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1、现代汉语与小学语文教学 杨德伦（北京市密云县教研中心，小学特级教师） 一、字音 在小学语文教学中，要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，这既是重要的阅读训练目标，又是指导其感受与理解语言文字，内化并不断丰富语言积累，提升语感能力，发展思维与智力，正确渗透“人文性”教育的最主要手段。其中，正确朗读，是做到通顺、有感情朗读的基础；而读准字音，又是做到正确朗读的前提。 为指导学生读准字音，教师在日常的教学中，既需时时提示学生对读不准的字要勤于查阅工具书并养成习惯，努力增强读准字音的意识；又应及时纠正学生读错的字音，并格外重视教给学生一些正确的方法和规律。 （一）时
2、时纠正学生因受讹读影响而读错的字 有些字本不是多音字，却常常被周围人误读。教学中，通过引导学生随时查阅工具书，便可消除因讹读而带来的影响。如： 例字 应读 不读 例字 应读 不读 同 胞 bāo pāo 惩 罚 chénɡ chěnɡ 针 灸 jiǔ jiū 发 酵 jiào xiào 呕 吐 ǒu ōu 滂 沱 pānɡ pánɡ 解 剖 pōu pāo 而 且 qiě qiè 囚 犯 qiú qiū 侵 略 qīn qǐn 仍 旧
3、 rénɡ rēnɡ 塑 料 sù suò 结 束 shù sù 骨 髓 suǐ suí 虽 然 suī suí 膝 盖 xī qī 骁 勇 xiāo xiáo 混淆 hùnxiáo hǔnxiāo 机 械 xiè jiè 召 集 zhào zhāo 暂 时 zàn zhàn 浙 江 zhè zhé 破 绽 zhàn dìng 贮 藏 zhù chǔ （二）及时提示学生掌握异读字（词）的正确读音 有些异读的字（词），原本是有多个
4、读音。然而这些字（词）虽多音，意义却相同或相近。因此1985年12月27日，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部三部门联合公布的“普通话异读词审音表”，统一了这些异读字（词）的读音。如： 例 字 词 条 读 音 词 条 读 音 现在统读 从 从容 cōnɡ 从前 从事 cónɡ cónɡ 呆 呆板 ái 呆傻 呆账 dāi dāi 骨 骨头 ɡú 骨骼 骨气 ɡǔ ɡǔ 脊 脊梁 脊檩 jí 山脊 屋脊 jǐ jǐ 绕
5、 围绕 缠绕 rǎo 绕道 绕嘴 rào rào 往 来往 往事 wǎnɡ 往前 往后 wànɡ wǎnɡ 沿 沿袭 边沿 yán 河沿 沟沿 yàn yán 凿 凿子 开凿 záo 确凿 言之凿凿 zuò záo 指 指甲 指头 zhī zhí 手指 指点 zhǐ zhǐ 作 作揖 自作 自受 作料 作兴 作践 zuō zuó 振作 写作 作品 作为 zuò zuò 对于个别原本只有一个正确读音的异读字（词），为照顾大众的读音
6、习惯，又不使词义发生变化，“普通话异读词审音表”改变了它们原来的读音。如下列例字，“普通话异读词审音表”规定自公布之日起，其读音、标音都以修改后的为准。 例字 取消读音 改读 例字 取消读音 改读 成 绩 绩 麻 jī jì 事 迹 踪 迹 jī jì 澎 湃 pēnɡ pénɡ 咆 哮 哮 喘 xiāo xiào 驯 服 驯 养 xún xùn 卓 越 卓 绝 zhuō zhuó （三）让学生了解字的多义多音规律 有些字（词）因意义（或词性）不同，致使读音不同。这不属于异读现象。如：
