现代汉语与小学语文教学.doc

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现代汉语与小学语文教学杨德伦（北京市密云县教研中心，小学特级教师）一、字音在小学语文教学中，要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，这既是重要的阅读训练目标，又是指导其感受与理解语言文字，内化并不断丰富语言积累，提升语感能力，发展思维与智力，正确渗透“人文性”教育的最主要手段。其中，正确朗读，是做到通顺、有感情朗读的基础；而读准字音，又是做到正确朗读的前提。为指导学生读准字音，教师在日常的教学中，既需时时提示学生对读不准的字要勤于查阅工具书并养成习惯，努力增强读准字音的意识；又应及时纠正学生读错的字音，并格外重视教给学生一些正确的方法和规律。（一）时时纠正学生因受讹读影响而读错的字有些字本不是多音字，却常常被周围人误读。教学中，通过引导学生随时查阅工具书，便可消除因讹读而带来的影响。如：例字应读不读例字应读不读同胞 bāo pāo 惩罚 chénɡ chěnɡ 针灸 jiǔ jiū 发酵 jiào xiào 呕吐 ǒu ōu 滂沱 pānɡ pánɡ 解剖 pōu pāo 而且 qiě qiè 囚犯 qiú qiū 侵略 qīn qǐn 仍旧 rénɡ rēnɡ 塑料 sù suò 结束 shù sù 骨髓 suǐ suí 虽然 suī suí 膝盖 xī qī 骁勇 xiāo xiáo 混淆 hùnxiáo hǔnxiāo 机械 xiè jiè 召集 zhào zhāo 暂时 zàn zhàn 浙江 zhè zhé 破绽 zhàn dìng 贮藏 zhù chǔ （二）及时提示学生掌握异读字（词）的正确读音有些异读的字（词），原本是有多个读音。然而这些字（词）虽多音，意义却相同或相近。因此1985年12月27日，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部三部门联合公布的“普通话异读词审音表”，统一了这些异读字（词）的读音。如：例字词条读音词条读音现在统读从从容 cōnɡ 从前从事 cónɡ cónɡ 呆呆板 ái 呆傻呆账 dāi dāi 骨骨头 ɡú 骨骼骨气 ɡǔ ɡǔ 脊脊梁脊檩 jí 山脊屋脊 jǐ jǐ 绕围绕缠绕 rǎo 绕道绕嘴 rào rào 往来往往事 wǎnɡ 往前往后 wànɡ wǎnɡ 沿沿袭边沿 yán 河沿沟沿 yàn yán 凿凿子开凿 záo 确凿言之凿凿 zuò záo 指指甲指头 zhī zhí 手指指点 zhǐ zhǐ 作作揖自作自受作料作兴作践 zuō zuó 振作写作作品作为 zuò zuò 对于个别原本只有一个正确读音的异读字（词），为照顾大众的读音习惯，又不使词义发生变化，“普通话异读词审音表”改变了它们原来的读音。如下列例字，“普通话异读词审音表”规定自公布之日起，其读音、标音都以修改后的为准。例字取消读音改读例字取消读音改读成绩绩麻 jī jì 事迹踪迹 jī jì 澎湃 pēnɡ pénɡ 咆哮哮喘 xiāo xiào 驯服驯养 xún xùn 卓越卓绝 zhuō zhuó （三）让学生了解字的多义多音规律有些字（词）因意义（或词性）不同，致使读音不同。这不属于异读现象。如：例字名物义读音举例动作义读音举例处 chù 处所住处 chǔ 处罚处理处分畜 chù 牲畜畜生 xù 畜牧蓄养畜产劲 jìn 劲头干劲 jìnɡ 强劲遒劲刚劲（四）教学生掌握字的同义多音规律有些字（词）意义相同或相近，只是因文（读书音——与其他语素构成合成词）白（口语音——单用，独立成词）不同，而使得读音不同。