称赞第一课时教学案例.docx

《称赞》第一课教学设计
陈淑琴

一、教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、 认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等 四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习过程中学生自主发现识字的方法。
二、教学重、难点
教学重点：能准确读出“刺、猬”等10个生字、认清字形。。
教学难点：会写“采、背”等个生字达到书写端正，笔顺正确。
教学准备：多媒体课件
三、教学过程
环节1、导入新课
直接导入新课，齐读课题。学生质疑问难。
【设计意图：培养学生在读书时，带着问题去读。知道自己为什么要读书，知道通过读书要明白那些问题。】
环节2、学习生字新词，指导句子朗读
　　1、课件出示词语，学生认读，教师正音。
2、识记字形。学生自学生字。再把带有生词的句子找出来，带到句子中去采用小老师领读，男生读，女生读，小组读，齐读的方法使学生由字到句的识记生词。
【设计意图：关注学生已经具备的识字基础，鼓励自学，培养独立识字能力。通过交流进一步丰富识字经验，提高学生主动识字的兴趣。】
3、指导写字
新《语文课程标准》提倡每节课都应让学生动动笔写一写。根据本节课生字的学习要求，本节课我选择了“采、背”这两个字。先让学生小组内交流这几个字怎么写？再给生字归类，重点指导写 “采、背”字，借助笔画偏旁卡片写好爪子头，然后让学生先临写再自己书写两遍。提出要求要做到书写工整、干净、坐姿端正。最后，用实物投影展评，学生互评，教师及时给与评价。
4、理解词语。
学生尝试解决自己不理解的词语。教师指导学生通过查字典、想象、做动作等理解词语的意思。
【设计意图:根据词语特点进行分类，有针对性的指导学生了解词语的意思，并在读、写活动中完成巩固积累。】
5、指导句子朗读。
课件出示小刺猬和小獾对话句子如：他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”采用多种形式的朗读和评价方式，使学生读好人物对话。
【设计意图：由于本课使用了人物对话，因此有针对性地指导学生读好句子，能为学生正确、流利地朗读全文打下基础。】
环节3、再读课文
自由练习读，将课文朗读正确、流利。想一想文章主要写了什么。把你感受最深的段落读给大家听，还可以试着背一背。
【设计意图：经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。通过自学初步学会生字，再读中学会生字。学会生字后在去读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了。】
环节4、布置作业
　　1．课堂作业：抄写自己喜欢的词语或优美的句子。
2、回家后，把课文读给爸爸妈妈听。
四、板书设计
18、称 赞
小獾 小刺猬