中班语言我的生气故事教案反思.docx

中班语言我的生气故事教案反思1、中班语言我的生气故事教案反思 活动目标： 1.回忆、描述日常生活中负面心情爆发时的情景。 2.用象征性的绘画方式表达自己的生气心情，知道调整心情的方法。 3.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1. 自制生气表情图 2. 画纸、作画工具 活动过程： 1. 看看生气的样子。 在故事豆豆生气了中，豆豆为什么生气? 生气的时候是什么样子的? 请幼儿做诞生气的样子，相互观看，了解生气的表情和动作。 请幼儿观赏各色生气表情图。 生气的时候，我们会有许多不同的表情，有的人皱眉头、撇嘴吧、有的人张大嘴巴、紧握拳头、眼睛里面似乎冒出火来。 2. 回忆生气的故事 什么事情会让你生气呢?(如争抢玩具，被别人错怪，等待) 12名幼儿叙述自己生气的事情。 你们生气是像豆豆那样吗?你们当时是怎么想的? 你生气是想做的事情真的做了吗?你觉得应当做还是不应当做? 你最终用什么方法是自己不生气了? 3. 画画生气的故事 我们把自己的生气故事画下来吧。 画的时候，想想怎样画自己生气的样子，才能让人明白这是生气的样子，提示幼儿把头部画得大一些，以看清表情。 幼儿作画，教师巡察，提示幼儿把生气故事中的人物或关键物品画上。 4.看看生气的故事 幼儿相互观看画作，区分同样的表情特征，理解同伴的生气心情。 人人会生气，生气并不行怕，重要的是能不能像方法不生气。 活动反思： 本次活动从整体上到达了活动目的。孩子们通过活动，畅所欲言了自己的心里话，这些话可能平常是没有时机说的，今日得到了宣泄。我想，这也是缓解心情的一种方法，可能孩子们把心里话说出来以后，心情会更开朗。盼望我们的家长在遇到宝宝生气的心情时能通过科学的方式引导孩子们，让孩子们心理安康欢乐的成长! 2、中班语言活动教案：萝卜兔的故事教案(附教学反思) 活动背景： 幼儿最喜爱听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满意幼儿乐观思索、主动探究、自主表现的剧烈愿望。教材萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了表达以创新精神维为核心的素养训练，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事叙述，以开放性提问为中介，以激发幼儿乐观思维，自主表达为核心，绽开整个教学内容。 活动目标： 1、初步理解故事内容，感受故事好玩的情节。 2、体验开动脑筋，解决问题的开心心情。 3、大胆想象，并能用较清楚的语言乐观表达自己的想法。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演“萝卜兔” ，背景音乐。 2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。 活动过程： 一、情景导入，引起幼儿的兴趣。 师：嘟嘟 小朋友，教师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧! 提问：(1)这辆车与别的车有什么不同呢? (2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们抓紧来瞧瞧，听听。 二、进展情景表演，分段观赏，理解故事内容。 1、引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中进展语言。 萝卜兔：嘿嘿，大家好!我是萝卜兔，我住在森林里，我特别喜爱吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔 草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。我可快乐了! 旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢? 师：请你们帮忙它想想方法吧!(幼儿自由答复)*小朋友真爱动脑筋，最终萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。 “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可快乐啦。那路上还会发生什么事呢?认真听，认真看。 2、 师：前面一条沟拦住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好方法? 感谢你们帮萝卜兔想了这么多好方法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。 3、 师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真焦急啊，怎么办?怎么办呢?