7、 例字 名物义读音 举例 动作义读音 举例 处 chù 处所 住处 chǔ 处罚 处理 处分 畜 chù 牲畜 畜生 xù 畜牧 蓄养 畜产 劲 jìn 劲头 干劲 jìnɡ 强劲 遒劲 刚劲 （四）教学生掌握字的同义多音规律 有些字（词）意义相同或相近，只是因文（读书音——与其他语素构成合成词）白（口语音——单用，独立成词）不同，而使得读音不同。如： 例字 白读音 举 例 文读音 举 例 薄 báo 薄衣 纸很薄 bó 单薄 稀薄 尖嘴薄舌
8、 剥 bāo 剥开 剥花生 bō 剥削 盘剥 生吞活剥 差 chà 很差 差远了 chā 差距 差错 差强人意 逮 dǎi 逮住 逮起来 dài 逮捕 澄 dènɡ 澄出 把水澄清了 chénɡ 澄清 给 ɡěi 送给 还给 jǐ 给予 供给 自给自足 虹 jiànɡ 出虹了 hónɡ 彩虹 嚼 jiáo 嚼碎 咬文嚼字 jué 咀嚼 壳 ké 贝壳 蛋壳 卡壳 qiào 地壳 甲壳 躯壳 落 là 落下了 丢三落四 l
9、uò 涨落 落花生 失魂落魄 lào 落汗 落价 落不是 露 lòu 露脸 露怯 露一手 lù 暴露 吐露 抛头露面 勒 lēi 勒紧 勒一勒 lè 勒令 勒索 悬崖勒马 翘 qiào 翘一翘 翘尾巴 qiáo 翘首 翘望 塞 sāi 塞满 塞住 塞车 sè 语塞 搪塞 堵塞 熟 shóu 饭熟了 瓜熟透了 shú 熟悉 熟练 瓜熟蒂落 蔓 wàn 瓜蔓 拉蔓儿了 màn 蔓延 不蔓不枝 削 xiāo 削球 削铅笔 xuē 削价 削减 削
10、弱 血 xiě 流血 献血 血淋淋 xuè 鲜血 血口喷人 爪 zhuǎ 爪子 爪尖儿 zhǎo 爪牙 张牙舞爪 （五）引导学生领会词缀变调与发展的规律 在2002年5月以前出版的《现代汉语词典》中，某个字不管它是阳平（第二声）、上声（第三声）还是去声（第四声），而一旦重叠作为“ABB”式词语的词缀，用来形容事物的状态时，这个词缀大多变调读作阴平（第一声）。对于这种变调现象，词典中一般标注的也是这些词语变调后的读音。如： 例字 读音 作为“ABB”式词语的词缀 词缀读音 糊 hú 血糊糊 Xiě hū
11、 hū 淋 lín 血淋淋 Xiě līn līn 蒙 ménɡ 白蒙蒙 Bái mēnɡ mēnɡ 茸 rónɡ 毛茸茸 Máo rōnɡ rōnɡ 彤 tónɡ 红彤彤 hónɡ tōnɡ tōnɡ 油 yóu 绿油油 Lǜ yōu yōu 莹 yínɡ 绿莹莹 Lǜ yīnɡ yīnɡ 晃 huǎnɡ 白晃晃 Bái huānɡ huānɡ 澄 ch ènɡ 黄澄澄 huánɡ ch ēnɡ ch ē
12、nɡ 洞 dònɡ 黑洞洞 Hēi dōnɡ dōnɡ 甸 diàn 沉甸甸 Chén diān diān 漉 lù 湿漉漉 Shī lū lū 碌 lù 骨碌碌 ɡū lū lū 此外，在由两组叠音组成的用来形容事物状态的“AABB”式词语中，后一组叠音不管是阳平（第二声）、上声（第三声）还是去声（第四声），朗读时也多变调读作阴平（第一声）。如： 例字 读音 作为“AABB”式词语的词缀 词缀读音 胧 lónɡ 朦朦胧胧 ménɡ menɡ lōn
13、ɡ lōnɡ 腾 ténɡ 慢慢腾腾 Màn man tēnɡ tēnɡ 实 shí 严严实实 Yán yan shī shī 矩 jǔ 规规矩矩 ɡuī ɡui jū jū 亮 liànɡ 漂漂亮亮 Piào piao liānɡ liānɡ 而2005年5月编辑出版的《现代汉语词典》（第5版），不管是“ABB”式词语还是“AABB”式词语，大多标注的是字（词）本音，只是有的词条在后面注明——在口语中，这些词缀也读作阴平。引导学生从中领会：为更好地推广普通话，在不具有区别词义、词性的情况下，尽可能减少因字的读音带给人们的障碍。 思考： 1.什么是异读词？异读词与多音字（词）有何区别？ 2.什么是文白异读？同一个字（词），怎样判定它的读书音和口语音？ 4
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