让音乐课在“生成”中焕发生命活力.doc

在传统的音乐教学中,教师一直习惯于精心设计教学程序,认真执行预设的教案,课堂成了“教案剧”演出的“舞台”｡教师是“导演”,好学生是“主角”,大多数学生只是不起眼的“群众演员”,很多情况下只是“观众”和“听众”,教学效果可想而知｡因此,我们应该建构开放､和谐､动态生成的音乐课堂,凸显学生个性,调动学生的精神世界,让我们的课堂教学焕发出生命的活力｡ 

　　【案例1】 

　　　学唱了歌曲《世上只有妈妈好》后,教师引导:你还可以用什么方法来表达对妈妈的爱与感激? 
　　　生:我想表演一个舞蹈给妈妈看｡ 
　　　师:这个主意不错,妈妈一定会很高兴的｡如果哪位小朋友和她想法一样,就一起来吧! 
　　　　(部分学生表演了《世上只有妈妈好》,教师和其余学生打拍子,课堂气氛非常活跃｡) 
　　　师:还有其他方式吗? 
　　　生:我想画一幅画送给妈妈｡ 
　　　　…… 
　　　师:大家想的这些方式都很棒,那我们就用自己喜欢的方式表达对妈妈的爱与感激｡(在优美的音乐声中,孩子们趣味盎然地开始行动了｡)

　　　【反思】制造空间,有效预约生成｡ 
　　　　尽管课堂时间短暂,但教师仍给学生留有充裕的空间,尊重学生的自主选择,并以学生真实的活动不断推进课堂教学,使课堂教学在动态生成中更加精彩｡在案例的教学环节中,是教师精心设计后有效预约了生成,教师的预设越周密,考虑越详尽,则转化为有效生成的可行性就越强｡