(表演连续) 师：小朋友，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。 师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好方法? 师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。 提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。 师：刚刚，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。 三、幼儿完整看课件听故事。 师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小朋友开动了小脑筋帮它想了好多方法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗? (请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么)。 四、教师总结完毕。 师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，假如你们去旅游的话会做什么车呢? 师：你们的小手很灵活。肯定能做出各种各样的车的。 附故事：萝卜兔 森林里住着一只兔子，它特别喜爱吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”，萝卜兔在自家门口种了许多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔特别的快乐!有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢?+ (它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行)突然，前面的一条沟拦住了萝卜车的去路，怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。突然，听到“噶吱”一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真焦急，怎么办，怎么办呢?有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝 卜车过沟了。 教案反思 萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、好玩，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的开心心情。 以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种叙述的形式，生动地呈现了故事情节。为帮忙幼儿熟识故事内容，教师设计了层层递进式的提问，将幼儿的留意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动好玩、层层递进的故事情节。调动了幼儿争论的乐观性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培育，语言的理解力、动手操作力量得到了提高。 3、中班语言活动我的生气故事教案反思 活动目标： 1.回忆、描述日常生活中负面心情爆发时的情景。 2.用象征性的绘画方式表达自己的生气心情，知道调整心情的方法。 3.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1. 自制生气表情图 2. 画纸、作画工具 活动过程： 1. 看看生气的样子。 在故事豆豆生气了中，豆豆为什么生气? 生气的时候是什么样子的? 请幼儿做诞生气的样子，相互观看，了解生气的表情和动作。 请幼儿观赏各色生气表情图。 生气的时候，我们会有许多不同的表情，有的人皱眉头、撇嘴吧、有的人张大嘴巴、紧握拳头、眼睛里面似乎冒出火来。 2. 回忆生气的故事 什么事情会让你生气呢?(如争抢玩具，被别人错怪，等待) 12名幼儿叙述自己生气的事情。 你们生气是像豆豆那样吗?你们当时是怎么想的? 你生气是想做的事情真的做了吗?你觉得应当做还是不应当做? 你最终用什么方法是自己不生气了? 3. 画画生气的故事 我们把自己的生气故事画下来吧。 画的时候，想想怎样画自己生气的样子，才能让人明白这是生气的样子，提示幼儿把头部画得大一些，以看清表情。 幼儿作画，教师巡察，提示幼儿把生气故事中的人物或关键物品画上。 4.看看生气的故事 幼儿相互观看画作，区分同样的表情特征，理解同伴的生气心情。 人人会生气，生气并不行怕，重要的是能不能像方法不生气。 活动反思： 本次活动从整体上到达了活动目的。孩子们通过活动，畅所欲言了自己的心里话，这些话可能平常是没有时机说的，今日得到了宣泄。我想，这也是缓解心情的一种方法，可能孩子们把心里话说出来以后，心情会更开朗。