核心素养背景下的化学实验教学思考.pdf

散文选刊实践归纳125散文选刊学习版文/雷远康化学是高中阶段的重点学科之一，实验是化学这门课程的基本属性之一，开展实验教对于培育高中学生的思辨能力与探索意识具有关键影响，可以有效增强高中学生的化学研究思维与化学核心素养，强化高中学生的化学知识运用能力，提升高中化学的教育质量。基于此，以下对核心素养背景下的高中化学实验教学策略进行了探讨，旨在激发高中学生的化学实验探索兴趣，提升高中化学教育的发展水平。关键词：核心素养高中化学实验教学一、核心素养背景下高中化学实验教学的重要性化学是一门以自然科学为基础的学科，通过对物质的结构、组成、性质和变化的规律的科学，从而产生新的物质。在核心素养的教学背景下，教师要创设高中化学的教学方法，以化学实验的形式引导学生，提高学生对化学知识的理解，让学生能够在实验中更为直观地思考和学习知识内容，通过实验教学能有效提高学生的化学思维逻辑能力，也能够提高学生对化学知识的理解能力，学生会更为深入地对知识进行思考，学生的化学综合素养水平也能够得到提高。在核心素养的教学背景下，教师要对学生的宏观、微观等能力进行培养，让学生在实验学习中能够建立完善的化学知识体系，进而对学生全方面培养，促进学生形成良好的学习习惯，实验教学也是实现核心素养教学目标的重要方法，也是未来教育事业的主要发展趋势。二、核心素养背景下高中化学实验教学的策略（一）更新教学理念。教师具备什么样的教学理念，直接决定了教师的教学行为，以及课堂教学效果。在高中化学实验教学中，为了解决教学中的问题和不足，要求教师遵循基础，与当前的教学目标、教学方法、教学环境等和教学理念保持一致，以考虑教学理念是否客观、科学、可持续和全面。在目前的高中教育中，如果学生想要深入了解化学实验，建立科学准确的化学实验观，教师必须将绿色化学的概念带入课堂。要实现这一目标，教师首先要深入细致地分析化学实验的结果，在课堂教学中奉行绿色化学的理念，运用适当的技术改进课堂学习。在新课程教学改革理念的基础上，化学教学方法的观念更新应注重突出学生的中心地位，注重以人为本、生活为导向。由于大多数化学实验都是以小组形式进行的，因此在设计实验的基础上，每个小组需要划分任务，以便相互协作。有时实验结果往往不尽人意，这时教师应引导学生学会反思和理解问题。实验结束后，要求学生认真撰写实验报告，并根据学生的实际情况提出改进的方法。（二）创新教学模式。教学模式创新是实行创新教育的重要环节，以讲授为主的传统的教学模式不符合创新教育的要求。在高中化学教学中，教师要加强有效的引导教育工作，将教学知识内容与日常生活现象进行全面融合与发展，不断培养高中生形成较强的动手实践能力，拓展高中生的创新思维，并不断提高其创新能力。为了更好顺应新课改的工作要求，教师还需要注重学生的全面培养，不断拓展学生思维能力，整合与创新化学知识经验。在实验教学环节，教师要主动转变教学工作模式，突破传统应试教育的束缚，不断提高实验教学的重视程度，努力将更多知识内容传递给学生，帮助高中生更好的深化对化学学科知识的认识与理解，引导高中生加强实践操作。在具体的教学过程中，教师应努力灌输新思想、新方法，坚持以学生为本的教育理念，有效融入高中化学实验课的教学中，引导学生掌握正确的实验操作方法，不断提高正确的价值观，在实验教学过程中快速捕捉化学的关键信息。（三）精心设计实验。针对当前化学实验教学的现状，教师有必要深入了解其中存在的不足并制定相应的对策，提高学生的学习兴趣，增强学生对化学的好奇心，从而提高化学实验的教学质量。尤其是化学实验课的目的，必须要明确，是为了培养学生在化学实验方面的动手能力和创新能力，并且教师在进行教学时，需要根据学生的学习状态结合教学内容进行教学工作，不能仅仅以考试为目的。尤其是在进行化学实验教学时，必须要注重情景教学，如在学习二氧化硫时，可以借助多媒体技术，展现一些大理石雕像、寺院里古塔上美丽的图案变得越来越模糊不清的图片，以及森林受酸雨毁坏的视频，那么，教师可以提问：“什么核心素养背景下的化学实验教学思考 散文选刊实践归纳散文选刊学习版126使雕像模糊、树木枯死？酸雨是影响环境的重要因素，那么，什么是酸雨？