如：例字白读音举例文读音举例薄 báo 薄衣纸很薄 bó 单薄稀薄尖嘴薄舌剥 bāo 剥开剥花生 bō 剥削盘剥生吞活剥差 chà 很差差远了 chā 差距差错差强人意逮 dǎi 逮住逮起来 dài 逮捕澄 dènɡ 澄出把水澄清了 chénɡ 澄清给 ɡěi 送给还给 jǐ 给予供给自给自足虹 jiànɡ 出虹了 hónɡ 彩虹嚼 jiáo 嚼碎咬文嚼字 jué 咀嚼壳 ké 贝壳蛋壳卡壳 qiào 地壳甲壳躯壳落 là 落下了丢三落四 luò 涨落落花生失魂落魄 lào 落汗落价落不是露 lòu 露脸露怯露一手 lù 暴露吐露抛头露面勒 lēi 勒紧勒一勒 lè 勒令勒索悬崖勒马翘 qiào 翘一翘翘尾巴 qiáo 翘首翘望塞 sāi 塞满塞住塞车 sè 语塞搪塞堵塞熟 shóu 饭熟了瓜熟透了 shú 熟悉熟练瓜熟蒂落蔓 wàn 瓜蔓拉蔓儿了 màn 蔓延不蔓不枝削 xiāo 削球削铅笔 xuē 削价削减削弱血 xiě 流血献血血淋淋 xuè 鲜血血口喷人爪 zhuǎ 爪子爪尖儿 zhǎo 爪牙张牙舞爪（五）引导学生领会词缀变调与发展的规律在2002年5月以前出版的《现代汉语词典》中，某个字不管它是阳平（第二声）、上声（第三声）还是去声（第四声），而一旦重叠作为“ABB”式词语的词缀，用来形容事物的状态时，这个词缀大多变调读作阴平（第一声）。对于这种变调现象，词典中一般标注的也是这些词语变调后的读音。如：例字读音作为“ABB”式词语的词缀词缀读音糊 hú 血糊糊 Xiě hū hū 淋 lín 血淋淋 Xiě līn līn 蒙 ménɡ 白蒙蒙 Bái mēnɡ mēnɡ 茸 rónɡ 毛茸茸 Máo rōnɡ rōnɡ 彤 tónɡ 红彤彤 hónɡ tōnɡ tōnɡ 油 yóu 绿油油 Lǜ yōu yōu 莹 yínɡ 绿莹莹 Lǜ yīnɡ yīnɡ 晃 huǎnɡ 白晃晃 Bái huānɡ huānɡ 澄 ch ènɡ 黄澄澄 huánɡ ch ēnɡ ch ēnɡ 洞 dònɡ 黑洞洞 Hēi dōnɡ dōnɡ 甸 diàn 沉甸甸 Chén diān diān 漉 lù 湿漉漉 Shī lū lū 碌 lù 骨碌碌 ɡū lū lū 此外，在由两组叠音组成的用来形容事物状态的“AABB”式词语中，后一组叠音不管是阳平（第二声）、上声（第三声）还是去声（第四声），朗读时也多变调读作阴平（第一声）。如：例字读音作为“AABB”式词语的词缀词缀读音胧 lónɡ 朦朦胧胧 ménɡ menɡ lōnɡ lōnɡ 腾 ténɡ 慢慢腾腾 Màn man tēnɡ tēnɡ 实 shí 严严实实 Yán yan shī shī 矩 jǔ 规规矩矩 ɡuī ɡui jū jū 亮 liànɡ 漂漂亮亮 Piào piao liānɡ liānɡ 而2005年5月编辑出版的《现代汉语词典》（第5版），不管是“ABB”式词语还是“AABB”式词语，大多标注的是字（词）本音，只是有的词条在后面注明——在口语中，这些词缀也读作阴平。引导学生从中领会：为更好地推广普通话，在不具有区别词义、词性的情况下，尽可能减少因字的读音带给人们的障碍。思考： 1.什么是异读词？异读词与多音字（词）有何区别？ 2.什么是文白异读？同一个字（词），怎样判定它的读书音和口语音？ 4

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