盼望我们的家长在遇到宝宝生气的心情时能通过科学的方式引导孩子们，让孩子们心理安康欢乐的成长! 4、中班语言活动教案：故事会教案(附教学反思) 设计背景 我们中班的小朋友，都特别喜爱听教师每天为他们预备的短小的故事，每个故事都含有肯定的训练意义，小朋友们听着很投入，我由此而联想出让小朋友们自身作为讲故事、编故事的主角，为他们创设一次这样的活动，让全部的小朋友乐观的投入到讲故事的活动中来。 活动目标 1、让小朋友乐观熬炼语言表达力量和语言组织力量，大胆自信的站在其他小朋友面前和大家一起共享他们自己的故事。 2、熬炼小朋友的思维力量，每个小故事都有肯定的这里，从故事中学习点滴做人做事的道理。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 重点难点 活动的重点：熬炼小朋友们的语言力量，思维力量，归纳力量 难点：语言表达。 活动预备 提前一周告知小朋友回家和家长乐观协作预备自己要讲的故事，必要时有道具和服装的预备。 活动过程 活动过程：首先，先将上台讲故事的小朋友根据肯定的次序编号，每位小朋友要知道自己是第几个上台，把握肯定的纪律。 其次，每个同学上台讲故事，其他小朋友仔细认真的倾听台上小朋友的故事，感悟其中的意义 再次，在每个小朋友完毕一个故事时，教师适当对小朋友们预备的故事中的一些好玩，有意义的局部设置问题，进展提问，然后让小朋友们乐观思索，故事中的哲理，乐观参加到活动中去。 最终，全部小朋友都讲完自己的故事，教师上台进展总结，总结时要对讲的好的小朋友赐予表扬，同时鼓舞一些正在进步的小朋友，让全部的小朋友乐观的参加到活动中，提高自己的口语表达力量熬炼自己的思维力量，同时从故事总总结学习其中的道理。 延长环节：在教师总结完毕之后，连续询问小朋友，还对其中哪些故事的哪些情节有疑问，连续解答小朋友们的疑问，同时从侧面激发小朋友们编故事的力量，某些故事的续说，让小朋友们乐观思索，乐观预备。 教学反思 在活动过程中，有些小朋友依旧会显示出害怕的现象，讲着自己的故事突然就遗忘下面如何去讲，有的小朋友表达时有许多错误的表述，如：恩后来后来最终等不精确的描述，增加活动的次数，加强对小朋友们的熬炼会提高他们的自信念，并且提高他们的表达力量。作为教师,我们应乐观渗透训练新理念，坚持教学和实践相结合的教学路线。 通过这样的活动给小朋友以自由宽松的发挥空间，让这些得意的小朋友真正的成为课堂上的主宰者，理解他们，接纳他们的缺乏，乐观指正他们的错误。以免下次犯同样的错误。同时在活动中，我也体会到小朋友们渴望被重视渴望主动在其他小朋友面前表现自己，因此以后要多多开展此类活动，在不断的教学反思中才能制造出更有质量的教学活动，才能真正提升自己的专业化水平。 5、中班语言苏菲生气了教案反思 绘本解读 这个故事讲的是苏菲和姐姐争玩具，生气了，冒火、发脾气，后来跑出去，来到大自然里，不多久气消了，回来后一切恢复了安静，这个故事特别简洁，它就写出一个孩子由生气到气消的简单心里过程。 通过这个故事，孩子们会在比拟中发觉，生活中我们总会遇到些不顺心的事，也时常会生气，但在心情不加以掌握的状况下，我们再也看不到生活中美妙的一面;当我们心情安静时，我们往往能发觉生活中被我们忽视掉的美妙，从而获得幸福、欢乐的感受。进而懂得负面心情需要我们实行一种正确的方式或方法来宣泄，那样才会获得欢乐、幸福的感觉，才会发觉生活中的美无处不在。 教学目标 1.通过观看，了解故事的也许内容。 2.通过比照、联想，感受苏菲生气时和心情安静时四周景物的不同。 3.联系生活实际，正确处理负面心情，发觉生活中的美。 4.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 5.学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 教学过程 一、质疑题目，激趣阅读 1.出示PPT苏菲生气了封面 质疑：苏菲是谁?为什么生气? 随机处理和获得荣誉奖项 【教学意图】学生通过观看封面、课题，会自然而然地获得关于故事的某些信息。但这些信息又不够完整，我们在此引导学生将这些信息整合后，提出自己盼望知道的答案，从而更大地调动了孩子们阅读故事的乐观性，同时也在训练孩子怎样读故事，怎样读懂故事。 二、创设情境，走进故事 1.出示PPT苏菲在玩玩具。 思索：苏菲把黑猩猩放到玩具卡车上，她们预备到什么地方去玩呢? 【教学意图】通过情感移植，使学生走进文本，走进苏菲的内心世界，为理解后面的故事情节坐好铺垫。 2.出示PPT苏菲的玩具被抢。 质疑：这时，姐姐来了 你看到什么了? 猜测：此时，倒在车上的苏菲会怎么想呢? 【教学意图】学生通过观看，会发觉苏菲受伤倒在车上，姐姐抢过玩具后没有理睬摔倒的妹妹，家里的宠物猫在这场“战斗”中受到惊吓。进一步迁移学生的情感，拉近人物和学生的距离。 3.出示PPT苏菲生气时的四幅画面 评价：快看看苏菲的样子，请用一个四字词语来形容或用一个二字词语来形容。 【教学意图】由于这四张图片画面比拟夸大，学生很轻易就会感受到红色所代表的生气的心情，充满着整幅画面。