是什么化学物质使雨水变成酸性？”然后让学生从酸雨的危害、形成和防治等方面重新构建二氧化硫的化学性质，进而掌握相关的知识内容。（四）创设问题情境。教师在课堂上提出问题，不仅可以促进学生的思考，提高学生在课堂上的专注力，而且还可以有效地检验学生对化学知识的掌握程度。在高中化学实验教学中，教师需要积极利用问题创设情境，在课前设计问题情境能够有效激发学生的好奇心，使其在潜移默化间融入到课堂当中，帮助学生主动进行问题探究，而在实验活动中，利用问题为引导，能够帮助学生更好地掌握化学知识要点，理性学习的方向。为此，教师在为学生设计问题情境的过程中，需要充分以学生为核心，充分考虑学生的真实学习需求，并顺应教材知识内容和既定的教学目标，尽可能的为学生设计一些较为感兴趣的问题，以此激发学生的情感共鸣，这样学生可以更积极地参与化学实验。教师所设计的问题难度不能过高，也不能过于简单，应当确保问题具有一定的引导性和探究性，使学生能够在化学实验的过程中清晰自身学习方向，最终探寻到正确的答案，顺利解决问题，实现既定的教学目标。教师的问题创设也要与学生的实际生活紧密结合，尽量降低化学知识的难度，让学生充分体验化学学习的乐趣，从而更好地投入到化学知识的学习和探索中去。（五）联系现实生活。传统教学模式下，教师对教材的依赖性较强，化学实验教学内容单一，与学生的生活实际联系不足。教师要转变思想，摆脱教材的束缚，基于核心素养的视角重新审视化学实验教学，勇于创新，积极开拓新的教学思路，寻找和学生生活密切相关的化学现象，并将其作为实验素材，不断丰富化学实验内容，通过学生熟悉的生活场景激发学生的化学学习兴趣，让学生通过实验总结和归纳知识要点，自己得出结论，这样才能让学生真正理解和消化、吸收所学的知识。教师可以将日常生活中常用的化学成分，比如食盐、醋、酒、味精等带入教室，并经常向学生们解释生活中和化学课堂联系起来的情况，引导大家观察蒸笼里加入面碱，以及打开啤酒的时候冒出的很多泡泡等化学现象。另外，在选择实验需要的器材时，要将与学生熟悉的器具带进实验室，如：蜡烛、酒精等。在做实验的时候，学生不会觉得陌生，也不会觉得自己的实验很神秘，而是和自己密切相关。（六）利用现代技术。在以往的教学过程中，化学实验只能依靠教师讲解，这样的教学方法，学生在学习的时候难以理解，不利于学生对知识的掌握。当前，随着科技的飞速发展，现代科技手段在教育教学起到了很好的促进作用。为了有效地改善化学教学，可以利用多媒体教室进行演示实验，虽然效果没有让学生进行实际操作效果好，但是也可以让学生对实验的过程有直观的感觉。还可以利用多媒体技术，让学生进行模拟实验，这种模拟实验可以通过计算机实现，在模拟实验的过程中，学生可以直接参与化学实验的过程，规范自己的操作，也更容易得到实验结果。并通过多媒体技术的运用对多种化学实验展开操作，而且在实验的过程中体会进行实验的乐趣以及更深入地体会实验过程中所获得的成就感和获得感。在高中化学实验课堂中，教师要充分地利用新时期的新技术解决教学过程中遇到的问题，提高教学效率。（七）提高实践能力。实践能力是学生必备的一种能力，它能够为学生后续的化学学习奠定良好的基础，为此，教师要注重提高学生的实践能力，教师的教学不仅仅是局限于课本上的文字内容，还要更应该注重化学实验和现象。对于一些化学实验，如果让学生亲自动手实践的话，那样的一幅画面将会深深地印在学生的脑海里，让学生深刻的体验到化学学科的乐趣，最重要的是能够提高学生的实践能力，从而更深刻地理解课本上的内容。在学生动手实践的过程中也会让他们有一些自己的想法，根据理论上的内容和自己所学的知识进行思考和操作，无形之中学生的创新意识就得到了一定的锻炼，学生在奇特的课堂氛围中就更容易产生新的思考和想法。当今时代对人才创新意识的要求越来越高，教师要引导学生学习。高中化学教学是离不开化学实验的，而化学实验的目的主要是为了夯实学生化学基础知识，并利用实践操作训练学生的实际动手能力，从而引导学生学会合作，培养其化学实践探究的能力。而基于核心素养培养的高中化学实验教学与创新策略，对培养学生的科学探索能力和化学创新意识全面发展。（单位：西双版纳傣族自治州第二中学）