入。比如煮方便面，这就是一个很好的沟通的点通是从学生的角度出发，设身处地地为学生着想，而不是限制他不该这样不该那样的。沟通是需要情感的。在搞活动的时候，让学生认为老师是和自己心心相印的。下面再归纳几个问题，第一，沟通的主要障碍：1、警告、威胁；2、训诫、说教、一味地说“应该”和“必须”；3、过度忠告或建议；4、中伤、揶揄；5、不痛不痒的泛泛肯定；6、不认真地聆听；7、随意指责与批评；8、不能一碗水端平第二，明确师生沟通的艺术。1、幽默师生沟通的“润滑剂”。幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而遇的窘困和尴尬，避免冲突，增添教育的功效和魅力。2、宽容师生沟通的“助力器”。宽容地对待学生，意味着教育思想更加深刻、心胸更加开阔、情操更加高尚。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”3、尊重和热爱与后进生沟通的“灵丹妙药”。4、微笑师生沟通的神秘力量。5、沉默此时无声胜有声在师生沟通中，班主任适时沉默会体现出一种自信心和力量感。沉默是师生间眼睛的注视交流，是彼此心与心的碰撞，是在沉默的过程中进行的无声交流。沉默为师生创造了一个平静的氛围，通过激发学生的自尊、自爱，诱导学生自我认识错误、自我教育，使班主任的期望内化为学生的自觉要求。6、主任敢于认错师生沟通的奠基石。7、科学批评发挥沟通的魅力。8、慎待学生的隐私师生沟通的法宝。9、积极主动参加学生的活动。10、认真聆听