从而渗透给学生一个熟悉：当人们生气时，不仅面貌丑陋，而且让人感到可怕。 猜测：此时苏菲会做什么呢? 【教学意图】情感迁移，进一步引导学生熟悉到负面心情不仅让我们变得丑陋、可怕，而且很简单让我们作出错误的打算。 4.出示PPT苏菲离家出走的三幅画面 观看：苏菲，你看到了什么呢?这些树木和你平常到树林里玩时看到的一样吗? 【教学意图】通过引导观看，帮忙学生熟悉到当负面心情掌握我们的大脑时，我们平常所看到的漂亮的事物也就随即变得丑陋、凶恶了。 5.出示PPT老山毛榉树的三张图片 解疑：老山毛榉树是一种在美国和欧洲常常见到的大树的名字。就像我们中国常见的杨树一样，枝繁叶茂，高大粗大。 猜测：苏菲爬到这棵高大的老山毛榉树上后会看到什么呢? 配乐想象：苏菲看到这么漂亮的风光，会想到什么呢? 【教学意图】启发想象，在情境中引导学生借助发觉生活中的漂亮风光，陶冶心灵，排解负面心情。 6出示PPT回家路上和迷失在树林的比照图 比照质疑：当苏菲和家人大吵一架后，生气的她毅然跑进森林，现在心平气和的她打算要回家了。你们发觉有什么变了吗? 配乐想象：是呀，苏菲一边走一边对树林笑，对小动物唱。她为什么这么快乐呢? 【教学意图】学生通过比照，会发觉当苏菲心情舒服后，看到的树林又变得那么光明、得意，仿佛在对苏菲点头微笑。从而让学生熟悉到，心情可以影响我们看到的世界。只有安康的心情才会让我们发觉世界的漂亮，从而获得更愉悦的心情。 猜测：欢蹦乱跳的苏菲此时回到家里，又会发生什么事呢? 7.出示PPT暖和的家庭三幅画面 猜测：看图，家人们对苏菲说的第一句话会是什么呢? 评价：苏菲的家里有一股什么味道呢? 质疑：苏菲的画里都画了什么呢?为什么要画树呢? 【教学意图】连续情感迁移，渗透给学生擅长利用生活中美妙的事物，排解内心的负面心情，珍惜家庭的和谐。 三、结合生活，评价人物 1.当苏菲的玩具被姐姐无情抢走后，我们看到了一个(可怜)的苏菲; 当妈妈也站在姐姐一边指责苏菲时，我们看到了一个(可怕)的苏菲; 当生气蒙住了苏菲的眼睛，我们看到迷失在大森林里的(难过)的苏菲; 当大自然用它宽广地怀抱暖和了苏菲，我们看到走在回家路上的(快乐)的苏菲; 当一家人又像以前一样坐在一起玩起好玩的拼图嬉戏，我们看到了爸爸怀抱中(幸福)的苏菲。 2.你喜爱苏菲吗?为什么? 【教学意图】以填空的方式，帮忙学生重温故事内容。再次渗透绘本背后想要告知我们的：生气的心情，使漂亮的事物变得丑陋。因此要学会调整自己的心情，做个安康的孩子。 四、情感升华，重温绘本 1.总结：生气是生活中很自然的一件事，但通过苏菲生气了这个故事，我们找到了一个好方法，可以让我们摆脱生气带来的坏心情，再次发觉生活中美妙的一切，那就是走进大自然，净化我们的心灵。难怪这个故事在国际上获了大奖。 2.让我们一起再来读读这个故事。 【教学意图】趁热打铁，让苏菲生气了这个故事住进孩子的内心，让安康的理念住进孩子的内心，让更多的多姿多彩的绘本故事住进孩子的内心。 五、拓展延长 1.生活中，宣泄负面心情的方法许多，你肯定也发觉了不少。把自己的一个心情小故事写下来，或画下来，和大家共同共享。 【教学意图】作文教学一直是学生比拟头疼的，但是借助绘本教学，学生会自发地找到一个自己感兴趣的话题，以另一种形式将自己内心的想法真是滴记录下来。虽然这种作文形式并不正规，但是却培育了学生写作的兴趣。 6、中班语言生气猪上天教案反思 一.活动目标 1. 尝试用表演的方式表达对故事的理解。 2. 愿意为小动物动脑筋想方法，语言表达清晰完整。 3. 知道生气不利于身心安康。 二.活动预备 教师：单页多幅故事图片一张(正反面)、小动物头饰(小猪、小猫、小兔、小狗)、配乐故事录音(见教材录音)、自制录音(小动物的笑声与“生气虫”的独白)、“生气蛋糕”一个 幼儿：儿童用书第5、6页 三.活动建议 (一) 活动流程图 倾听想象观看叙述尝试表演完整观赏 (二)活动流程 1. 利用录音 激趣导入 教师引导语：小朋友，你们听(播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白) 2. 观看图片 理解故事 1) 观看图一，提问：刚刚，你们听见了什么? 提问：生气虫会想什么鬼办法让小动物们生气呢?(请小朋友们猜一猜) 2) 观看图二到图四 教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗?让我们来看看谁上了生气虫的当? 观看图片二到四，提问：谁上了生气虫的当? 生气虫想了什么鬼办法让小猪上当?你从哪里看出来的?(观看云记号以及感兴趣的文字。) 教师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，他想让小动物们也成天生气，真是个可恶的家伙。 出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。教师引导语：瞧，这就是那个香喷喷的生气蛋糕，我们来演演这一段。