广西高等职业教育国际化高质量发展研究.pdf

教育探索159广西作为面向东盟开放合作的前沿区域，将建设面向东盟的区域性国际教育合作中心，为广西高职院校国际化高质量发展带来了良好机遇。同时，广西高职院校具备良好的国际化办学条件和国际合作基础，应抓住机遇、顺势而为，高质量发展高职教育国际化。根据广西教育厅2019年至2021年发布的 高等职业教育质量年度报告 数据来看，广西高等职业教育国际化虽有短暂停滞，但在及时调整和积极探索下依然在稳步发展。广西充分发挥地域优势，在职业教育国际化发展困难时期多措并举，开辟了众多线上平台、开发了系列优质教学资源、积极探索国际交流新途径，同时也牢牢把握关键行业标准制定话语权、提高合作办学质量。一、广西高等职业教育国际化发展的现状（一）积极行动拓宽“朋友圈”，开辟国际交流新途径2019年至2021年间，国际交流陷入瓶颈。广西各高职院校秉持“停教不停学”理念，积极组织、参与各级各类线上交流活动。此间，广西高职院校与东盟各国近200所院校建立合作关系，成功举办了第三届中国东盟农业职业教育交流会，为推进构建中国东盟农业职业教育高质量发展新格局提供助力，不断推动中国东盟交通职业共同体建设。广西各高职院校以“中文+技能”形式开展各类技能比赛，主动拓展人文交流的内涵和领域，推动中国东盟国家青年之间的技术技能交流，打造人文交流新品牌。2019年至2021年，各高职院校积极参与各级各类国际技能比赛，在竞赛中大放异彩，获奖数量达77项。（二）对接国际标准，优化职教资源广西各高职院校积极引进国际先进标准和优质职业教育资源，通过吸收和融入发达国家（地区）职业教育办学经验，构建与国际标准对接的国际化职业教育人才培养体系，引导和支持各专业人才培养和专业建设融入相关国际标准，推进广西高等职业教育高质量发展。广西建设职业技术学院与英国国家学历学位评估认证中心对接，对建筑工程技术、建设工程管理两个“双高”专业进行国际认证；广西机电职业技术学院与德国工商大会（AHK）合作实施中德“双元制”职业教育培训项目，将德国职业标准、课程标准等融入相关专业教学标准；广西经贸职业技术学院引进澳大利亚ITAC职业教育国际教师资格证书课程。同时，广西各高职院校不断加强课程标准建设，申请专业国际认证，通过国际评估逐渐掌握话语权，提高国际地位，更好地开展专业标准的国际输出。截至2021年，广西有5所高职院校引入UKNARIC国际专业标准评估认证体系，申请认证专业达10个。（三）落实对外开放政策，合作办学提质增效广西各高职院校深入贯彻落实国家教育对外开放政策，高度重视中外合作办学项目的持续推进。2021年广西教育厅委托中国教育国际交流协会派遣专家对全区各院校的中外合作办学机构和项目进行实地调研和检查梳理，聚焦专业、优化课程、加强队伍，完善管理机广西高等职业教育国际化高质量发展研究王荣秀1，申毅恒2（1.柳州铁道职业技术学院高职教育研究所，广西柳州545000；2.柳州铁道职业技术学院自动控制学院，广西柳州545000）摘要：文章以2019年至2021年广西高等职业教育质量年度报告数据为基础，从国际交流、对接标准、合作办学、依托平台、突出特色等方面，分析了广西高等职业教育国际化发展现状，针对政策保障有待完善、国际化办学水平较低、师资队伍建设有待加强、国际化服务模式有待优化等不足，探索广西高等职业教育国际化高质量发展对策，为广西高等职业教育国际化高质量发展提供科学的依据与参考。关键词：广西；高等职业教育；国际化作者简介：王荣秀（1989），女，汉族，广西柳州人，副教授。主要研究方向：职业教育国际化、职业能力测评。基金项目：广西教育科学“十四五”规划2022年度高等教育国际化专项重点课题“基于COMET的高职院校东盟国家来华留学生教育质量保障和提升机制研究”（项目编号：2022ZJY3044）；柳州市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“柳州市职业教育国际化升级行动成效研究”（项目编号：2022ZJA018）；柳州市职业教育2022年度质量报告编撰（项目编号：2022ZJA003）。教育探索160制、建立保障制度，进一步优化内涵建设，国际化人才培养质量不断得到提升。