混合运算-ha.doc

混合运算
一、复习旧知：（5分）
1、数学游戏导入：同学们，在学习新的内容之前，我们先来做一下热身运动，玩个小游戏，拯救小猫，我们以小组为单位，每组选出四个人接力回答，全对小组，将得到一个笑脸。准备好了没有？ 游戏结束后总结并表扬。 接下来请看屏幕，一起读题：
2、口算并说出各题的计算过程，15+3-9＝ 17-5+9＝ 2×3÷1＝ 4÷2×8＝
现在请你们仔细观察一下这几道题，有什么特点？首先看看有没有小括号，观察一下它们的运算符号，对，都是没有小括号，只有加减，或者只有乘除，这种运算叫什么运算？对，叫做同级运算。在这样的算式中，我们要按照怎样的顺序进行计算呢？好，谁能完整的回答一遍。（生回答：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右进行计算。）非常棒，现在请同学们一起读一遍。
好，接下来我们要学习新的内容，不同级的混合运算（贴板书标题）
二、创设情境，解决问题
课件出示第48页例2的情境图
首先，请同学们欣赏这幅图，昨天我们学校去春游，你们开心吗？这个班的小朋友也去春游了，有一部分同学去了跷跷板乐园玩。从这幅图上面，你知道了哪些信息？
(一)引导学生仔细观察，从图中获得哪些信息？（注重学生语言表达的完整性）
跷跷板乐园内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。
(二)根据上面的信息你能提出什么数学问题？
问题预设：1．跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？2．跷跷板乐园一共有多少人？
(三)现在请你拿出老师发给你的答题纸，列式并解答。
巡视学生列式情况，分别请三位同学讲解，老师同时板书列式
方法一：分步计算 方法二：综合算式1 方法三：综合算式2
4×3=12（人） 4×3＋7 7＋4×3
12＋7=19（人） = 12＋7 = 7 ＋12
= 19（人） = 19（人）
三、合作交流、初步探究
（一）交流比较、理解运算顺序的必要性
提出问题：为什么先算4×3？
引导学生发现：无论哪种方法，都要先求玩跷跷板的人数。（PPT展示）
4．师总结：在数学学习中，我们有这样的规定——在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 （贴板书）
请大家齐读两遍。
（二）变式练习，形成对比。
下面有几道混合运算的题，请完成答题纸上第二题，脱式计算，要注意脱式计算的格式和要求。算式要对齐，等号写在算式前面，不参加运算的数，要照抄下来。等号必须用直尺。
1．呈现算式： 7×7－5 77－42÷7 25÷5+42 36+6×2
2．引导学生比较。请同学们观察一下，这些算式有什么相同点和不同点？对，都是没有小括号的加减乘除混合运算，它们都是按照什么顺序进行计算的呢？对，先算乘、除法，后算加、减法。现在请你把书上翻开到48页，在这句重要的话下面画上横线。
律动：儿歌——混合运算顺序歌 下面，我们一起学一首儿歌，来记住今天的内容。
小手拍一拍，请你跟我一起记，混合运算有顺序，同级计算左边起。加、减、乘、除混算题，先算乘、除后加、减。 小小口诀记在心，考试我要争第一。　
练习：完成P48 做一做 下面各题第一步要先算什么？把它圈出来
20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2
四、运用规定，进行计算
课件出示：7＋12÷3 43－24÷6 18÷3＋67 54÷9－3
12＋4×6 65-6×6 9×5＋20 8×6-12
1．让学生独立解决，同时指定学生板演，教师巡视指导，要求书写规范。
2．全班交流，并根据学情进行归纳指导。
3、根据今天所学内，完成练习题第四题填空。
4、完成PPT练习
五、课堂小结、畅谈收获
今天这节课我们学习不同级的混合运算，老师要请你牢牢的记住——在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
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