(集体与个别结合) 教师以旁白的形式指导幼儿的表演 引导幼儿想象并表达角色的语言 引导幼儿想象并表演角色的动作与表情 3) 观看图五 教师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样?(启发幼儿联系生活阅历，说说生气的样子，教师可适当丰富幼儿语言，如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等) 4) 观看图六到七 教师叙述：小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越大象一只气球似的飞上了天。小动物们抓紧用网兜把他网住，糟糕，他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀?(救命) 教师提问：这下可怎么办呢?抓紧想个方法救救可怜的小动物们吧。(幼儿争论后教师小结并确定幼儿的想法) 5) 观看图八到图九 教师过渡语：小动物们听了你们的办法自己也有了好方法。 教师提问：瞧，他们想出了什么好方法? 教师小结：小动物的方法真灵，小猪一快乐，肚子里的气就渐渐消了。大家回到了草地上欢乐地嬉戏，这可把生气虫气坏了，他“嗖”得一声飞上了天，再也下不来了。 3. 完整倾听故事 教师引导语：这个奇异的故事就叫作生气猪上天(教师贴上故事名字)，让我们完整地听听看看这个故事。 4. 迁移拓展 教师引导语：故事里的小动物动脑筋想方法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中假如遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢?(启发幼儿联系阅历，师生共同谈谈生活体验) 教师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人帮助(如与别人谈谈、请别人出办法、听听音乐缓解心情等)。这样，生气虫就无机可乘，不会欺侮我们了。 四.活动延长 1.教师可以在语言区活动中供应儿童用书(见儿童用书第 页)以及头饰，引导幼儿自由的叙述与表演。 2.教师要在日常生活中关注幼儿的心情，帮忙幼儿缓解心情压力。 附录 故事 生气猪上天 小兔、小狗、小猫和小猪是好朋友，他们在草地上又唱又跳，玩得真快乐。他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我肯定要让你们快乐不起来。”生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。”生气虫把生气蛋糕静静地放在草地上，躲在一边偷偷笑：一会儿，四个小傻瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正预备去网鱼。“咦，一块蛋糕。”小猪说，“我们四个分着吃吧!”“不行，不行，别人的东西我们不能吃。”小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。呀，小猪的肚皮鼓起来了，像个皮球。原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。小猪还在生气，肚皮还在变大，一阵风吹来，小猪飘了起来。三个小伙伴抓紧用鱼网把小猪网住。“你们网住我干什么，我又不是鱼，你们这群傻瓜!”小猪尖叫着。小猪还在生气，肚皮还在变大，结果像气球似地飞了起来，还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中，小猪可怕了，他忘了生气，一个劲地叫：“怎么办?怎么办?”小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒，忍不住大笑起来。小猫说，“咱们一起唱歌吧，小猪听了歌一快乐就不生气了。”他们一起唱起来了：嘿嘿啦，我们是欢乐的小伙伴，上天入地在一起”唱着，唱着，小猪肚皮里的气没了，他们渐渐地降落到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦”四个小伙伴又快乐地在一起玩了。生气虫气得“嗖”一下，像火箭一样窜上天去，再也下不来了。 作品赏析 这是一则很特殊的童话故事，用童话的形式展现了幼儿生活中遇到的心情问题。作品的奇妙之处在于塑造了生气猪这个好玩的童话形象，将幼儿活中无法自控的心情转移到了童话人物身上，读来好玩并富有教益。 作品语词丰富，情节跌宕，极富感染力。幼儿会情不自禁地融入故事，假想自己为故事人物，与“生气猪”一起历险，随着情节的推移产生心情的起伏变化，在不知不觉中得到良好的训练与熏陶。 反思 这是一则很特殊的童话故事，用童话的形式展现了幼儿生活中遇到的心情问题。作品的奇妙之处在于塑造了生气猪这个好玩的童话形象，将幼儿活中无法自控的心情转移到了童话人物身上，读来好玩并富有教益。 作品语词丰富，情节跌宕，极富感染力。幼儿会情不自禁地融入故事，假想自己为故事人物，与“生气猪”一起历险，随着情节的推移产生心情的起伏变化。