广西交通职业技术学院首批中英合作办学的学生38人顺利毕业，培养的学生得到了合作院校的高度认可，学校国际教育教学质量稳步提升。（四）依托国家开放平台，构建东盟职教共同体广西依托中国（广西）自由贸易试验区、中国东盟信息港等国家对外开放平台，广西教育厅积极深化中国东盟职教共同体建设，探索部省共建方式在广西建立“中国东盟职业教育开放合作改革试验区”，中国东盟职业教育联展暨论坛影响力持续提升。广西建设职业技术学院牵头成立中国东盟建筑职业教育研究院，广西国际商务职业技术学院与国内外院校联合成立职业教育新商科国际联盟。截至2021年，广西聚焦打造“东盟职业教育合作高地”，积极对接RCEP规则，与东盟各国近200所院校建立合作关系，已成为东盟来华留学的热门省区之一。广西协同企业“走出去”办学，截至2021年，区内高职院校国（境）外办学点达26个，推动全区国（境）外办学取得新突破。柳州职业技术学院与越南富寿农林理工学院合作共建柳职院国际工匠学院；广西国际商务职业技术学院与泰国春武里职业学院、北柳职业学院共建中泰桂海商学院等。（五）做强“留学广西”品牌，提升来桂留学育人质量为进一步突出区域特色，广西充分发挥少数民族地区文化特色，率先在东盟国家创办非遗文化传承项目、实施“中文+职业技能”项目，做好东盟国家交流联络，做强“留学广西”品牌。广西面向高职院校东盟来华留学生开设全额奖学金，鼓励区内高职院校充分发挥自身办学特色，吸引和鼓励东盟国家留学生来桂留学。广西职业技术学院以茶为媒，打造“留学广职”品牌，发挥“思茗”文化育人影响力。广西国际商务职业技术学院开展“桂海商学院”中泰合作办学项目，构建“汉语+商务文化+技能+就业”的“CCTE”一体化中外职业教育国际合作新模式，培养高水平技能人才。二、广西高等职业教育国际化高质量发展的问题在广西壮族自治区政府 关于加快建设面向东盟的金融开放门户的实施方案 “一带一路”大数据行动计划 等政策背景下，广西高职教育国际化发展迎来了重要历史机遇。但由于经济、政策、文化等多方面因素的影响，广西高职教育国际化仍面临着一定的困境。（一）政策保障有待完善 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）明确提出：“要完善职业教育体系，深化产教融合、校企合作，大力培养高素质劳动者和技术技能人才。”广西在 关于加快建设面向东盟的金融开放门户的实施方案 中也明确提出：“鼓励引导高职院校与企业共同开展中外合作办学，支持有条件的高职院校与国外著名高校开展合作办学，鼓励企业和社会力量在学校设立教育培训基地。”广西各级政府出台了相关文件，但目前尚未出台相应的政策保障机制，使得高职教育国际化发展缺乏政策引领，整体推进力度不强。（二）国际化办学水平较低当前，广西高职教育国际化办学总体水平不高，与我国经济社会发展和产业结构转型升级要求不相适应。国际化办学水平不高主要表现在以下方面：一是专业设置的国际共通性不强。专业设置国际化是提高专业质量的重要途径，要借鉴国际先进的教育理念，积极探索国际专业人才培养。二是与东盟国家的教育合作尚处于起步阶段，如尚未与东盟国家联合举办本科层次职业教育项目、合作共建高水平中高职专业或专业群等。三是课程体系的国际共通性不够，高校课程体系的国际化程度，是实现学分银行、国际互认的重要前提标。四是教师的国际化能力不强，由于国际化的教学内容和教学方法不同于国内的课堂教学，对教师的国际化能力提出更高要求。五是学生国际化水平较低，还未能广泛开展国际交流与合作活动，学生出国留学比例不高，国际学生比例相对较低，国际化师资力量匮乏，严重制约了广西高职教育国际化发展。（三）师资队伍建设有待加强师资队伍建设是高职教育国际化发展的关键因素，广西高职教育国际化水平与高职教育国际化人才培养质量密切相关。当前，广西高职院校的师资队伍建设还存在一些问题：一是教师团队结构不够合理，大部分高职院校教师对自身国际化水平要求不高，具有海外经历或国际教育背景的教师数量偏少；二是部分教师专业知识更新慢，在硕士或者博士毕业后就忽视自身专业水平的提升，国际化专业技能不足，缺乏国际交流合作经历；三是部分教师国际交流合作意识薄弱，留学生和国内学生的培养目标并不完全一致，部分教师仅对国际化课程和教学有简单的了解，缺乏对国际职业标准、国际行业企业标准的教育探索161认识，影响课程教学质量，在人才培养上难以满足职业教育国际化的要求。（四）国际化服务模式有待优化一是语言服务不到位。语言障碍是阻碍高职院校参与国际交流合作的一大障碍，而语言障碍又是造成来华留学生汉语水平不高的主要原因。大部分职业院校教职工不具备满足国际交流的外语水平。二是师资队伍有待加强。教师是人才培养的主体，教师队伍的数量、结构和水平，直接关系到人才培养的质量，师资队伍建设是高职院校国际化办学的重要基础。但目前广西高职院校国际交流合作中，教师队伍整体素质不高，缺乏专业外语教学师资力量，直接影响到高职院校国际化办学水平。当前，广西高职院校对留学生的教育和管理存在一些问题，如管理机制不完善、服务不到位等，导致留学生培养质量不高。三、促进广西高等职业教育国际化高质量发展的对策（一）构建立体的国际化人才培养体系积极探索与国际接轨的职业技能人才培养模式，建立“一体化”课程体系，形成具有广西特色的高素质技术技能人才培养体系。以国际化技能岗位职业标准为依据，通过对国际职业资格证书的分析和研究，制定出适应广西经济社会发展和产业结构调整的“一体化”课程体系。通过对广西企业调研，以企业的用人需求为导向，确定人才培养目标。按照专业群的要求，依据学生学习特点和不同专业特点，以实际工作任务为引领，以典型工作过程为主导，融通学历与非学历国际化人才培养渠道。以实际工作任务为引领，通过对岗位典型工作过程进行分析，确定人才培养目标。按照学校所设置的专业方向，整合相关专业课程，以一个或多个典型工作过程为主导完成对学生的职业能力培养。（二）打造国际化师资队伍打造国际化师资队伍，优化培养方案。“走出去”企业海外发展对专业人才的需求是多方面的，而建设一支国际化校企混编师资队伍是关键。首先，可以派遣学校教师跟随“走出去”企业开展企业实践，深入了解当地风土人情、民俗习惯，熟悉当地语言、文化等内容，并将其转化为国际化技术人才标准。其次，聘请“走出去”企业有海外技术背景的工程师走进课堂，通过校企师资互动打造国际化视野的师资队伍。最后，校企定制课程方案，使学生在国际规范和技术要求下至少掌握同一领域两种专业技术技能，要确保学生具备目的国语言交流能力和跨文化能力，具备较强的海外发展适应能力。（三）建立多元化合作平台为深入贯彻落实 广西教育事业发展“十四五”规划，深化中国和东盟国家在技术技能、教学改革和科技应用等方面的交流和合作，扩大广西职业教育国际影响，建立多元化合作平台。改变广西搭建的跨国交流平台较少，且主要面对东盟和东南亚地区的现状，建议在政府层面加大支持力度，扩大交流合作，根据地区特点搭建多元化合作平台，鼓励区内高职院校积极参与校校、校企国际合作项目，与“一带一路”沿线国家、东盟国家共同开展培训、师资培养、互派学生等项目。四、结语近年来，广西高等职业教育在国际化发展上取得了显著成绩。随着广西高等职业教育国际化发展的趋势日益明显，学生将拥有更多与世界接轨的机会，接触国际前沿知识和技术，提高自身的全球竞争力。未来，广西高等职业教育将继续深入推进国际化发展，不断扩大与国外教育机构的合作交流、引进培养国际化人才的项目，积极探索国际合作办学新模式，为培养具有国际视野、跨文化交流能力的高素质人才作出更大贡献。参考文献：1李丹.高职院校轨道交通类专业国际化人才培养存在的问题与对策J.四川劳动保障,2023(6):59-60.2皇甫静.新时代职业教育高质量发展背景下“职教标准”走出去路径探析J.江苏商论,2023(7):121-124.3范颖,牛文华,郑珍.职教联盟助推高职教育国际化的研究J.辽宁高职学报,2023(6):21-23,50.4李依瞳,赵晋.我国职业教育国际推广的机遇、挑战和实现J.职业教育研究,2023(6):64-68.5王屹,逯长春.职业教育服务“一带一路”建设政策与行动:十年回顾与前瞻J.当代职业教育,2023(3):4-15.6刘永亮,殷锋社.“双高计划”背景下“双师型”教师队伍建设路径研究J.陕西教育(高教),2023(7):70-72.7赵辉.广西高等职业教育国际化发展存在的问题与对策J.中外企业家,2018(16):153-154.其他作者简介：申毅恒（1992），男，汉族，广西柳州人。主要研究方向：电子信息技术、电气自动化技术、物流管理。